人教版部编本2017年小学二年级上册语文全册教案附教学计划教学进度表（全） 113页

'人教版部编本2017年小学二年级上册语文全册教案附教学计划教学进度表（全）学科：；任课班级：； 任课教师：；2017年月日重要说明：1.版本：部编本二年级语文上册（部编版新人教版2017年审定）2.包含：（1）计划：2017-2018学年度第一学期二年级语文学科教学计划（2）进度表：2017-2018学年度第一学期二年级语文学科教学进度安排表（进度表为2017年9月最新版）（3）全册教案：第一单元课文1.小蝌蚪找妈妈2.我是什么3.植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧第二单元识字1.场景歌2.树3.拍手歌4.田家四季歌语文园地二第三单元课文4.曹冲称象5.红马的故事6.一封信7.妈妈睡了口语交际：我爱做手工语文园地三第四单元课文8.古诗二首9.黄山奇石10.日月潭11.葡萄沟语文园地四第五单元课文12.小蝌蚪找妈妈13.我是什么14.植物妈妈有办法口语交际：商量语文园地五第六单元课文15.大禹治水16.朱德的扁担17.难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六第七单元课文18.古诗二首19.雾在哪里20.风21.雪孩子语文园地七第八单元课文22.狐假虎威23.狐狸分奶酪24.狐狸养鸡（一）25.狐狸养鸡（二）语文园地八 2017-2018学年度第一学期二年级语文学科教学计划一、学情分析经过一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文，尤其在上一学年通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语，为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高，他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期，我将采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究，使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。二、教材分析1.结构：2017部编新教材识字单列一个单元（第二单元），其余25篇课文分列七个单元，另含8篇学习园地，4篇口语交际，1篇快乐读书吧。2.识字：新教材明显降低了难度，要求会写250个生字，会认450个生字，实行认写分开，多认少写。3.课文：新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题，精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习，有利于调动学生的积极思维。4.插图：新教材精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。5.口语交际：分列为第一单元-有趣的动物；第三单元-我爱做手工；第五单元-商量；第七单元-看图讲故事。6.语文园地：每单元一个，共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式，有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。三、学习目标1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、使用本册教材要注意的问题1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。2.识字和写字教学应该注意的问题。本册教材要求学生认识450个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。3.阅读教学应该注意的问题。阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。4.口语交际教学应注意的问题。有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。5.开展丰富多彩的语文实践活动。教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。五、提高教学质量措施：1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。 4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。六、教学进度安排表（另附）2017-2018学年度第一学期二年级语文学科教学进度安排表周次日期教学内容课时安排备注18.28-9.1思训周229.4-9.81.小蝌蚪找妈妈2.我是什么3+2+机动339.11-9.153.植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一21+3+机动249.18-9.22快乐读书吧识字1-场景歌识字2-树1+12+机动459.25-9.29识字3-拍手歌识字4-田家四季歌语文园地二2+12+机动3610.2-10.6//国庆放假710.9-10.134.曹冲称象5.红马的故事2+2+机动4810.16-10.206.一封信7.妈妈睡了2+2+机动4910.23-10.27口语交际：我爱做手工语文园地三8.古诗二首13+2+机动21010.30-11.39.黄山奇石10.日月潭2+2+机动41111.6-11.1011.葡萄沟语文园地四2+3+机动31211.13-11.1712.坐井观天13.寒号鸟2+2+机动41311.20-11.2414.我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五2+12+机动31411.27-12.115.大禹治水16.朱德的扁担2+2+机动41512.4-12.817.难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六21+2+机动31612.11-12.1518.古诗二首19.雾在哪里2+2+机动41712.18-12.2220.风21.雪孩子2+2+机动4 1812.25-12.29语文园地七22.狐假虎威3+2+机动3191.1-1.523.狐狸分奶酪24.狐狸养鸡（一）2+2+机动2元旦放假201.8-1.1225.狐狸养鸡（二）语文园地八2+2+机动4211.15-1.19总复习8221.22-1.26总复习8231.29-2.2期末检测/1.小蝌蚪找妈妈教学要求：1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。4.分角色有感情地朗读课文。教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。教学准备：课件蝌蚪贴图生字卡片小黑板课时安排：3课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题。1.老师这有一张“寻人启事”，（出示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说咱班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）二、引导看图1.图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟三、自学课文老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？四、检查、交流自学情况1.学习生字新词。 （1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。（3）教师重点指导：两，liǎng，7笔，注意写好两个“人”。哪，nǎ，9笔，左右结构。顶，dǐng，8笔，左右结构，左窄右宽。跳，tiào，13笔，写好“兆”。宽，kuān，三拼音节，10笔。肚，dù，左右结构，7笔。2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？五、课堂练习认记生字新词。第二课时一、复习检查1.认读生字新词。2.听写：两只　哪里　跳高　肚皮3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。二、导学课文1.导读第1自然段（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）2.导读第3自然段（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上） 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。3.导读第4自然段。（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。板书：四条腿（蹲）　宽嘴巴　大眼睛（鼓）　绿衣裳（披）　白肚皮（露）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。4.齐读第5自然段。（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）三、课堂练习1.读写生字新词。2.仿写句子。地点有什么样子干什么池塘里有一群小蝌蚪，大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去______有一群鹅，____________________________________有一群小鸡，______________________________有一只猴子，________________________第三课时一、复习检查说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：大脑袋黑灰的身子长尾巴→长了两条后腿→长了两条前腿→尾巴变短→不见尾巴二、分角色朗读课文三、把课文内容讲一讲老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……四、总结课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。 五、课堂练习1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。2.完成课后习题“读一读，记一记”。板书设计：小蝌蚪找妈妈小蝌蚪　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见黑灰的身子　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴长尾巴　　　↓　　　　　↓　　　　　↓找妈妈　→　鲤鱼　→　乌龟　→大青蛙→捉害虫2.我是什么教学要求：1.认识14个生字，会写9个生字。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成。.4.激发学生探索自然，探索科学的兴趣。教学重难点：1.重点：识字写字，有感情地朗读课文。2.难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。教学准备：PPT课件、字词卡片、贴图课时安排：2课时教学过程：第一课时一、猜谜导入1.猜谜游戏同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就要来考考你们了，看看谁最聪明。忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）线儿有粗又有细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）白色花儿无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花原自天上来。（雪）小珍珠光又亮，噼里啪啦从天降，小孩新奇捧在手，慢慢变成水一汪。（雹子）师：大家仔细观察这几样，你们发现了什么？它们有什么特点？师：你们真聪明，这节课我们就要来认识一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。（老师范读，学生边听边猜“我是什么”。）2.板书课题学生书空，齐读课题两遍。二、初读课文1.自由读课文要求：（1）读准字音，读通句子；（2）标出文章的自然段；（3）课文中圈出的字要多读几遍。2.现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。3.同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下？4.同学们读的这么准确，那么能和同学交流一下你们的识字方法吗？加一加：土+不=坏木+及=及傍屋换一换：俺—淹较难的字：滴、溪、没、淹都与水有关。5.同学们的办法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺利。6.大家的生字记的真牢固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗？老师请几位小老师来读一读，如果他读对了，你们要跟读两遍。三、品读课文（一）小组接读课文师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思考一个问题：“我”到底是怎样变化的？（二）导读1-2自然。1.齐读课文1-2自然段。思考：水都可以变成什么？师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁愿意做小水珠来读一读课文啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀？2.师：谁来告诉老师，小水珠可以变成什么呀？汽——云——雨——雹子——雪（老师相机贴图画）师：看，我们大家多会变啊！ （三）学习第一自然段多媒体播放水变成汽的动画。1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们仔细看，小水珠去哪里了呀？它变成什么了？谁能用书上的句子告诉大家呀？（你可真是一个了不起的小水珠）2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读一读这几句。（升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。）学生读，师范读。3.师：谁还愿意变成云呢？（指名读）师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好？（学生齐读）4.师：老师知道，你们还喜欢穿各种颜色的衣服呢。多媒体出示三种颜色的云。师：这是你们的（白衣服），这是你们的（黑衣服），这是你们的（红衣服）。你喜欢什么颜色的衣服呢？你喜欢白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜欢黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜欢红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最后一个句子。明白了吗？现在开始。（学生分读）师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？他们什么时候穿白衣服？什么时候穿黑衣服？什么时候穿红衣服？5.指导写字师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地方？（“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上面的部分。）（四）学习第二个自然段1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第二个自然段，老师请一位同学来读一读。2.师范读。师：你们能像老师这样读一读吗？最好加上动作。（学生齐读）3.完成填空。师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗？师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？（提示：雨有什么特点？雹子有什么特点？雪有什么特点？）师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢？想一想。（五）学习第三个自然段1.女生齐读第三自然段。