电工基础说课PPT 18页

'承德石油高等专科学校：赵会军《电工基础》说课 二、课程教学目标八、实验室开放与创新能力培养七、学情分析与教学方法一、课程性质、地位及作用三、教材选用与建设四、教学内容剖析五、教学的规范化与整体教学水平提高六、课程教学资源建设九、精品课程建设与实施 一、课程性质、地位及作用1.性质、地位理论教学体系《电工基础》、模拟电子技术、数字电子技术等。总学时：1714学时（电气技术专业）《电工基础》102学时占总学时的6%基础理论素质教育专业技术电类专业重要的专业基础课程、核心课程（人才培养方案）数理工程基础专业基础 2.相关课程体系及其作用高等数学、物理基本知识电工基础模电、数电、等专业基础课程专业课程毕业实习提供电工理论基础、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与实践技能。 二、课程教学目标1.理论知识：通过课程的学习，使学生掌握电路分析的基本概念、基本定律、电路的分析方法，获得必须的电工基础理论，为学习后续课程打下必要的电工理论基础。2.技能训练：使学生具有实际电路分析计算能力，分析问题、解决问题能力，电工实践应用技能。树立理论联系实际的观点、为培养高技能人才打下必要的基础。3.素质培养：注重工程意识培养、自学能力培养、爱岗敬业、严谨求实的职业道德培养。 三、教材选用与建设本教材是“十五”、“十一五”国家级规划教材，2002年获全国优秀教材二等奖。配电子教案、自测系统、考试系统 几年来，我们加强了教材建设工作，编写了实验教材、制作了多媒体课件、进行了网络教学资源建设，构成了立体化教材，为提高教学效果，促进学生自主性学习提供了保障。教材特点：1.以直流电路、正弦交流电路和动态电路分析为三块主体内容，内容精炼、重点突出。2.紧密联系工程实际，把立足点放到了工程技术应用上，体现了高职高专教育特色，充分考虑讲授、自学、讨论课、习题课等教学环节的需要，有利于学生能力、素质的提高。 四、教学内容剖析1.基本概念、定律（10学时、10.4%）2.直流电路（18学时、18.8%）3.正弦交流电路（34学时、35.4%）4.非正弦电路（4学时、4.2%）5.动态电路（16学时、16.7%）7.二端口网络（6学时、6.3%）6.非线性电路（4学时、4.2%）（7个知识模块）重点：参考方向、电源端电压、基尔霍夫定律；常用电路分析方法；有效值、功率因数及提高，三相电源及用电负载的连接；谐振电路的特点及应用。难点：受控源的概念；戴维南定理应用；相量图；互感电路、三相不对电路。 1.充分利用现代教育技术，利用实物、图片资料、课件或计算机仿真等多媒体教学手段，使教学内容直观形象。如动态电路、谐振现象等一些抽象的动态过程用课件演示，使学生在较短的时间内建立准确的物理概念，化解教学难点。解决教学重点、难点的方法：2.在设计授课内容时，注重理论教学与实际应用相结合，调动学生的积极性，如讲授交流电路时，结合学校变电所和各教学楼的用电情况，讲授无功补偿、三相电源及负载的连接方法，激发学生的学习兴趣。动态电路课件 3.加强基本概念、基本分析方法的应用，尽量减少数学推导过程，合理组织教学内容，简化学生的认识过程。4．加强教学方法研究，个别难点教学单元课程组组织集体备课。5．合理选择实验教学内容，既考虑基本技能和能力的培养，注重学生的素质教育。又考虑相关知识向课外延伸及拓展和基础知识的巩固，利用实验过程进一步化解教学难点，如戴维南定理的应用、RL电路功率因数的提高等。 五、教学的规范化与整体教学水平提高《电工基础》课程涉及专业多、授课教师多，特别是青年教师多，为保证教学质量，我们注重了老教师的帮、带作用，同时也注重了教学过程的规范化管理，加强了教学文件建设，给任课教师提出了非常规范的教学要求，使课程组整体教学水平、教学质量稳步提高，形成了一支过硬的教学队伍。教学要求：对每一个教学单元的授课内容、教学重点、难点、教学方法、教学手段、作业都进行了认真、细致的研讨。教学教案：授课计划：确定了具体的理论教学、实验教学内容，落实到每一个教学单元（2学时）。教学大纲：针对高职高专培养目标定位，对各专业的人才培养计划进行认真地研究和讨论，与后续专业课程教师一起，研究、制定出既满足教学要求又切实可行的教学大纲。教学文件 六、课程教学资源建设网络教学资源（1）教学文件（大纲、教学要求、教学方案和教学计划）；（2）课程的全部多媒体课件，各章重点和小结，试卷（带答案）；（3）课程的全部实验内容及指导；（4）课程的学习指导（各章学习要求和知识重点，教材内容剖析和学习方法指导）各章习题解答指导；（5）各章自测题，综合练习题（带答案）；（6）实验室开放资料。多媒体讲稿 七、学情分析、教学方法1.知识基础：已学习了高等数学、物理课程，对生活用电有一些朦胧的感性认识。为本课程的学习奠定了一定的基础。3.心理基础：在大学里接触的第一门和专业相关的课程，有较强烈的好奇心和求知欲。4.学习方法：对大学的学习还不太适应，需要教师的引导。2.能力基础：具备了一定的自主、互动、合作探究学习的能力。但实践应用能力较差，需要加强知识应用能力和技能培养。学情分析：课程一般安排在第二学期开设，学生具备了一定的学习基础。 教学方法：教学过程中根据学生的情况和具体教学内容灵活运用不同的教学方法，如：1.讨论式、互动式教学2.案例式、引导式教学3.结合工程实际，进行直观性、体验性现场教学4.利用“对比法”提高课堂效率教学案例：5.“教、学、做”一体 八、实验室开放与创新能力培养我们在如何提高实验、实践教学质量、培养学生能力方面进行了积极探索。把实验教学、实验室开放和大学生科技制作都融入创新能力培养的系统工程中，进行创新教育的实践教学模式研究。成立了大学生科技创新活动室，实验室实行了全方位的开放，实验室的开放为学生从事创新活动提供了必要的条件。并随着教学改革和社会对人才需求形势的变化，与时俱进，开拓创新，从开放的形式和手段上不断完善，开放内容不断更新，质量和水平不断提高。 参与开放的学生在各种科技制作竞赛中不断获奖，获奖者在就业应聘中倍受用人单位的青睐。逐步形成了校系领导大力支持、有关部门积极协助、师生广泛参与、以实验室为基地向全校辐射的全方位培养创新人才的实践教学模式。开放的实验、实训室 九、精品课程建设与实施精品课程的建设是一个系统工程，包括了教学队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等各方面的改革与建设。经过多年的教学改革与课程建设，我校《电工基础》2005年被评为国家级精品建设课程，然而，如何开发、运用和实施精品课程，全面提升课程建设水平，提高人才培养质量，是精品课程建设更深层次的研究课题。希望能和大家共同研究和探讨。 谢谢！'