常州教科研课题研究活动情况登记表 5页

'常州市教科研课题研究活动情况登记表时间2011.3．22地点北环中学参加对象及应到人数宗祖新赵洁史玉珍实到人数3主持人宗祖新活动形式公开课研究的目的（范围、方法）探究“模拟血型鉴定”的实验改进主要内容（不够填写另附纸）教学设计意图：人的血型和输血是学生非常关注的问题，但由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验。为了让学生能直观地理解输血时，不同血型的血液互输可能发生红细胞凝聚成团，从而阻碍血液循环，甚至引起死亡，生物课程标准特意设计了模拟血型鉴定的案例。案例选用AgNO3、NaI、Pb(NO3)2、BaCl2等化学试剂代替血液和血清，利用化学反应产生沉淀的现象来模拟凝聚现象，让学生理解血型和输血之间的关系，进而培养学生关心他人、关心社会的情感态度。在实际教学中，用以上化学试剂配制出的溶液颜色和血液、血清相去甚远，化学反应产生的沉淀不明显，颜色为白色和浅黄色，与红细胞的凝聚现象差异很大，容易让学生形成错误概念；硝酸银对皮肤和粘膜有腐蚀及收敛作用，皮肤接触硝酸银见光后就会变黑，容易发生炎症。针对以上问题，经过多次试验，对实验进行改进，收效明显。　　一、实验材料的选择由于本实验是模拟实验，所以在选择化学试剂时要考虑化学试剂配制出的溶液与血液和血清的颜色相仿；化学反应形成的沉淀现象应明显可见，沉淀为红色，能模拟红细胞凝集成团的现象；化学试剂应安全无毒、价格低廉、取材方便。因此,应选择的实验材料是：氯化铁、氢氧化钠、维生素B1药片、碘、碘化钾、蒸馏水及红墨水。二、实验原理　　氯化铁与氢氧化钠反应，可生成红褐色的Fe(OH)沉淀；维生素B1(硫胺素)是可溶性维生素，能与碘试剂生成红色沉淀，而氯化铁与维生素B1反应，碘液与氢氧化钠反应，均没有红色沉淀出现。本实验利用以上两种能产生红色沉淀的化学反应,来模拟不同血型互输时红细胞的凝集现象。教学反思：每小组选一名同学上讲台鉴定任意二种血型，本意是每个小组至少有一名成员掌握血型鉴定的操作方法，从而确保小组实验的成功。由于时间关系，该做法有三个方面严重缺失，一是没有让学生思考后把实验操作过程说出来；二是没有让学生把实验结果通过板图反馈，让其它学生评判；三是没有必要每组选一名同学，整个班级选出二位中等水平的同学就够了。这三个方面的缺失是本课最大的失败。如果避免了这三个方面的缺失，后面就有足够的时间操作、评价和纠错，学生的收获将会更大。评价听宗老师课的三个惊喜：1、利用多媒体课件中直观形象的演示图片将血型鉴定的原理解释得很清楚，顺利解决了本节课的教学难点。2、开发了“模拟血型鉴定”实验的材料，红色药剂瓶中的“血液”使模拟实验更具有真实感；画好实验空间线条的培养皿让结果鉴定更有条理，让人耳目一新。3、每个小组自选打乱的“血液”标本，自行鉴定，打破常规的四种血型的鉴定现象的判断，有利于培养学生的发散性思维和不迷信不盲从的科学观点。一个商榷：学生实验前每组培训一个操作员，耗时较长，8个操作员轮番上讲台演习的时候大多数人无事可干，又看不清。而且操作员在试验中又没有起到“领头羊”的作用，致使实验结束只有3个小组全部成功。不如用实物投影或网络摄像头演示培训时的实验现象，帮助学生真正理解“凝集”和“不凝集”的现象，对后面实验的判断有较强的指导性。填表人史玉珍 常州市教科研课题研究活动情况登记表时间2011.3.25地点北环中学参加对象及应到人数宗祖新赵洁史玉珍实到人数3主持人史玉珍活动形式研讨会研究的目的（范围、方法）增设探究活动“肺活量与什么因素有关”主要内容（不够填写另附纸）在苏教版七下生物学第10章第三节《人体和外界环境的气体交换》中，有一个实验“测量肺活量”，方法较复杂：用长条状塑料袋，根据圆柱体体积公式计算塑料袋的体积，并用笔在塑料袋袋壁上做记号，标出体积数值。个人以为，这个实验方法侧重于数学能力的考察，对初一学生来说有一定的难度，而且在实际操作中误差较大，不如体育器材肺活量计便捷精确。这个实验的目的是“尝试使用自制的肺量计测量肺活量”，并通过实验理解“一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身材、健康状况等因素有关。”于是本人考虑再三后，决定将这个实验改编为“探究肺活量与什么因素有关”，让学生就各种“因素”提出探究问题，学生使用肺活量计测得数据，把探究活动的重点放在实验数据的选用、分析并解决问题上。如：1、探究肺活量与性别的关系；学生收集若干男生和若干女生的肺活量数据，比较平均值，结果男生的肺活量比女生大，得出相关结论。2、探究肺活量与年龄的关系：学生收集班级不同年龄同学的数据，取平均值进行比较。3、探究肺活量与身材的关系：学生选择班级内若干名偏胖和偏瘦的同学，采集数据取平均值比较。本探究实验与学生的生活关系密切，可操作性强，具有较强的趣味性，学生在实验中也有较强的成就感。