师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环变化的。那你们想知道平时水都做些什么吗？我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。（女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。） 2.老师范读。3.完成填空。4.男生齐读第三个自然段。（六）学习第4个自然段师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思考：我们都做过哪些事情呢？（七）学习第5个自然段四、课文小结师：今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。五、作业设计1.画一幅水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。2.如果你们还想更多地了解水，课后可以继续找一些关于他的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。第二课时一、复习导入（一）有感情朗读课文。（二）复习要求会认的生字。1.齐读要求会认的生字。2.小老师领读生词。（多媒体出示）飘浮灾害机器冲毁池子黑衣服二、学习本课生字、生词（一）学习生字1.出示生字卡片，认读生字。biànjípiànbànghǎiyángzuògěidài变极片傍海洋作给带2.指名读生字。3.全班齐读生字。4.动脑筋想一想，怎样记住这几个字，把好方法讲给伙伴听。5.交流较难记的生字，老师加以点拨。（二）指导书写1.学生认真观察生字在田字格中的占格位置。2.师范写生字。 3.学生描红，仿写。4.学生口头组词。5.出示新词卡片，认读新词。漂浮机器冲毁暴躁灌溉电器毁坏风暴灾害乐器毁灭暴风雪（1）请小老师领读。（2）全班齐读。（3）用“漂浮”一词造句。三、全班齐读课文，巩固所学生字、新词四、师总结五、作业设计1.抄写本课生字。2.积累本课好词佳句。3.预习新课。板书设计：2.我是什么biànjípiànbànghǎiyángzuògěidài变极片傍海洋作给带3.植物妈妈有办法教学要求：1.会认12个生字和由这些字组成的新词，会写10个生字。2.能正确、流利地朗读课文，会背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。教学重难点：1.重点：知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。2.难点：了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。教学准备：1.课件（教师）2.观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子。（学生） 课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入抓住“植物”一词，导入新课学习。二、初读，了解课文内容（一）学生借助拼音自读。要求：读准字音，读通句子。（二）学习“为”“得”的不同读音。学生自己在文中找出，读一读，全班读。（三）检查自读情况，初步理解课文内容。1.指名分节读课文，学生听后评议，正音。2.说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。三、细读，理解课文诗句（一）学习第一自然段。1.学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题？2.练读问句：“植物靠的啥办法？”（二）学习第2-5自然段。1.鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2-5自然段。学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么？好在哪？2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。3.组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。（三）学习第6自然段。1.学习生词“知识”。2.齐读，说说这一自然段告诉我们什么。（四）概括小结。四、朗读全文1.说说你还知道那些植物传播种子的方法。2.谈谈学完课文后的感想。五、作业1.把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。2.把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。 第二课时一、复习生字1.检查生字读音、部分难掌握的字形。2.尝试听写生字。3.听写后，学生各自校对。二、练习朗读（一）提出要求，鼓励学生各自主动积极练习朗读。（二）朗读汇报，交流1.鼓励学生选择自己喜欢的方式、读自己最爱读的一段课文，练习朗读。2.以学生汇报朗读的方式，知道学生朗读、分自然段进行。例：如被指名学生说自己最爱读的是第2自然段，教师就请全班同学专心听他读这一自然段，然后根据这位学生读的情况，师生共同评议。根据需要，为了激发情绪，启发想象，加深理解，可随机调用教学课件中相应的内容辅助教学，必要时教师范读。这样，在学生熟读这一段、读好这一段的基础上，练习朗读，以求水到渠成地达到诵读的要求。三、课堂练习1.学生朗读全文。2.练习造句。准备————板书设计：3植物妈妈有办法蒲公英　　　　　　　　风苍耳　　　　　　　　　动物靠　　　　　　　　　　传播种子石榴　　　　　　　　　动物豌豆　　　　　　　　　弹力口语交际：有趣的动物教学要求：1.了解一些动物、植物的知识 2.能向别人介绍自己了解的动物、植物知识，并能参与别人的介绍中 3.培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。  4.在交流过程中，激发对动物、植物知识的兴趣和搜集资料、展示自我、向他人学习的能力！ 5.鼓励学生大胆与人交流，培养他们待人有礼貌，落落大方以及团结协作的优良品质。 教学重难点：让学生在敢说乐说,了解有趣的动、植物知识,提高口语交际水平。教学准备：课前布置学生通过观察,调查或查阅资料,了解一些动物,植物的知识。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境 同学们，大自然是美丽神奇的，《植物妈妈有办法》这篇课文向我们揭开了植物传播种子的奥秘，只要我们仔细观察，我们会发现许多动物也很有趣，同学们，你们喜欢动物吗？今天我们就来举行一个动物王国介绍会——谈谈有趣的动物（板书） 二、介绍有趣的动物----熊猫 1.师介绍熊猫 熊猫：我是中国的国宝——大熊猫。/我的故乡在四川。/看！我的毛色黑白分明，长得胖胖的，可招人喜欢啦！/我特别喜欢水，可以说森林中有水的地方都可以找到我。我可喜欢睡觉啦！有时我还喜欢爬到树上晒太阳呢！我最喜欢吃新鲜的竹叶和竹笋了。我的寿命长达20多年。 2.问：大熊猫有趣吗？你听了我的介绍知道了什么？ 师：看来你们都很喜欢他，愿意跟他交朋友吗？ 生：愿意！ 3.那你还记得老师从哪些方面来介绍熊猫的？ （名字，生活习惯，样子，生活的地方） 对了，你们听得真认真，就是介绍了自己的特点。（板书：特点） 4.师：熊猫这样一说，咱们一听，就喜欢他，记住他，而且愿意跟他交朋友了！那如果你也能学着老师这样来说一说，介绍一下自己喜欢的小动物的名字，再把它最有趣的地方说出来。这样大家一定会很快地记住它，喜欢它，也愿意和它交朋友的。看谁说的最好，我们先在小组内说一说。小黑板出示听说要求（注意听的时候要边听边记，对别人的介绍进行补充，发表看法，不懂得可以提问，但要注意说话大方，有礼貌。） 三、自我介绍，开展互动交流 课前有的学生带来小金鱼，小白兔，小乌龟，让学生自由组成小组，（喜欢小白兔的就来观察小白兔，如果这几种小动物你都不喜欢那么就交流你课前收集到的资料）让学生喜欢什么就观察什么，体现学生自主学习。 1.哪个小组同学先来介绍？你想介绍哪种小动物？老师先提个建议：介绍时声音要响亮，把话说清楚、完整，你一定可以做到。 2.你认为他介绍得好吗？你有什么话要说？把自己的想法说出来。 3.评出最好的小组 四、应用在实际，总结升华。  1.快乐的动物王国盛会结束了！同学们，这次活动让我们认识了那么多有趣的动物，学会在介绍动物的时候要把名字和特点说清楚，学会了在与朋友交往的过程中要有礼貌，态度大方。你们真是好样的！是呀，大自然是个奇妙的世界，有很多有趣的动物，它们都是人类的好朋友，我们应该—— 爱护它们 （板书：爱护） 让我们一起来爱护动植物！ 2.如果同学们想了解更多有关动物的知识，老师向你们推荐一个电视节目，中央7台《动物世界》在那里你会有更多的收获。 3.快乐时光总是过得很快。同学们，你们今天表现得很好！老师还有一个希望，希望你们平时多观察，多看课外书，敢于把自己知道的知识告诉别人。所以，老师留给大家一个小作业，把你在课堂上了解到的有趣的动物介绍给爸爸妈妈，让他们分享你学习的快乐！ 语文园地一教学要求：1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用“有时候……有时候……”、“……在……，在……，在……，在……”来描述自己的日常生活。2.规范学生生字的书写。3.熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点：1.通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学准备：1.制作多媒体课件。（教师）2.制作生字词卡片。（学生）课时安排：3课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1.发现识字方法，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2.出示生字学生认读。3.识字游戏“开火车”。二、字词句运用。1.读一读：迎上去  穿衣裳  甩甩头  追上去  披红袍  摇摇头2.在小组内演一演。3.每一组词请一个小组的同学上台演示。4.句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。（2）同桌互相用“有时候……时候……、……在……在……在……在……”来说一句话。（3）请同学在全班交流练习说句子。三、书写提示。1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.进行全班评比。第二课时一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文感知大意。1.教师范读古诗。2.学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！3.指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。4.教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！5.认识二类字。6.指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。1.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。3.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。4.同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！5.师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。6.生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、教师小结，布置作业。第三课时一、我爱阅读 1.读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2.小组内赛一赛：看谁能最先背下来。二、教师小结三、推荐阅读篇目快乐读书吧教学要求：1.向学生推荐《没头脑和不高兴》这本书，初步了解书的内容，调动学生阅读的兴趣。2.潜移默化地进行成本书的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。3.通过阅读，对学生进行思想教育，明白如果从小没有养成好习惯，长大就做不了大事的道理。教学重难点：1.重点：了解故事大致内容，激发学生阅读兴趣。2.难点：对学生进行阅读方法的指导，学生能够进行有效阅读。教学准备：课件图书《没头脑和不高兴》课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入同学们，今天老师给你们带来了两个朋友，他们都有一个很奇怪的名字：一个叫“没头脑”，另一个叫“不高兴”。他们在一块儿发生了一些有趣的故事。我们一起去看看吧！作者介绍： 任溶溶，原名任根鎏（liú），又名任以奇，著名翻译家，儿童文学作家。广东鹤山人，1923年生于上海，1945年毕业于上海大夏大学。长期从事外国文学翻译和编辑工作。译有《木偶奇遇记》《长袜子皮皮》等大量外国儿童文学名著。著有童话集《“没头脑”和“不高兴”》《任溶溶作品选》等。现已86岁高龄，不断还有出版社请任溶溶翻译。介绍“没头脑”和“不高兴”：“没头脑”：做事总想不周全，丢三落四。“不高兴”：做事总和大家相反，经常闹脾气。二、阅读指导1.阅读比较长的文章，要默读。碰到不认识的字，可以跳过，只要猜猜它的意思就行。2.阅读比较长的文章，不用读得太仔细，把意思大致读懂就可以。如果对其中一部分内容感兴趣，再拿出来细读。思考：（1）这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，能一下子找到它？（2）说说事情发展的起因，经过，结果。（3）此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什么想法？（4）如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？3.读书的方法：（1）能够概括每个小故事的主要内容。（2）积累在读书过程中的好词佳句。（3）读书过程中如果有疑问，就在旁边圈画出来，与同桌进行讨论。（4）如果对其中的不部分非常感兴趣，就多读几遍。三、小结送给孩子们的话：书是智慧的源泉，书是知识的海洋，让我们一起快乐的读书吧！识字1场景歌教学要求：1.认识“滩、艘”等12个生字，会写“园、孔”等10个生字。2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。4.在日常生活中有主动识字的兴趣。教学重难点：本课教学重点在于识字、写字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。教学准备：多媒体课件生字卡片四幅图片课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入。 小朋友喜欢去旅游吗?你和谁去过什么地方旅游?看到过什么?(指名说)导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐！二、学习新课。1.学习第四小节。师：小朋友，现在是什么季节?(指名说)看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗?[课件]郊外，百花齐放，鸟语花香。一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗?师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。师：这里有几句韵文，你会读吗?(学生自由读)(指名读)(全班齐读)[课件]出示带拼音生字：铜、号、领。小诗里有几个生字，你会读吗?(指名读，小老师带读，开火车读)去掉拼音你还能认得它们吗?(同时理解“红领巾”)(再读整个小节。)师：恭喜大家，你们过关了。可以出发啦!!小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。2.学习一、二、三小节。今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边————————板贴：海边有幽静的乡村————————板贴：乡村有美丽的公园————————板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗?这些地方有些什么景物呢?请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物?如果你遇到不会读的字，怎么办?