分数的基本性质说课PPT模板 32页

'人教版数学五年级下册分数的基本性质新关镇完小田生军 说课环节一、说教学理念二、说教材三、说教法四、说学法五、说教学程序 一、说教学理念1.以学生发展为本，着力强化主体意识。2.从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。3.致力于改变学生的学习方式，关注学生的动手操作、用脑思考、合作交流、展示汇报的过程，让学生经历知识的生成过程，感受推理、验证、生成等数学思想方法。 二、说教材1、教学内容人教版五年级下册第四单元“分数的意义和性质”第57到59页的内容。 二、说教材2、教材分析分数的基本性质是人教版五年级下册第四单元《分数的意义和性质》中的一部分内容，它是学生在充分认识了分数的意义，掌握了分数与除法的关系之后进行的。而除法中商不变的规律又是学习这部分内容必不可少的基础。探索分数大小不变的规律，关键是让学生在活动中主动的观察和发现，在讨论交流的基础上归纳和总结。 二、说教材3、教学目标根据教材的内容和学生的认知规律，特将本课的教学目标拟定如下：1.知识与技能：理解和掌握分数的基本性质，能应用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。2.过程与方法:结合趣味故事和填数活动，经历认识分数基本性质的过程。3.情感态度与价值观：积极参与数学活动，发展数学思维，感受分数基本性质的合理性与确定性，培养学生主动学习和独立思考的习惯，进一步树立学好数学的信心。 二、说教材4、教学重难点分数的基本性质既是对分数的认识进行拓展与延伸，又是后面学习约分和通分以及分数四则计算的重要基础，具有承上启下的作用。不仅在本册，而且在小学阶段整个分数部分都具有不可忽视的作用。所以将本节课的教学重点拟定为：教学重点：理解、掌握并会运用分数基本性质进行分数的改写。五年级的学生已经慢慢地长大了，虽然分析问题、解决问题的逻辑思维能力有所发展，但抽象概括能力和归纳总结能力还有待提高，所以将本课的教学难点设定为：教学难点：归纳和理解分数的基本性质 三、说教法为了让学生真正成为课堂的主体，本着“以学生发展为本”、“教为学服务”的思想，我在本节课采用了多种教学方法： 三、说教法1、情境创设法：新课标提倡创设情境。小学生天生具有好奇又好胜的心理特征，而这些特征往往是学生对数学产生兴趣的导火线。本课通过“孙悟空分饼”，创设了一种和谐愉悦的气氛，激发了学生的学习兴趣。2、实际操作法：我们知道“听过会忘记，看过能记住，做过才能学会”。为了让学生从做中学，所以引导学生利用学具亲自动手折一折、比一比、演一演，进行证明。通过这些实践活动，学生一步步得出结论，为感性知识逐步理性化提供了材料。 三、说教法3、合作探索法：在本节课的设计中有两处合作交流。在合作探索中，学生通过观察、分析、比较、交流等一系列的实践活动，经历了知识的生成过程。同时学生在积极主动的交流反思中共同分享学习成果，提升了活动的价值，培养了学生的合作学习意识，促进全体学生的共同发展。4、启发引导法：运用知识迁移的规律引导教学，层层深入促使学生在积极地思维中获取新知。利用这些方法让学生更好地理解、掌握分数的基本性质，有效地提高了教学效率。 三、说教法在知识的巩固阶段采用了组织练习法：5、组织练习法：本课的练习设计形式多样，既有探究结束后的明辨是非，又有新课中的尝试性练习，还设计了有趣的游戏活动：走迷宫。不同层次的、由易到难的练习达到了深化巩固的目的，从不同方面、不同角度强化了本课的教学重点。6、多媒体辅助教学：此外，我还尝试运用了电教化等手段进行辅助教学。利用数学课件，将文字、图片等综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，提高了教学效率。 四、说学法学是中心，会学是目的。新课程背景下的教师必须更新教育观念，培养学生独立获取知识的能力，真正做到“授之以鱼不如授之于渔，授之以渔不如授之以养鱼”。本节课主要渗透了以下学法： 四、说学法1、学生在探索分数的基本性质时，主要运用了主动发现法、操作体验法、合作交流法，通过同学们亲自动手折纸操作以及同学间的讨论、交流等多种方法证明了两组分数大小相等。利用这些学习方法学生们在尝试中发现、在实践中体验、在讨论中明理，最终揭示出分数的基本性质，真正成为了学习数学的小主人。 四、说学法2、在学习例题的过程中教师适当启发，学生采用自学尝试法，独立自主的学习将分数化成分母不同但大小相等的分数，并尝试完成做一做，达到检验自学的目的。当然，由于学生所处的家庭背景、文化环境和自身思维方式的不同，不同的学生所采用的学习方法也不尽相同，作为教师要尊重学生的选择，允许学生用自己喜欢的方式思考数学，学习数学。 五、说教学程序(一)复习旧知、猜想性质(二)探究新知(三)利用性质、解决问题(四)课堂总结 分数的基本性质石门县新关镇完小田生军 1、口答下面各题⑴、12÷3=（12×10）÷（3×？）15÷60=5÷？18÷6=（18÷？）÷（6÷？）复习旧知猜想性质102066 4÷5=2（）=（）÷3a÷b=（）（）填空：（（）） 用3张同样大小的纸把它们平均分成2份、4份、8份；再取它们的1份，2份，4份涂上你喜欢的颜色。你有发现吗？动手探究验证性质 3张纸中所涂的部分面积相等 3张纸的大小一样12=24=48上面的等式：从左往右看，分子和分母按什么规律变化的？从右往左看，又是怎么变化的？ 12=24=48482412==×2×2×2×2÷2÷2÷2÷2从左往右，分数的分子、分母都乘以相同的数(0除外），分数的大小不变。从右往左看，分数的分子、分母都除以相同的数（0除外），分数的大小不变。 分数的分子、分母同时乘或除以一个相同的数（零除外）分数的大小不变．归纳总结------分数的基本性质 把和化成分母是12，而分数大小不变的分数.231024利用性质，解决问题P.76例2 3×4=12根据分数的基本性质,把分母和分子同时扩大4倍.23=2×3×=81244 24÷2=12根据分数的基本性质,分数的分母和分子同时除以一个不为0的相同数,分数的大小不变.1024=10÷24÷22=51223=8121024=512 填上合适的数，说说你填写的根据。（1）（2）315423练一练 判断。（手势表示，并说明理由。）（1）分数的分子、分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。（）（3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（）（4）（）√×√× 有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的，老二分到了这块地的。老三分到了这地的。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑了起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道，阿凡提为什么会笑吗？他对三兄弟讲了哪些话？ 快乐拓展与相等的分数有多少个？你能讲出判断的依据吗？12 课堂总结A、这节课你学习了什么？B、运用分数的性质,你能做什么？ 再见'