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'师德建设从规范我们的教育教学行为开始2017-8-27校本培训师德建设 有才无德——学生敬畏远离你；有德无才——学生同情怜悯你；无才无德——学生厌恶鄙视你；德才兼备——学生爱戴拥护你。对教师的理想要求 一、加强对师德建设认识（1）什么是师德？师德是教师的职业道德的简称。师德是教师素质的重要组成部分。师德是教师人格特征的直接体现。 师德的核心是爱 （2）师德的内涵师爱为魂学高为师身正为范理念为先二、师德的最高境界是什么？勤业爱生1、做一个有“道”的教师2、做养马的“伯乐”3、自觉抵制诱惑4、谨言慎行 三、今天我们需要怎样的师德1、要确立“以育人为本”的教育观念2、要确立“让学生生活在希望中”的教育观念四、师德是核心是爱，不仅仅表现在学生身上1、还要表现在对待事业上2、还表现在对待同事上3、还表现在对待家长上4、还表现在对待自己上 古今之成大事业、大学问者，必经三种境界——王国维昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。——第一境界衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——第二境界众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——第三境界经师（职业境界）（专业境界）（事业境界）能师人师教师人格修养的三种境界 职业境界——经师。师者，传道、授业、解惑者也。所谓经师指，教师要象传教士布道一样，严肃、严谨、严格地对待教育教学工作，做一个不“误人子弟”的、合格教师。专业境界——能师。所谓能师，就是具有教育智慧的专家型、研究型的教师。能师要有深厚的专业功底，有独特的教学艺术和风格，有出色的教学效果，有对教育教学的研究和探索，直至著书立说。事业境界——人师。这是教师人格修养的最高境界。古人云：“经师易得，人师难求。”人师以自身人格的魅力塑造学生的人格，以自己的德、才、情给学生以潜移默化的、终生受益的影响和感化。这种境界也是教师完善自我、实现自我、超越自我的享受境界。 国外教师职业道德规范在国外，尤其是发达国家，普遍重视编制具体的教师职业道德规范，以保证教师在职业道德习惯养成上和社会对教师道德行为的评价上有规可依，有章可循。主要特点：第一，注重教师职业道德规范建设；第二，注意划分师德规范的结构层次以便于实施操作；第三，将师生关系作为教师职业道德规范的核心内容；第四，强调教师职业道德教育的内化与养成。 1、美国的教师职业道德规范美国的师德规范大体包括三个方面：第一，师德理想。“相信每一个人的价值和尊严，追求真理，力争卓越，培养民主信念”。第二，师德原则。第三，师德规则。 2、德国的教师职业道德规范（1）具有健康的体魄，能胜任繁忙的教育和教学任务；（2）具有敬业精神，热爱自己的职业，热爱自己的学生；（3）具有人道主义精神。善于营造一种快乐的气氛，不使教学环境搞得使学生像老鼠看到猫一样害怕；（4）热爱自己执教的学科，因自己的执教而感到欢欣鼓舞，了解它的重要性和意义；（5）对自己的执教学科很有信心，很有把握，了解它的难点、关系、系统、方法等； （6）懂得学习，了解每个人的学习方式和风格，不同的学习方式有利于不同的个人进行学习、思考和记忆，懂得如何才能真正有效地帮助学生学习；（7）具有民主精神，不仅认识到在教师之间应该民主，而且在师生之间也应该讲民主；（8）具有良好的师德，具有教师的责任感和使命感。 3、日本教师职业道德的要求（1）对自身：教师应有良好的、健康适度的生活习惯，克制自己过度的欲望，生活有节制，有良好的教养……。（2）对他人：具有人类之爱，并具有慈善、体谅、亲切、温暖、感谢心与同情心……。（3）对自然：热爱自然、敬畏自然，尊重生命并努力克服人类的弱点。（4）个人与团体：明确团体中个人的义务与责任，通过个人的努力提高团体的质量；具有公德，遵纪守法，履行公民的权利和义务……。 4、我国中小学教师职业道德规范1）依法治教。2）爱岗敬业。3）热爱学生。4）严谨治学。5）团结协作。6）尊重家长。7）廉洁从教。8）为人师表。 五、好教师的标准爱岗敬业爱校如家，爱生如子为人师表，教师就是活的教材教师无小节，处处为楷模尊师重教，因为德不是说，而是做有什么样学生就有什么样的老师 冰心曾说：情在左，爱在右，走在生命的两边，随时栽种，随时开花。但愿我们每位教师就像冰心所说的那样，让爱的阳光洒满校园的每个角落，让爱的雨露滋润每个孩子的心田，让他们享受童年。 最后，祝愿大家以好的心态投入到新学期的工作中，以“学为人师，行为世范”为崇高目标，让爱与责任真正成为师德之魂，努力做“为人民服务，让人民满意”的教师。 谢谢大家！'