(指名说)(学生自由读)(1)[课件](看放大图)哪个小节写海边的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在海边看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船)(齐读第一小节)(2)(看放大图)哪个小节写乡村的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在乡村又看到了什么?(学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园)(齐读第二小节)(3)(看放大图)哪个小节写公园的景物的?谁来读一读?(指名读)小朋友在美丽的公园里看到了什么?(学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟(齐读)师：小朋友观察的可真仔细。现在我们再把课文读读。[课件]三个小节的课文，看屏幕齐读。(4)认读生字。师：细心小朋友有没有发现在课文的美景中藏着许多生字宝宝呢。[课件]你会读哪些字?(指名读，我会读……) 谁来当小老师带其他小朋友读一读?(指名)(注意“秧、塘、舰”三个字的读音，开火车读)(5)去掉拼音认读。去掉拼音你还会读吗?[课件]谁来读一读?(指名读)(老师随意抽读)(6)有哪些字是你以前就认得的?(指名说)(7)你有什么好办法记住这些字?(我会记____________)(8)组词。记字还有个好方法，就是把字组成词语。看哪个小朋友脑筋最灵，给下面几个字组组词。[课件]海、军、号、(指名组词)(9)小朋友都会读，会认，会组词了吗?现在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，来玩玩生字卡游戏。三、指导书写。小朋友会读、会认、会组词，那你有信心把它们写好吗?[课件]海小朋友观察一下，写这个“海”字要注意什么?(指名说)老师边范写边讲解。、学生练写、师生评议。四、学习数量词。1.再读黑板上的词语。2.这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?(全班齐读全文)3.发卡片给学生，玩找朋友游戏。形式：嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?嘿嘿，在这里，在这里。4.认识数量词。刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。[板贴：数量词](跟老师读“数量词”)一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：一个人，一本书。好，看着黑板我们再来读一读。小朋友想想，还有哪些数量词?细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?(指名说)五、实践活动。看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。有信心吗?[课件]学生看图说话。五、总结全文。学习了识字6，你有什么收获?你学会了什么?板书设计：识字1场景歌 海边乡村公园一只海鸥......一畦秧苗......(数量词)一道小溪......识字2树教学要求：1.认识“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。2.能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。培养学生爱护树木、保护环境的意识。3.朗读课文，背诵课文。教学重难点：1.重点：识字、写字；朗读课文，背诵课文。2.难点：掌握左窄右宽字的书写特点。教学准备：树木的图片及树叶标本，生字卡片和词语卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、教师谈话，导入新课。1.教师谈话。2.板书课题。二、初学儿歌，学习检查生字。1.借助拼音，将儿歌读通读顺。2.指名读儿歌，相机帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。4.课件出示生字新词。杨树梧桐　枫树　松柏木棉桦树　银杏水杉桂花服装耐寒守卫强壮化石5.读一读，记一记6.指导书写。 （1）仔细观察P19田字格生字，发现这些字有什么特点？（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。（3）学生练习，教师巡视指导。第二课时一、检查复习1.出示词语泡桐云杉翠柏白桦松子枫叶白果桂花2.自由读，指读，齐读。二、指名读树之歌三、再读儿歌，理解意思1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢？3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。4.指导背诵。四、课后理解1.十年树木，百年树人。句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2.树高百尺，叶落归根。句意：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。3.树无根不长，人无志不立。句意：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。五、课后作业杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。1.儿歌讲了几种树木，用“—”画出。2.“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（    ）？“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（    ）？ 识字3拍手歌教学要求：1.认识“牢、记”等13个生字，会写“歌、丛”等10个生字。2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。教学重难点：1.重点：掌握生字（认识23个新字，其中10个会写）；能正确、流利地朗读儿歌。2.难点：了解生字的意思，并能运用生字组词造句。教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导趣，引入新课。1.听儿歌。师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？2.播放《幸福拍手歌》。3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。5.揭示课题，板书课题。二、读文识字。1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？生：汇报读字情况，教师纠正。3.同桌之间互读儿歌，互相正音。师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。4.检查读文情况。 5.再次学习生字。（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？（出示课件：带拼音的会写字。）（2）学生齐读带拼音的生字。（3）采用多种形式读生字。a.领读。b.小组读。c.开火车读。6.认清字形。（1）请学生观察字形，想办法识记字形。（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。7.理解字义。联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。8.生字开花：看谁组的词最多。师：同学们真能干，会组很多词！9.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。三、指导书写。1.学生互相交流识记生字的方法。2.学生观察P22生字在田字格的位置。师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。3.指导书写：重点指导：丛、深、处、熊。（1）师：出示这几个字的笔画顺序。（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。（3）学生描红，书写。4.展示学生作业并点评。5.小结。第二课时一、复习导入。1.出示课件（生字课件），学生齐读。2.齐读儿歌一遍。二、细读课文。 1.引导学生接力读课文。（1）师生接力读课文。师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：人靠大树好休息。（2）男生读前一句，女生读后一句。（3）全班同学拍手齐读。2.小组比赛读。（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。（2）师生点评。3.出示两组词语孔雀大雁老鹰锦鸡黄鹂天鹅（1）聪明的你发现每组加点的字有什么相同之处？（2）解释：隹：短尾鸟的总称。鸟：两足、恒温、卵生的脊椎动物,身披羽毛,前肢成翅膀,有坚硬的喙。4.教师小结。6.拓展说字。师：你还认识哪些带有“隹”“鸟”旁的字？三、指导编儿歌。1.齐读儿歌。2.学生小组交流编儿歌。3.教师范读新编儿歌。4.学生汇报。5.师生评议。6.师小结。四、学生谈学习收获。识字4田家四季歌教学要求：1.正确认读“季、蝴、蝶、麦、苗”等18个生字，会写“季、吹、肥”等10个生字。 2.正确、流利地朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 3.通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1.重点：识记生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。2.难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、欣赏音乐，激发情感 1.播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，也和它差不多。谁来拼一拼课题?指名读、齐读。 二、学习字词，诵读儿歌 1.小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 2.听课文录音，整体感知。 （1）让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪场景?（2）生听课文录音。 （3）儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答，课件出示：春：花开草长麦苗嫩桑叶肥夏：采蚕桑插秧秋：稻上场谷像黄金冬：雪初晴新棉衣暖又轻3.识记生字。（1）课件出示生字词四季蝴蝶麦苗肥嫩桑叶农事了然急忙归来谷场一粒虽然辛苦吹动新年海洋（2）自由读，指读，开火车读。（3）观察P24田字格生字，指导书写。（4）学生描摹生字。三、朗读儿歌，理解内容 (一)读准字音 1. 下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。 2.指名读。  3.比赛读。(二)理解儿歌： 1.小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色，选你喜欢的读给大家听。 2.你为什么最喜欢这个季节?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。引导想象画面：春季：春风吹，花开草长蝴蝶飞，麦苗嫩，桑叶肥夏季：农事忙，采桑插秧，早起勤耕作，归来带月光秋季：稻上场，谷像黄金，心里喜洋洋冬季：雪初晴，新棉衣暖又轻，大家笑盈盈3.一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗? 四、巩固拓展，看图编儿歌 1.四季农事还有很多，你还知道哪些？根据学生回答，相机出示：四季农事我知道播种施肥插秧耕田采桑除草割麦打谷2.四季的景物也还有很多，你知道哪些？根据学生回答，相机出示图片。3.我们来学着课文的样子，说说我们知道的四季。生描述，师相机整合，合作完成一首四季歌。4.品读师生合创的《四季歌》。 五、总结 一年四季，每个季节都有着特殊的景象。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。语文园地二教学要求：1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2.具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点： 1.让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。2.熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。教学准备：1.制作多媒体课件。（教师）2.准备字典。（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、读儿歌，导入新课。1.学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2.你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？3.提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。1.学生自由读查字典四步法，巡视。2.请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3.老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。4.练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（  ）    糸（  ）  犭（  ）  酉（  ）（2）数一数下面的字除去部首还有几画。葡（  ）  紫（  ）  狸（  ）  笨（  ）  酸（  ）5.实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。6.检查学生完成情况。三、老师小结，布置作业。第二课时一、提问引入，激发兴趣。1.孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2.请部分同学来分享自己了解的对联。 3.提示新课，今天我们也来学习对联。二、日积月累。1.出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。2.教师用课件出示对联中难读的生字。3.认读生字。（指名读，齐读）4.学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5.师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。6.生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）7.师逐句讲解每副对联的大致意思。8.生带着情感，小组合作试背。9.指名背诵，全班齐背。三、我爱阅读。1.学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。2.老师用课件出示儿歌中难读的生字。3.认读生字。(指名读、开火车读、齐读)。4.学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。5.学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。6.全班交流汇报。7.拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。四、老师小结，布置作业。4.曹冲称象教学要求：1.会认“曹、称、员”等15个生字，会写“候、柱、底”等9个生字。2.能分角色朗读课文。3.懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。教学重难点：1.能正确朗读课文。2.懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时 一、谈话，导入新课。1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这却是一件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法来称大象的重量。二、自由读课文，认读生字，整体感知。1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。