评价一个小小的改进，使一个乏味的活动变得生动有趣，比较切合初一学生的心理特征，在活动中既锻炼了学生的思维能力，也满足了学生探究的需要。填表人史玉珍 常州市教科研课题研究活动情况登记表时间2011.4.8地点24中学参加对象及应到人数全市生物教师（含本课题组人员）实到人数7主持人于明啠活动形式市级公开课《牙膏对牙齿有保护作用吗》研究的目的（范围、方法）探讨科技探究活动的开展主要内容（不够填写另附纸）公开课教学设计：引入：播放视频《牙痛》，提出问题“睡前，美伢为何要让小新刷牙呢？那我们班同学，有多少人有睡前刷牙的好习惯？牙膏真的能够保护牙齿吗？”探究活动的开展：一、实验材料的选择：真牙？不妥，否决；模拟材料：“青瓜子”贝壳。二、教师提供材料和思考问题，学生自主设计探究方案：材料：烧杯，高露洁美白防蛀牙膏，白醋，青瓜子壳10对，记号笔，牙刷，镊子注意事项：1.贝壳是2对2对做对照，还是1对里的2片做对照？为什么？2.为了以防杯中贝壳过多混淆，贝壳应如何做标记？3.贝壳应如何做有牙膏和没牙膏的处理？4.处理好的贝壳应该放在水里还是醋里？为什么？5.处理好的贝壳你打算如何进行敲击？三、学生小组交流探究方案，群策群力修改完善探究方案四、修改自己的方案，并实施，收集并统计全班各组的数据：碎裂壳数涂牙膏的未涂牙膏的五、分析结果，得出结论。课堂小结：通过这个实验，你得到了怎样的启发？教师呼吁：保护牙齿，刻不容缓。教师评课活动：1、影响实验成功的因素很多，教师在引导方面还要深思熟虑。2、实验结果不明显，结论与假设不符合，怎么办？借鉴别的班成功的数据是一种方法，但不如给学生更多的重复实验机会来验证。3、结果和结论重要，但没有实验过程重要，科技探究活动的意义在于学生思维的转变。评价于明啠老师平时爱学习爱钻研，注重培养学生的科学素养，今天的公开课为全市生物教师做了一次示范，并引发老师们热烈的讨论，既为同行们展示了科技活动的可操作性，又为大家提供了争鸣的新思路。填表人史玉珍 常州市教科研课题研究活动情况登记表时间2011.5.5地点北环中学参加对象及应到人数史玉珍赵洁宗祖新实到人数3主持人史玉珍活动形式研讨会研究的目的（范围、方法）会考说明《实验探究》分析2011年生物“会考说明”表八“实验探究”内容：1、探究影响鼠妇分布的环境因素2、显微镜的实验3、观察洋葱鳞片叶表皮细胞的结构4、探究种子萌发需要的外界条件5、绿叶在光下制造淀粉6、植物呼吸作用产生二氧化碳7、探究口腔内的化学性消化8、膝跳反射9、探究酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响10、酿制酒酿分析：以上10个实验中1、4、7、9是典型的探究实验，5、6、10可以改编成探究实验。探究性实验的设计和分析仍然需要遵循一般步骤，每一个步骤都有一定的技巧性，列表如下： 主要内容（不够填写另附纸）步骤内容需解决的问题一、提出问题辨别并界定问题，包括下列活动——产生兴趣——构建现有知识——结合过去的经验——确定几个可能的调查方法我们要解决什么问题？为什么我们要探讨它？我们对问题已经有了哪些了解？二、做出假设形成预测或假设，包括：——广泛搜集有关问题——辨别并提炼出主要问题——选取中心问题我们能做什么样的预测或假设？我们怎样解释它？我们应以什么为中心展开探究？三、设计探究方案设计、制作探究方案，确定人员分工，准备探究实验器材，对照实验中变量的设置和控制，设定实验步骤我们打算怎样进行验证？我们需要哪些信息？我们怎样通过控制变量获得有价值的信息？怎样分工才能最大限度发挥人力、物力的作用？四、实施探究过程通过实验搜集数据资料或观察实验现象。（搜集资料不仅是目的、而更是了解事物的手段。）我们如何开展实验过程？需要哪些保障？怎样如实地记录整个实验过程？数据资料如何统计、记录？现象如何描述？五、分析数据资料或实验现象吗，得到实验结果数据资料的筛选、归类、统计、分析、比较。包括：——组织和提供数据——通过分类形式或修正概念——比较和对照结果——讨论问题和假设——评估我们怎么对获得的信息进行分类？这些信息中哪些是有用、哪些是无用的？我们应根据什么标准对信息进行筛选和分类？我们能发现什么联系？得出什么结论？这些结论对我们的观点有什么影响？六、得出结论，表达交流要求学生表达自己在探究过程中形成的见解，并且和别人进行交流，这包括：——解释获得的信息——形成并修正判断——证实、抛弃或改变假设与预测（如果结论与预测不吻合，应重新确定探究的方向，拟订方案，组织探究）我们得出了什么结论？这些结论与我们的预测或假说有哪些异同点？哪些证据证明了我们的结论？如果证据不能支持我们的假设该怎么办？评价探究实验的设计和分析是学生中学阶段必须学习掌握的科学能力，通过两年的生物学习，学生应该理解对照、变量等科学探究的要素，并能在实验方案的设计中灵活地应用，并尝试完成完整的探究过程。在结业会考前带领学生梳理整个过程，也是帮助学生对探究学习做个阶段性的总结，希望在今后的物理、化学等科学学科的学习中能坚持这种方法。填表人史玉珍'