2.指名读课文。教师强调重点字的读音。3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？5.指名反馈。三、读文，体会称大象的难度。1.找出描写大象的语句。2.指导感情朗读，体会大象的大和重。3.教师：这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明。1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？2.学生交流，这些方法行吗？3.分角色朗读课文，体会当时的情景。五、朗读课文。第二课时一、复述故事，引入新课。1.出示生字卡片，大家一起读一读。2.谁能把这个故事简单地说一说。3.官员们都说了些什么方法？4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。二、读文实验，了解称象的过程。1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？2.指名根据课文内容说一说。3.引导讨论：（1）曹冲的办法好吗？（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？三、总结全文，启发学生。1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？ 2.应该学他什么？3.有感情地朗读课文。四、指导书写。1.出示要求书写的生字，指名读一读。2.用生字组词。3.学生书写，教师巡视，强调双姿。5.红马的故事教学要求：1.学会课后田字格中的9个生字，会认双横线中的17个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2.初步了解冒号的一般用法。3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4.通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。教学重难点：1.重点：识字和理解课文内容，指导分角色朗读课文。2.难点：教学的难点是感受小作者的心情和快乐，初步了解冒号的一般用法。教学准备：课件生字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导趣。1.你逛过动物园吗？谁能说说你见到的马有什么特点？2.你见过红马吗？今天我们就一起来学习一篇故事，故事的题目是——板书并指名读课题——《红马的故事》3.读了课题，你有什么问题想问？（把学生的问题写在黑板上。）二、初读课文，整体感知。（一）学法指导：（出示）1.标：标出自然段。2.记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。3.画：画出自己喜欢的句子。 4.问：不懂的问题。（二）讨论：小组长检查自学情况，教师巡视。1.教师配乐范读2.学生按自学步骤自学课文3.检查生字情况A.出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。B.扩词。含苞待放滑稽自由一片叶瓣一只苍蝇一头牛一匹马C.你还能找出这样的词组吗？（一幅画）三、师生交流。1.课文写的是一件什么事？给你留下印象最深的是什么？2.课后延伸：边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么？四、写字指导。1.自主观察P34田字格中的字，说说你的发现：你会用什么方法记住哪个生字？2.重点师范写以下几个字：老、师、妙、桌3.学生练笔，教师巡视指导。4.展示交流。强调：左右结构的字不能太分开，“老”字的横要注意有变化。第二课时一、复习生字，质疑导入1.检查认读生字词。2.通过上节课的学习，大家知道了我们最喜欢上美术课，这是为什么呢?请同学们自由读2—13自然段，找出我们喜欢上美术课的理由，并做上记号。二、自读自悟，合作探究1.渎课文2—13自然段，想想“我们”为什么最喜欢上美术课。2.学生自由读课文，教师相机引导。“我们”喜欢上美术课，有哪些理由呢?可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学如果都读完了互相议一议，看看自己找的理由是否正确。3.同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。三、交流感悟，品味语言 围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1.我们为什么最喜欢上美术课?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)大家喜欢上美术课，是因为老师的画画得妙。我是从课文的第2-3自然段中读到的。教师相机板书：老师画得妙(2)请同学们自由读1-3自然段，找出描写老师画画得妙的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A.“他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛，尾巴上还停着一只苍蝇；花瓶里有三朵百合：一朵盛开，一朵含苞待放，一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B.“老师还画漫画：滑稽的小丑，戴面具的狮子，全走路的椅子。”(4)瞧!老师的画的确画得妙!谁还想读。(5)读得好!花瓶中的三朵百合各有各的姿势。全班女生一起读。我听出来了，三朵百合真是很美。你瞧：在三朵百合的后面加上一个小冒号，我们就知道后面的三朵百合各有各的姿势，是不一样。多神奇的小冒号。再读这两个句子，看看你能不能发现和这相类似的小冒号。(6)第2句中小冒号和这个冒号相类似。(7)你来读读这句。是啊，老师的画真是画得好，滑稽的小丑，戴面具的狮子，会走路的椅子都很可爱。我们一起来读。(8)谁会用下面的句式说话，恰当地运用冒号?教师着重指出：有的，有的，有的。(9)自由练习。然后指名说句子。2.我们喜欢上美术课，还有什么理由?(1)老师还讲得好。我是从课文的第4-6自然段中读到的。教师相机板书：老师讲得好。(2)把老师讲的话读给大家听。学生读，教师出示下面的句子：A.高兴画什么就画什么。B.用脑筋想，用眼睛看啦!大家自由读读这两句话，看看你读懂了什么?(3)学生自由读句子。(4)教师根据学生回答进行评价，指导读好句子。同学们知道了可画的东西真多啊!天上跑的、地下爬的、水里游的都可以画。多有耐心的老师啊!不会画不要紧，只要动动脑筋，就会把我们眼睛所看到的，脑袋里所想到的画下来。读得好!我和大家来分角色读，看谁读得好。师生读。男女生读。3.我们喜欢上美术课，还有什么理由?(1)老师还夸同学们的画画得好。(2)教师相机板书：老师评得好。把你找到的句子读给大家听。 (3)根据学生的回答朗读，教师相机出示下面老师的评语：很好!就是要这样画!(4)指导学牛朗读，读出老师此时的喜悦心情。(5)老师为什么说“我”画的小红马“很好，很好”?(6)学生自由读课文。(7)根据学生的回答，指导读好第7、10、12自然段，读出我的天真可爱。在读的基础上得出学生在老师的引导下，能自由画画，而且想象既纯朴又丰富大胆，还很有创意。(8)同桌互相练读师生的对话。(9)指名分角色朗读师生的对话。读出对老师的喜爱、敬佩和感激；读出“我”的天真可爱和惊喜。四、小结全文，作业练习1.美术课上，老师画得妙，讲得好，评得好，他把他的爱无私地奉献给我们，我们也深深爱着他。板书：爱心2.作业：你喜欢身边的哪位老师？把他的小故事讲给家人听听。板书设计：6红马的故事老师作画妙鼓励↓↑佩服敬佩学生画画大胆想象、勇于创新6.一封信教学要求：1.学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。2.理解课文内容,对比露西的前后两封信,想想你更喜欢哪封信呢?学会语言的运用技巧。3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学重难点：1.重点：引导学生多种方法识字,规范书写生字,有感情地朗读课文。2.难点：初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法；懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程: 第一课时一、谈话激趣导入。1.师:孩子们写过信吗?在写信的时候,你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情?2.揭示课题:一封信。二、初读课文,识写生字。1.根据自读提示,学生自读课文。师:这个故事就藏在课本的第35页,读之前看看老师给大家的小提示。(1)自由大声地朗读课文,努力把课文读通顺。读准字音、读通句子,把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。(2)再读,想一想课文讲了一件什么事?2.识记生字。(1)带拼音认读生字。大家看,这里有这么多信封,只要孩子们能将上面的生字读正确,我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗?借助拼音读一读吧!(2)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!(3)开火车读生字。(4)交流识字方法。有什么好办法能记住他们吗?先跟你同桌交流交流!老师也出几个字谜考考大家!(5)认读词语。三、再读课文,理解感悟。1.请孩子们汇报课文讲的是一件什么事?(课文讲了露西要给爸爸写一封信,开始露西给爸爸报告家里的坏消息,后来在妈妈的提醒下,他向爸爸报告了妈妈的好消息。)2.找一找,看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信?哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信?3.自由读读露西两封信的内容,体会一下两封信给你带来的感觉。四、写字指导。1.观察要求写的生字,说说在写的时候应该注意些什么?2.全班交流,互相提醒。3.观察“珠、圆、笔”,在写的时候应该注意些什么?4.教师在田字格中范写。5.学生描红、练写。6.教师点评。 五、总结全文。第二课时一、听写词语,复习导入1.听写词语。2.对照批阅。3.写字指导。二、理解过程,品味语言1.学习第一封信。请同学们自由读第三自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这些事都有一个什么共同的特点?找出相关句子画下来!2.汇报交流。(1)重点句1“你不在,我们很不开心。”开门见山的告诉爸爸他们的生活不开心,这样的信,爸爸看到以后会怎样?只能徒增烦恼。(2)重点句2“还有,家里的台灯坏了,我们修不好。从早到晚,家里总是很冷清。”从这句话看出爸爸不在的日子,家里的生活过得很不好。特别是“总是”一词。(3)学习用“总是”说一句话。3.指导朗读。(1)师引读。(2)生领悟读。4.学习第二封信。请自由读课文7到14自然段,边读边思考:露西在信里告诉了爸爸哪些事?这封信和第一封信的内容一样吗?他表达的是露西怎样的心情?找出相关句子画出来。5.汇报交流。(1)找出露西第二封信的内容,读一读。(2)重点句子1“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又跳。”这句话写出了什么?也写出了什么?(我们家的希比希过得很快活,我们也跟着过得很快活)(3)重点句子2“还有,下个星期天我们去看电影。”从这句话,感受到了我们的生活怎么样?6.这封信里面讲了台灯坏了的事情了吗?是怎么讲的?和前一封信表达的方式一样吗?哪一封信的表达方式更好?为什么?7.“还有,下个星期天我们去看电影。”妈妈说。这句话有什么特点?说话的人物在说的话的后面。仔细观察它的标点符号,应该怎样打标点?像这样的句子还有哪些?在文中找找。8.将露西写的第二封信在课件上完整的呈现出来,再读一读。三、对比分析,明白道理。1.对比第一封信和第二封信。第一封信主要表达的是什么思想?第二封信表达的又是什么思想?2.小组讨论:你认为第一封信好些?还是第二封信好些?为什么? 3.明白其中的道理。4.朗读全文。四、课堂延伸,拓展练习你有亲人不在身边吗?你有什么话想对他们说呢?请拿出本子,拿起手中的笔,一起来给远方的亲人写一封信吧!注意信的书写格式,试着写一写。7.妈妈睡了教学要求：1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.感受母爱，同时懂得关爱父母。3.正确认读本课14个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。教学重难点：1.重点：认识本课生字，会写田字格中的8个生字；有感情的朗读课文。2.难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、歌曲导入，调动情感。1.出示课件，听唱歌曲《世上只有妈妈好》，随着美妙的音乐将学生带入课文的情境之中。2.听了歌曲你想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？(联系实际生活说说妈妈的爱)3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。4.在学生介绍自己妈妈的基础上，教师接着说，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，妈妈在干什么？同时出示课件（课文插图），引导学生观察，解释并板书课题：妈妈睡了。二、初读课文，主动识字。1.自由读课文，画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方法记住这些字的读音。2.分类识记生字。（1）联系生活实际及动作演示识记：闭、眉、呼吸、深沉、均匀、额、乏。（2）利用形声字的规律识记：哄、润、慈祥、熟。（3）用形义联系法识记：汗。3.检查认读情况。（课件出示词句。） （1）读句中的生字。（2）读句子。（3）去掉生字的读音再读。（4）去掉生字所依存的语境，只剩下生字，再读。4.记忆字形，指导书写。（1）出示要写的生字。以各种形式和生字“打招呼”（2）指导字格里的八个生字。重点指导：先：上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润；闭：门框不能写得太窄；“汗”、“讲”、“响”三个字都是左右结构，且都左窄右宽，其中“讲”字左边的言字旁要比右半部分低；“汗”字的三点水第二点应写的靠左一些，右边起笔要靠近第二点；弯：第二笔横要略长；“故”右边是反文而不是折文。（3）讨论怎么记住这些字。（4）教师边讲解边示范写字，学生描红。三、朗读课文，体验感情。1.老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。2.学生自由朗读。(1)选择你喜欢的方式在小组内练习朗读。2.指名朗读，指导长句子的朗读。A.妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。B.她细软的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。（说明：这两个句子较长，注意断句的指导。）教师范读，学生练习朗读。第二课时一、激情导入。1.同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？学生回答，教师总结。2.今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。板书课题。 二、细读课文，深入理解课文内容。1.同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。2.指名朗读，教师相机指导。3.读中感悟，体会深情。（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。A.很美丽。从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由度这段，看看还能读出什么？生练读，感悟：“好像在给我唱催眠的歌谣”，说明妈妈很爱孩子。师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。生练读。B.好慈祥。从嘴角眼角挂着笑意可以看出。睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。同学们，怎么理解“慈祥”？在你的生活中谁非常慈祥？（板书：慈祥）师：究竟什么是慈祥，大家读了这一段就会知道。（出示这一段）师：妈妈这样慈祥，这样关心孩子，这一段该怎样读？学生朗读，体会妈妈对孩子的爱。C.好累。从“呼吸深沉、均匀”“头发粘在额头上”“沙沙的声音听不到”说明妈妈睡得香，干了很多活，很累。理解“深沉”、“均匀”。联系上下文并结合生活实际理解“深沉”；采用表演的方式理解“呼吸均匀”，先表演“呼吸不均匀”是什么样的，再表演“呼吸均匀”是什么样的，这样通过对比学生理解起来就很容易了。师：想想妈妈会干了那些活？生回答。师：是啊！妈妈多累呀！我们都想让妈妈好好睡一觉，这一段该怎样读？生练习朗读。（2）师：睡梦中的妈妈那么美丽,那么慈祥,又那么累,让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈。（课件：音乐《摇篮曲》。）4.总结拓展，升华情感。出示插图“母子午睡图”，指导学生观察插图。（a）你特别想对图中的孩子和妈妈说点什么？（b）你想对自己的妈妈说什么？（学生自由说一说）（c）关于妈妈，你还想写些什么？课下认真观察，像文中的小作者一样在你的小本本上写一篇关于妈妈的小文章，读给自己的妈妈听。5.课外阅读：歌词《疼爱妈妈》。一颗心融化着酸甜苦辣，一双手每日每夜忙活着家，泪水肚里咽，零钱省着 花，一把情一把爱把儿女拉扯大。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替家里操点心，帮妈妈干点啥。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。一颗心紧围着春秋冬夏，一双手风里雨里遮挡着家，香的给婆婆，甜的给娃娃，一把情一把爱把日子过成画。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，替妈妈操点心，陪妈妈说说话。疼爱妈妈，我疼爱妈妈，疼爱妈妈就是听妈妈话。板书设计：弯弯的眉红润的脸→美丽妈妈睡了微微的笑着→慈祥干了好多活儿累了、乏了→勤劳口语交际：我爱做手工教学要求：1.培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。2.说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。3.听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。4.鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。教学重难点：培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、引入1.让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？2.揭示口语交际的内容：做手工。二、准备玩具。1.请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。2.请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。 3.在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。三、分小组交流。1.以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：(1)你喜欢或制作的玩具是什么？(2)它是什么样子的？(3)它好在哪里？(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)认真倾听同学的发言。2.各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。四、各小组请部分同学汇报。1.请部分同学汇报交流。2.老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。3.其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。五、把你刚才交流的内容试着写下来。1.学生动手写。2.老师巡视指导。六、成果展示。1.请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。2.请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。3.请同学们再一次修改自己的作品。七、总结。语文园地三教学要求：1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2.让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点：1.展示自己在课内外积累的字、词、句。2.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。 教学准备：1.制作多媒体课件。（教师）2.准备自己要展示的字、词、句卡片。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、识字加油站1.根据拼音，自由拼读。弹钢琴练舞蹈唱京戏画图画捏泥人下围棋滚铁环荡秋千滑滑梯2.出示图片，说出相应的活动。3.开火车认读“弹、钢、琴”等10个生字。4.圈出短语中的动词，想一想，还可以怎么填。5.说说自己还会做什么？又从这些活动当中认识了哪些生字。二、字词句运用1.比一比，填一填。（1）观察生字，说说它们有什么区别。（2）选择恰当的生字填到对应的田字格内。（3）这些生字还可以放到哪些词语中？2.读一读，想一想，用加点的词说句子。（1）自由读、指名读、齐读3个句子。（2）说说它们都用了什么关联词语，这些词语什么情况下可以使用。（3）试着用“一边......一边......”说个句子，师相机评价。第二课时一、玩具导入，激情激趣 同学们，你们带来什么玩具？把它们请出来，给同学们介绍一下，这是什么？ 二、指导积累，范文引路1.明确学习要求（1）有条理地仔细观察自己的玩具，想想可选哪些内容作介绍；（2）先用一句话总的说一说你的玩具是怎样的（可爱，有趣，漂亮等）；然后围绕总起句把意思、具体。 2.出示范文 （1）老师给同学们介绍一个娃娃： 可爱的娃娃 我的玩具娃娃真若人喜爱。她穿着一身红色的连衣裙，裙子上有一条金边，像开着的一朵喇叭花。红嫩的小脸上有一双蓝蓝的眼睛。鲜红的小嘴闭得紧紧的，好象在动脑筋呢。金黄的头发常常的，披在肩上，非常漂亮。我把他当作妹妹，给她看病，哄她睡觉。她一躺下，就立刻合上眼睛睡着了，当我把她抱起，她又立睁开了眼睛。A.说说这段话写了一件什么玩具？B.这段话围绕哪一句写的？C.短文主要从哪几个方面写这件玩具的？板书：来历、颜色、玩法、用途、感受。 （2）子航小朋友也带来了一只小熊： 我的玩具小熊我有许多玩具，如：小汽车、小人、小熊等，但是我最喜欢的玩具还是小熊。这只小熊穿着红色的背带裤，上面有白色的斑点。里面还穿着黑白相间的条纹式背心。圆圆的耳朵，水灵灵的小眼睛，粗壮的四肢，样子可爱极了！ 我与这只玩具小熊整天形影不离，我吃饭的时候，它在饭桌上陪伴着我；我睡觉的时候，它在被窝里陪伴着我；就连我大便时，它也在黑乎户的厕所里陪伴着我。我们全家都非常喜欢它，希望它能吉祥如意。于是我们决定从吉祥和如意中挑选一个做它的名字。由于它是一只公熊，妈妈觉得如意特别象母熊的名字，就给这只小熊起名为“吉祥”。 我真喜欢我的玩具小熊“吉祥”。 三、感受实物，自由练说 1.同学们各自也都带来了自己喜爱的玩具，就把你的玩具介绍给大家，和大家一起分享吧。 2.指名说。引导学生进行观察，能从名称、形状、玩法有条理地介绍自己的玩具。 3.用“我的（）真（）”的句式开头。 4.指名介绍自己的玩具。同桌互说，指名上台说。 5.指名评价其他人介绍的玩具具体从哪些方面讲的？ 四、指导写话，表达真情 1.同学们刚才都介绍了自己的玩具，那你能不能写下来呢？先用一句话概括你的玩具怎样的，然后分几个部分具体分述。（如颜色、模样、玩法）。 2.在写话时，老师送给大家一些好词，看你能不能用上。 二字词： 生动精巧新颖小巧可爱逼真鲜艳漂亮柔软洁白神气 三字词： 胖乎乎毛茸茸圆滚滚水灵灵红扑扑 四字词： 姿态迷人洁白无瑕朝夕相处弯曲曲回味无穷 工笔细描身手不凡姿态迷人五彩缤纷变化多端  爱不释手闪闪发光炯炯有神小巧玲珑一尘不染 洁白无瑕振翅欲飞精雕细刻造型生动别具一格 3.学生自由写话。五、习作评价，分享快乐 1.谁愿意把你写好的话和大家一起分享一下？ 2.指名说自己的习作，投影。 3.对照要求评议：第一句是否总的写出了玩具的可爱（有趣、漂亮等）；后面几句话写了玩具的哪些方面；有没有把总起句的意思写具体；有没有与总起句无关的话；语句是否通顺；可以怎么帮助他修改。 4.总结：这节课我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后再次修改自己的写话。 第三课时一、展示引入1.请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？2.请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。二、展示台1.课件展示：白云  乌云  朝霞  晚霞雨点  霜冻  雪花  冰雹小溪  河流  湖泊  海洋2.请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？3.你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。4.出示描写春天的景色的词语：含苞欲放    百花争艳花红柳绿  春色满园5.请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。6.出示关于读书的名言锦句：书是人类进步的阶梯----高尔基（1）请孩子们读一读，记一记。（2）找一找我们学过的关于读书的名言锦句。三、日积月累小儿垂钓唐【胡令能】蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。1.今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。2.和老师一起来写课题，“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。“钓”字里面有个点。3.“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是小孩子钓鱼。4.同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？5.钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！6.你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？7.在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字“稚、侧、纶、莓”。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）8.离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准! 9.“稚”和“侧”这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。10.请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。11.这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。12.大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。 所见（袁枚）牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居（高鼎）单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店（杨万里）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。四、我爱阅读。1.请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。2.学学讲《王二小》的故事。3.请孩子们讲讲同类的其他故事。4.请孩子们多读课外书。五、孩子们说收获。8.古诗二首《登鹳雀楼》 教学要求：1.理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。教学重难点：1.重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。2.难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。教学准备：PPT课件，古诗新唱视频资料课时安排：1课时教学过程：一、图画导入，了解诗意1.导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。（师出示登颧雀楼课文插图）2.谁能根据这幅画编一个故事或说一段话？生交流。3.教师（边指图边讲）在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了！但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗？学生动脑想办法。4.如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字？学生齐读“鹳雀楼”。5.同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读？你怎么记住它？“楼”呢？学生交流识字方法。6.很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗？课件出示鹳雀楼资料。7.同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗？那我站在楼的一层，行吗？生（齐）：登到最顶层！师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢？生：因为站得高就看得远。8.你说得太好了！诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》（板书课题） （利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。）二、指导朗读古诗。1.出示诗人，了解诗人。2.课件出示古诗。教师示范读古诗。（不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。）2.请会背的同学一起背。3.哪位小老师能上来教一教大家？4.出示节奏读，学生按节奏来读。5.指导学生平仄读古诗。6.学生齐读（背诵古诗）过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。（学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。）三、学习古诗。1.同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面？（自主交流。）2.（出示古诗的前两句）诗人看到了什么？“白日”是什么意思？“依”又是什么意思？换个词语来解释一下。3.读一读前两句来。4.（出示诗的后两句）诗人看到了如此美景，他想到了什么？（生齐读后两句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？5.你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢？6.从王之涣的诗中你明白了什么道理？学生自由谈谈。四、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。五、背诵古诗，拓展延伸。《望庐山瀑布》教学目标：1.学习《望庐山瀑布》。理解诗的意思,感受庐山瀑布的壮观气势。2.学会本课的生字。3.背诵古诗,结合诗的内容展开想象,并把想象到的画面说出来。教学重难点：1.重点：通过观察画面，吟诵古诗想象意境，理解诗句，体会诗人表达的思想感情。2.难点：边读边想象画面，品词赏句，体会诗人所表达的感情。教学准备：生字、新词卡片;与诗歌内容相一致的多媒体课件。 课时安排：1课时教学过程：一、复习回顾,引入新课这节课我们学习第二首古诗《望庐山瀑布》。二、初读古诗,识记生字1.这首古诗是哪位诗人写的?(李白。)李白是唐代著名的浪漫主义诗人。他的诗歌气势豪放,想象奇特大胆,语言清新自然,被称为“诗仙”,和杜甫并称为“李杜”。著有《李太白集》。2.借助拼音读古诗。要读准字音,圈出生字。3.集体认读生字:炉烟挂流尺疑银4.交流记字的方法。5.集体反馈。(1)挂:右半部分是由两个“土”组成的。(2)流:右半部分不要少写“丶”。6.再读古诗,读准字音。三、精读古诗,体会意境1.先听老师读古诗,然后说一说这首诗写的是哪里的景色。(庐山瀑布。)2.数一数这首古诗共有几句。(4句。)3.质疑、解疑,理解重点词语的意思。(1)庐山:三山五岳中三山之一,在今江西省九江市南。(2)香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座山峰。它的形状尖而圆,峰上烟云缭绕,就像一座香炉,因此而得名。(3)生:产生。(4)紫烟:紫色的烟雾。(5)挂前川:指瀑布好像一条大河垂挂在山前。川,河流。4.说一说这首古诗的意思。(太阳照耀着香炉峰,升腾起紫色的烟雾,远看瀑布就像一条大河垂挂在山前。湍急的水流从三千尺的高处飞泻下来,让人怀疑是银河从天而降。)5.想一想,在这首诗中,诗人看到了什么?(香炉峰、瀑布。)6.看到了这样的景象,作者想到了什么?(疑是银河落九天。)7.观看课件,有感情地朗读古诗。背诵古诗。四、课后延伸拓展1.展开想象,把想到的画面说一说。2.推荐李白的诗《独坐敬亭山》，建议学生背诵。走近作者李白(701~762),唐代伟大的浪漫主义诗人。字太白,号“青莲居士”,又号“谪仙人”,被后人称为“诗仙”,与杜甫并称为“李杜”。其诗风格豪放洒脱,想象丰富奇特,语言流转自然,音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,是屈原以来最具个性特色和浪漫精神的诗人,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。 9.黄山奇石教学要求：1.会认8个生字，会写8个字。2.在读中理解语言文字，培养学生的观察和想象能力。3.体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：1.重点：掌握本课生字生词；能正确、流利、有感情地读课文，背诵自己喜欢的部分。2.难点：感受黄山奇石的有趣，体会作者对黄山奇石的赞叹。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、新课导入1.（出示黄山图片）黄山是我国著名的风景区，它位于安徽省的南部，每年有很多中外游客去那里游览观光，那里的景色非常秀丽神奇。今天我们就学习一篇关于黄山的课文。（出示课题，学生齐读。）2.从课题中我们看出黄山的石头有什么特点？（奇。）你能给“奇”组个词吗？（神奇、奇怪、奇特、奇形怪状等。）二、识字指导1.自由读课文，借助拼音认识生字词。2.本课识字法：（1）形近记忆。“区—巨、它—安”字形相近。（2）字谜记忆。位：一个人，站立好。（3）熟字记忆。生字与熟字组词，便于记忆。如“风景区、仙桃石、石盘、巨石、脖子、著名”等。3.检查识字情况。（1）指名学生读带拼音的生字，解决字音的问题。（2）指出多音字“都”、“弹”。4.小组交流自己是怎样记字形的，说说平时是怎样用这些字的。5.认读生字。6.分析字形和在本课中由生字组成的词语。7.组词。三、初解文本 1.运用课件欣赏黄山奇石课文插图，学生观察图片并讨论。2.读课文，标出自然段。3.学生齐读课文，老师适当给予指导，查其错误。4.教师范读课文，学生边听边想象画面，然后分小组有感情地朗读课文。5.课文主要介绍了哪几种奇石？(仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。)6.你喜欢哪一种奇石，就美美地读一读这一段，指名学生读，教师相机正音，指导朗读。四、朗读感悟1.学习第1自然段。（1）读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出感情。（2）该段共有几句话，分别写了什么，在全文中起什么作用？（共两句话。第一句：介绍了黄山风景区的地理位置。第二句：写黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石非常有趣。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。）2.学习第2自然段。（1）自由朗读第2自然段。这一段有几句话？（一句。）（2）读后说说仙桃石奇特在哪里。（①形状像桃子；②大；③好像是从天上飞下来的；④险，落在山顶的石盘上。）（3）这段话中的“好像”能不能换成是“是”、“犹如”呢？这句话运用了什么修辞手法？（引导学生体会用词的准确性。这句话用的是比喻手法。）（4）齐读第2自然段，体悟仙桃石的奇特之处。五、课堂小结学习第1、2自然段后，同学们对黄山的奇石有了一个整体的认识，那就是“怪”“有趣”。下节课我们再接着来欣赏黄山的奇特、有趣。第二课时一、上节导入同学们，上节课我们学习了生字生词，读了课文，并且还学习了课文的第1、2自然段，欣赏了奇特有趣的仙桃石。这节课我们继续欣赏黄山其他的奇石，请大家齐读课题。二、朗读感悟1.“猴子观海”。过渡：“猴子观海”是块怎样的石头呢？（1）自由朗读第3自然段，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。（2）抓住动词“抱”、“蹲”、“望”体会，这是用拟人手法把猴子写成人了；“一动不动”又把猴子与石头联系起来。 （3）猴子为什么一动不动地望着翻滚的云海呢？仿佛在想什么？谁能把猴子想的说一下？（4）指导朗读。2.“仙人指路”。（1）自由读，抓住句中的关键词，理解这一段是怎样把“仙人指路”写具体的。（板书：更有趣）（2）你们能通过课文的描述把仙人的动作表演出来吗？（3）这真是有趣的巨石，现在大家能读出更有趣的语气吗？3.“金鸡叫天都”。（1）读第5自然段，请同学们用横线画出描写“金鸡叫天都”有趣的句子。学生交流。（2）这么冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请同学们用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词，自读体会。（3）引读：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了——（一只金光闪闪…………这就是著名的“金鸡叫天都”了。）4.学习第6自然段。（1）课文详细介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”，还介绍了哪些奇石？有没有具体写？为什么？（2）作者是怎样简单写的呢？再读有关内容。5.指导朗读全文。三、课堂小结。同学们，这堂课我们重点学习了课文，大家有没有对黄山的奇石感到叹为观止呢？其实，祖国的大地上还有许许多多风景秀丽的名山大川，同学们可以从课外书或者电视、网络上去领略它们的风采。板书设计：9黄山奇石仙桃石神奇有趣猴子偷桃奇形怪状仙人指路金鸡叫天都10.日月潭教学要求：1.学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。3.产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。2.难点：产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。1.展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2.谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）二、初步感知。1.轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2.同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。三、识字。1.小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“境、胜”，前鼻音“隐、引”，还要注意“绕”读第四声。2.组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？3.教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜四、读议。1.默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2.学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。）五、交流。（一）日月潭的位置。1.指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。）2.联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。（二）日月潭名字的由来。1.默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2.结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。3.比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。4.引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。六、作业设计。1.学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵──想象背诵──根据板书背诵）2.结合插图用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。3.抄写本课生字词。第二课时一、复习。1.认读词语卡片：猜词卡──以打擂的形式抢读。2.分组读课文的一、二自然段。二、交流。1.默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。2.交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。三、朗读。1.指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。2.学生练习读──范读──配乐读四、阅读并思考。1.齐读最后一自然段理解“吸引”的意思。2.根据教师的提问，学生读最后一句话：①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）3.配乐朗读全文。五、实践。1.交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小展览。11.葡萄沟教学要求：1.学会本课18个生字，会写8个生字；会用“五光十色、热情、有名”造句；理解课文内容，认识葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。2.有感情地朗读课文，并背诵课文第二段。3.增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：理解葡萄沟为什么是个好地方。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。1.同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）2.播放课文教学录像带，激发学生情感。3.过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题。二、设疑点，齐读课文解疑。1.提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）2.师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文，大家就知道原因了。三、生字词教学。1.观看生字表教学录像。2.指名学生认读，齐读生字并口头组词。3.指导书写生字。四、初读课文，初步理解课文大意。1.自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。2.全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？（生：葡萄沟的葡萄。） 3.出示想一想，初知课文大意。（1）题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。（2）师布置默读，并检查默读效果。①葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？朗读第一自然段。②为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？朗读第二自然段。③葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？朗读第三自然段。4.你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。第二课时一、复习导入。1.指名认读词语。（文中由生字组成的词语）2.说一说，葡萄沟这个地方怎么样？（是个好地方）3.葡萄沟是个好地方，它好在哪些方面？为什么好？这就是我们这节课要理解的问题。二、讲读课文，理解内容。1.讲读第一段。（1）默读课文，思考：葡萄沟在哪里？那里都出产些什么水果？画出有关的词语。（2）回答思考问题：葡萄沟在哪里？（新疆吐鲁番）新疆是我国一个自治区，吐鲁番是这个自治区中的一个县，葡萄沟在这个县内。（齐读第一句）（3）那里出产些什么水果？（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）众多水果中人们最喜爱的是什么？（葡萄）所以，这个地方不叫水果沟，而叫葡萄沟。（4）指导朗读。引读、指名读、齐读。2.读讲第二段。（1）指名读课文。思考；为什么人们喜爱葡萄沟的葡萄？（葡萄长得好）（2）本段有几句话？哪句是讲葡萄的？（3）分析第二、三句。①指名读第二句。这句讲了葡萄的什么？（枝叶茂密）解释“凉棚”，这句话说明葡萄怎么样？（种得多）②指名读第三句。这句讲了葡萄的什么？（果实累累）先讲什么？（成熟的季节）再讲什么？（葡萄果实成熟后的样子）结合看图，理解“一大串、一大串”。最后讲什么？（果实的颜色）这么多颜色用个什么词可以概括？（五光十色）③指导朗读。葡萄种得多，长得好，颜色美，难怪人们最喜爱葡萄，要读出这种喜爱的语气。（范读、齐读）（4）这段除了讲葡萄沟的葡萄好，还讲了这个地方什么好？（指名读第四句，启发学生说出“人好”）课文中哪些词讲出了人好？（热情好客、摘下、吃个够等） （5）这一段的第一句讲了什么？（指名读）读后回答。（葡萄种植的地方）（6）齐读第二段。（7）小结：第二段，作者先讲葡萄种植的地方，接着讲葡萄的枝叶成长情况、果实成熟的情况，最后讲老乡会拿最甜的果实招待客人，叙述有条理讲出了葡萄沟不仅葡萄好，而且人更好。3.读讲第三段。（1）第三段讲了葡萄干是怎样制成的。默读课文。这段有几句话？（2）葡萄干在什么地方制作？（阴房）（3）看图：阴房建在哪儿？什么样子？课文是怎么描写的？找出有关句子读一读。理解“山坡、碉堡、小孔”等的词义。（4）葡萄怎样被制成葡萄干的？指名读第三句。引导学生看图。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。（5）在阴房制成的葡萄干有什么特点？找出课文中有关的词语。（颜色鲜、味道甜）（6）谁能说一说，这一段是先讲什么，后讲什么？（讲阴房的样子和葡萄干是怎样制成的，最后讲葡萄干的特点。）4.总结全文。（1）葡萄沟真是个好地方，好在哪些方面？为什么好？（2）教师归纳：葡萄沟水果出产多；最有特色的是葡萄。葡萄长得好（量多、色美），葡萄干有名（色鲜、味甜）；那里的人热情好客。所以说，葡萄沟真是个好地方。（3）齐读全文。三、指导背诵课文第二段。自由练习背——指名背——集体背诵。语文园地四教学要求：1.通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。2.教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。3.让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。4.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。5.学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。6.积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。7.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点：1.通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘。 2.让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。3.积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。教学准备：1.课件（教师）2.准备一张火车票或其他车票（学生）课时安排：3课时教学过程：第一课时一、谈话引入1.师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？2.孩子们交流各自的识字方法。3.引入新课。二、识字加油站1.观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。2.认识上面的生字：昌、铺、调、硬、卧、限、乘。3.读生字：同桌读、抽生读。4.拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。5.讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。三、字词句运用1.看看图上画的是什么？像什么？说一说。2.试着说一说。3.学习句子：（1）弟弟的鞋像鸟窝。（2）爸爸的鞋像小船。4.读词语：柳条    云朵    枫叶    椅子    路灯    胡子5.你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？6.学生全班交流。（1）柳条像姑娘的发丝。（2）云朵像羊。（3）枫叶像邮票。7.师：你有哪些理解词语的方法？8.读句子，理解句子里词语的意思。隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。四、今天，你有什么收获？第二课时一、谈话引入。师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？揭示新课：学写留言条二、学习留言条。1.阅读留言条。留言条妈妈：外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。小新 11月4日中午2.看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？3.重点部分是正文，想想正文应该怎么写？三、学写留言条。1.从下面选择一种情况，写一张留言条。（1）去办公室还书，老师不在。（2）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。2.学生写留言条。3.分小组交流留言条。4.每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。第三课时一、谈话激趣，引入新课。二、我的发现。1.请孩子们自由读，看看有什么发现。2.请学生交流自己的发现。3.同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？4.全班交流。三、日积月累。1.出示名句： （1）桂林山水甲天下。（2）上有天堂，下有苏杭。（3）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。2.自由读一读，不会读的字拼拼音。3.看谁能熟读成诵。4.想一想：还有哪些描写风景名胜的名言警句。5.搜集描写风景名胜的名言锦句。四、我爱阅读。1.请孩子们自由阅读画家乡。2.自由读，想一想：（1）文中讲了哪些同学的家乡？（2）他们的家乡在哪里？（3）他们的家乡都有些什么特点？3.请同学汇报。4.你觉得阅读的乐趣在哪?五、总结：今天，你有什么收获？12.坐井观天教学要求：1.学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。2.理解课文内容，知道“坐井观天”的比喻义，使学生懂得目光狭小，见识少，就会把事情弄错的道理。教学重难点：1.重点：读懂课文，理解内容。2.难点：理解寓意。教学准备：课件头饰课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习导入1.集体背诵《识字四》。2.导入新课《坐井观天》。二、初读课文 1.一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。2.二读同桌互读课文，互相纠正读音。3.三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？1.（）和（ ）争论（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（  ），小鸟的观点是（  ）。（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。2.理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿学生给“沿”组词。3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。（四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的观点（1）理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？（2）天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（  ）地说。评价读中感受小鸟的自信、诚恳……2.理解青蛙的观点。（1）理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？（2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。（3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。 天不过井口那么大，还用飞那么远？天不过井口那么大，不用飞那么远！（4） 听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）（5）探究青蛙的观点的形成原因问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导A.抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）B.再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。（6）指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”3.分角色朗读第一、二次对话。四、写字重点指导“沿、渴、喝”。第二课时一、识字，复习导入1.读生字卡片：井沿大话弄错无边无际识字：信给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。二、学习第三次对话。（1） 自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？（2）同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。（3）反馈：（4）指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。三、提炼“坐井观天”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……　　坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山（3）拓展出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口   学生充分发挥想象，续编故事。（4）学了这篇课文你想到什么？小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，四、写字13.寒号鸟教学要求：1.学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。2.能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。3.能分角色朗读课文。4.懂得懒惰。得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。通过辛勤的劳动才能得到。教学重难点：1.重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。2.难点：准确领会寓意。教学准备：课件课文录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、教学目标1.学会生字、新词，读准多音字“号”。2.初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。3.学懂课文第1自然段。二、教学过程1.揭题。（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）2.布置自学。这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。 （2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。（3）填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。3.检查自学情况。（1）听录音范读课文。（听后自评并纠正）（2）指名读一读划出的词语。（互相交流评点）（3）说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）（4）指名填空并齐读。4.练习按时间顺序组句成段。（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？（5）练一练：《作业本》第5题。5.理清文章脉络。（1）默读全文。（2）说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。6.学习第1自然段。（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）（2）体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）（3）齐读第1自然段。第二课时一、复习巩固，整体切人。1.根据简笔画，说话导入。2.整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。（）的喜鹊。二、学习2～5自然段。1.默读2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？（“一一一”划出）2.检查，出示幻灯（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。3.还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板（1）：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。4.抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。a.寒号鸟不听谁的劝告？b.喜鹊怎么劝告？（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读） c.从哪里看出寒号鸟不听劝告？（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读）d.指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）5.指导有感情朗读第五自然段。（想象自读→指读评点→女生齐读）三、学习6～8自然段。1.回顾学法：抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。2.启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：a.寒号鸟不听谁的劝告？b.谁怎么劝告？c.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？d.寒号鸟还是不听劝告结果怎样？3.学生轻声自读，思考上述问题。4.四人一小组讨论，准备汇报。5.汇报自学。（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）点拨要点：①问题b，比较喜鹊说：“……”喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“……”体会感情变化→指导读好语气。②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。四、返顾全文，深化认识。1.齐读第九自然段。2.深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？（结合完成作业本）3.订正作业，随机小结，完善板书。4.学习了课文，你懂得了什么道理？5.小结学法，用幻灯打出：抓重点词提问解答展开想象感情朗读五、分角色扮演朗读。板书设计：寒号鸟懒惰勤劳 玩睡——————垒巢直打哆嗦————住暖窝最后哀号————熟睡不幸——————幸福14.我要的是葫芦教学要求：1.会认6个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点：1.会认6个生字。会写8个字。3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。2.抓住文中人物语言朗读体会，理解课文内容。教学准备：课件、生字卡片等。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题1.教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2.今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。3.读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，说说看，你们想知道什么？学贵有疑，会读书，会思考，就一定能有更多的收获。二、初读课文，整体感知1.自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，难读的地方多读几次。看看，刚才你们自己提出的问题，能不能自己找到答案呢？（生自由读课文）课堂是最动听的声音，是同学们朗朗的读书声，刚才大家读得真不错。谁来说说自己的读书所得？2.会读书，爱思考，你们可真是会学习的好孩子。再读课文，在课文中找到生字，开动脑筋，看能不能自己把课文中的生字学会？3.检查读书情况：老师考考大家，怎么样？ （1）看，老师把课文中难读的这些“拦路虎”请到大屏幕上来了，你们认识吗？认读生字：盯、葫、芦、藤、邻、哇、慢、每、言、挂、棵、治指名读，正音.（2）给生字找个好朋友吧，读读看，怎么样？每天、奇怪、快慢、一棵树、自言自语、好哇、挂包、治病、葫芦藤、邻居、盯着（3）下面这关，可就考你的眼力了，比比看，谁记得最快，谁写得最好！你们觉得哪个字最难写，最难记？咱们先一起来练一练师在田字格中板书学生提出的字，边写边记，口头组词语。说话容易做好难。很多时候，觉得写这个字很简单，可真正写起来，写好还真的不容易呢。怎么样？自己拿起笔练写一个吧！学生用自己喜欢的方法识记生字，边记边在课本上的田字格里描红。学生写字，教师巡视指导。提醒书写姿势要正确，书写要规范。4.拦路虎被你们制服了，再读书就更容易了。你再读读这篇文章。过一会儿，咱们来个读书比赛。怎么样？谁愿意发起挑战，把自己认为读得最好的段落大声地读给同学们听？5.指名接读课文。正音，评价6.同学们可真了不起，这么短的时间，就将文章读得通顺流利了，从你们津津有味的表情中，我发现你们还若有所思呢。的确，只有细细地品读，才能品出其中的味来！那么，这篇文章留给你印象最深刻的是什么呢？学生交流。三、总结本课学习情况四、布置作业1.抄写生字词。2.正确、流利地朗读课文。3.提出不懂的问题第二课时一、复习导入：看课件，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语二、精读课文，理解感悟（一）朗读感悟课文1.4自然段。朗读交流第1自然段：1.细读品味：（1）课件两幅插图：仔细观察，这两幅图有什么不一样？（说话人的表情；葫芦叶子；葫芦三个方面说一说。） （2）请你找出课文中和这两幅图对应的段落，是哪两段？朗读交流第一段：自由读一读第一段，选你读得最好一句话，想想自己读懂了什么？A.第二句：他种的葫芦怎么样？结合理解：**再看板画，请小朋友想象一下，用自己的话说说小葫芦怎么可爱呀？这么可爱的小葫芦，你喜欢吗？那我们该怎样读呢？自由读一读，指名读，齐读。B.读一读这一段最后一句，说说你知道了什么？从哪些词语看出来？你能把那个人爱葫芦的心情读出来吗？指名读，齐读。老师每天给小朋友上课。小朋友每天都做什么事呢？请你也用“每天”说一句话。C.第一句：老师指着板书，听小朋友读了这一句话，老师觉得刚刚这儿的画有点问题，你发现了吗？说说原因。理解：长满，长满绿叶与小葫芦这么可爱有什么关系？你说得对，请你帮老师改正。这棵葫芦长得真美，你能不能读一读，指名读，齐读。评价：抓住色彩D.说话：看图上这么可爱的葫芦，请小朋友想象一下，长大了会是怎么样的？指名说话，并指名板画。E.机动：一起想象画F.齐读这一段课文。朗读交流第4自然段：（1）师：是的，这是一株长得非常好的葫芦，以后会长得那么好，可结果，看了图，你心里有什么感受？多可惜的葫芦啊！你能来读一读这一段话吗？指名读，齐读。（2）我们刚刚一起读了第一段和第四段，再对比这两幅图，你有什么问题要问吗？看图说话：1.顺序出示图2.图3.图4，请同学们仔细观察这棵葫芦藤有什么变化？（1）如：从第二幅图上看出叶子上长了一些蚜虫，但是叶子还是绿油油的。（2）从第二幅图上看出虫子越来越多了，叶子上面都有小窟窿了。花儿也有点蔫了。（3）从第三幅图上看出叶子变黄了，小葫芦也不再是绿绿的，油亮油亮的了，也变黄，一个一个都落了。（二）学习第2自然段1.当叶子上刚出现一些蚜虫的时候，种葫芦的人看到了是怎么想的？请你读一读第2自然段;想一想你读懂了什么。2.交流学习：（1）有几个虫子怕什么？那个人想的是什么？有几个虫子不可怕。这两句话有什么不同？你能把这个意思读出来吗？再读这句话。（2）“他盯着小葫芦自言自语地说……”，盯着看出什么？课文前面为什么说每天看几次，这里用盯着，你读懂了什么？（3）请你看着这葫芦藤，学着种葫芦的人，盯着葫芦，自言自语的说一说。3.朗读这一段。（三）学习第3自然段。 1.当邻居让他治虫时，那个种葫芦的人是怎么说的？请你读读第3自然段，找出种葫芦的人说的话读一读，想一想，读懂了什么。2.交流，结合指导：想一想种葫芦人的话是什么意思？三、拓展训练：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？第二年，种葫芦的人重新种了一棵葫芦，他会怎样做？四、布置作业在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。口语交际：商量教学要求：1.让学生明白生活中遇到当自己拿不定主意时或与人意见不一致时，遇到苦恼的事时，都可以找人商量，学会商量是一种交际的技巧。 2.通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。 3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们表达的自信心，愿意发表自己的见解。教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步掌握商量的要领，做到找人商量态度真诚以理服人，共同商量耐心倾听，设身处地，积极策划。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导入，快乐参与，整体评价。同学们，在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿定主意，怎样才能与别人形成较一致的意见呢？（和别人商量）对，看来，在平日的生活中，你们一定也和别人商量过一些事吧。学会和别人商量，是最常用的方法，也是比较可行的方法。怎样和别人商量，大有学问！二、尝试交流，明确要求，赏识评价。1.你想和小丽调换值日的时间，该怎样跟她商量呢？先在小组内进行一下交流。2.小组内交流。3.上台展示。4.生进行评价，师适时板书：（1）去同别人商量事情时，态度要诚恳。（2）在与别人商量时，要让别人充分发表意见，注意取长补短。 （3）要把自己的想法跟别人说清楚。（4）在一起商量时要注意有礼貌，互相谦让。只要我们注意了这些，一定会使商量的过程顺利进行。三、创设情境，层层深入，互动评价。1.出示教材上的的情境：（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（2）最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。2.请大家选择其中的一个场景根据我们提出的商量的方法来和同学一起来演一演，想想我们该说什么，用怎么样的语气说，说话时神态如何，有哪些动作？（学生自由准备，提示学生在交流完以后，互相评价，老师巡视指导）四、畅谈收获，深化认识，自我评价。通过今天的口语交际，你们自己有什么收获？学生发言。五、课外拓展，运用实践，激励评价。你们看，小小的一句话就能帮我们解决好多困难，所以我们与人交往时可要多注意说话的方法呀，总之待人有礼、说话清楚是最重要的。语文园地五教学要求：1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2.规范学生生字的书写。会写生字观、忙、呼、如。3.积累关于语言的词语，学会使用形容词：细长的、雪白的、茂密的、绿色的。4.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受古诗的魅力。5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点：1.学习区别识字的方法，认识生字锋、蜜、蜂、幕、扫、墓、慕、抄、吵。2.熟读并背诵古诗《江雪》，培养阅读和积累古诗的兴趣。教学准备：1.制作多媒体课件（教师）2.制作生字词卡片（学生）课时安排：2课时教学过程： 第一课时一、识字加油站。1.学生借助拼音认识生字。2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3.学生动手连线。4.仔细观察这些生字，看看有什么发现？5.学生汇报自己的发现。6.小结识字的方法。二、字词句运用。1.读一读，猜一猜词语的意思。一言不发不言不语三言两语千言万语豪言壮语少言寡语自言自语甜言蜜语2.你可以将这些词语进行分类吗？试试看。3.选两个说一句话。4.全班交流。5.读句子。（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。（2）茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。6.和同桌用“细长的、雪白的、茂密的、绿色的”说话。7.全班交流所说的句子。8.补充句子。（1）天空飘着气球。（2）池塘开满荷花。9.学生汇报。三、书写提示。1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。3.学生书写，老师巡视指导。4.进行全班评比。第二课时一、直入课题，了解诗人1.今天我们来学习唐代文学家、哲学家、唐宋八大家之一的柳宗元写的《江雪》。2.板书：《江雪》，学生读课题，理解课题意思（江上雪景）。 二、检查预习，读准诗句1.出示全诗。2.指名朗读，齐读。3.解疑：你们在预习的过程中遇到不懂的字词了吗？4.送词入诗说诗意。5.根据学生的表现及时给予肯定。6.让我们一起读一读整首诗。三、了解背景，体会感情1.体会环境的寒冷寂静2.体会诗人的孤独寂寞3.体会渔翁精神的不屈4.总结，感情朗读全诗，背诵全诗。四、我爱阅读：骑驴1.读一读。2.看谁能以最快的速度将这个故事讲下来。3.讨论：老爷爷应该怎么做呢？说说为什么？4.全班交流。5.师小结。五、教师总结，布置作业。15.大禹治水教学要求：1.初读课文，认识本课13个生字，会写8个生字。继续培养独立识字、合作识字的能力。2.熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。3.自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。4.有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。教学重难点：1.重点：了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。2.难点：抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。教学准备：1.教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。2.学生预习课文，自学字词，查阅相关资料。 课时安排：2课时教学过程：第一课时一、了解预习，导入课题1.同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。3.读完课题你们想知道什么呢？（根据学生的回答提炼：大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？）二、自主读文，独立识字1.大禹为什么要治水？怎样治水的？结果如何？请同学们走进课文，边读边想，遇到不认识或不理解的字词划出来，先自己解决。2.有不认识不理解的字词吗？请组长组织小组同学互相学习。3.在刚才小组学习中，还有那些字你们觉得容易读错和写错呢？根据学生的情况重点指导：“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法；会通过词语辨别多音字“处”与“塞”4.学会了生字，小组比赛读课文达到熟读课文。三、解决问题，理清层次1.同学们，通过刚才的阅读，你一定知道了课文主要讲了什么故事，请你们用自己的话说说。2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。对于这个故事，你们刚才提出了自己的问题还记得吗？请同学们默读课文，找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水？那些地方写了大禹怎样治水的？那些地方又写了结果如何呢？引导学生学会默读，解决问题。3.根据学生的回答，理出文章的层次，第一部分（1）描写了洪水肆虐的危害；第二部分（2-4）主要写大禹率领民众治水的过程；第三部分（5）些治水的结果——洪水终于退了，大地又恢复了欣欣向荣的景象。四、回归整体，朗读检测1.请同学们分段读文，熟读课文。2.检测学生本节课所学的重点字词，学生交流、改错。第二课时一、复习回顾，导入学习1.同学们，今天我们继续学习课文《大禹治水》，通过上节课的学习，你知道文章主要讲什么内容呢？作者先写什么？再写什么？根据学生的回答相机板书。二、自主读文，捕捉信息1.今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。2.出示抢答题，检测学生自渎情况:（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？ （2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？（4）鲧和禹治水的结果如何？3.根据学生的回答，指导朗读有关对应的文字。三、走进文字，自主学习1.刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？2.先引导学生在小组内交流。3.全班交流，教师点拨提升：（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。4.创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。5.引导交流所想的内容，进一步感受大禹的奉献精神。四、讨论探究，升华情感1.孩子们，大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢？”请同学们小组讨论。2.全班交流，在学生交流的基础上引导学生明白：大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。五、拓展延伸，升华感情1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。2.读后交流体会。板书设计：洪水肆虐大禹治水｛治水过程智慧超群无私奉献洪水退却16.朱德的扁担教学要求：1.学会正确认读本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，能复述课文。3.让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。教学重难点：识字、写字、读文。教学准备：课件生字卡课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.小朋友们，你都认识哪些革命伟人呀？2.你认识他吗？读“朱德”，说说你对他的了解。师补充朱德生平：朱德是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一。他在长期的军事生涯特别是革命战争的实践中，积累了丰富的军事经验。可以说，他是一位很会打仗的大将军。但是，今天，等你学了这篇课文后，你会感受到朱德的另一面。2.指读课题。读了这个课题后，你有什么疑问吗？质疑课题。简单介绍扁担：扁担，有用木制的，也有用竹做的。无论采自深山老林的杂木，还是取之峡谷山涧的毛竹，其外形都是共同的，那就是简朴自然：直挺挺的，不枝不蔓，酷似一个简简单单的“一”字。我认为扁担具有杠杆作用，不仅为我们提供方便，更重要的是省力。3.就让我们去课文中看看。二、新授课1.自读课文三遍，并自学生字。2.检查自学情况。（1）出示生字卡片，指读。（2）出示词语，指名读。3.分自然段指名读课文。（1）指读第一段，正音。说说时间、地点和人物。从这一段里，你知道了什么？（2）指读第二段，正音。这段讲了什么？（3）指读第三段，正音。看看一共有几句话。齐读第三自然段。现在你能解决刚才的疑问了吗？回答刚才的问题。4.齐读课文。三、学习生字 1.观察每个字，说说它是什么结构。3.师在黑板上范写，生在书上或本上写。4.说一说什么字怎样写。扩词。5.生描红、临写。四、布置作业课内：抄写字词、组词、扩词。课外：抄字词，听写生字词、朗读课文。第二课时一、复习导入1.复习词语。2.简单说说，课文讲了什么？3.大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！今天我们一起来学习……齐读课题。二、学习第一自然段1.请小朋友们自己快速地读一读课文，看看，朱德同志是什么时候，在哪里挑扁担呢。2.指读相关自然段（第一自然段）。说说你知道了什么？（1）“会师”是什么意思？当时朱德同志带领着革命起义队伍，而毛泽东带领了八路军，他们的目的地都是井冈山。经过一段时间，他们都到达了井冈山，互相碰面了。这叫…会师。（2）井冈山上就是朱德的队伍了。山下是日本鬼子。你能说出，红军是哪部分队伍吗？（山上的队伍）（3）那正是咱们的队伍。虽然占据了山上这个有利位置，但是，山下就是……生：敌人。你感觉红军所在的地方怎么样？（危险）3.请你读出危险的感觉。指读第一自然段。4.齐读。三、学习第二自然段1.井冈山不仅是个危险的地方，它让红军们面临了另一个困难。请你自己读读第三自然段。看看，红军的困难在哪里。2.指名说。（粮食不够）3.你从哪里看出来？指读相关句子（第一句）4.要粉碎敌人的围攻，除了储备足够的粮食，还有没有别的办法了？（没有）你从哪个词语里看出来的？(必须)5.是呀，你能给“必须”换个词语吗？（只能、只有、一定……）6.再指读第一句。你能用必须说句话吗？7.指读第一句话。你知道了什么？（井冈山的粮食不多；红军要去茅坪挑粮食）8.茅坪在哪里？（山下很远的地方）。 9.交流。指读。你从这里看出了什么？（1）茅坪很远。“五六十里”，说明远。指读。（2）路难走。“山高路陡，非常难走”。想象，走的时候会遇到哪些困难？10.这位战士，这么难走的路，你愿意去挑粮吗？为什么呀？11.书本上战士们是怎样的心情？指读第三句。从哪里看出来。12.齐读第二自然段。四、学习第三自然段1.自己读第三自然段，思考，朱德有几根扁担？2.交流答案。（两根）3.你怎么知道是两根？（第一根朱德挑了之后，被一个同志藏掉了，于是他找了第二根）4.为什么这个同志要藏朱德的扁担呢？自己读第2-3句话。思考。5.指读。6.朱德怎样挑粮的？指读相关句子。7.挑了多少粮食？（满满的一担粮食）反复指读，读出多。8.采访：朱德同志，你挑那么多粮，累不累？你什么心情呀？为什么？9.大家知道吗？白天，朱德要关心战士的身体，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。你感觉朱德的工作怎么样？（很多，很繁重）10.所以，战士们想，朱德同志工作……生接读。11.这位小战士，你干嘛要藏朱德的扁担呀？为什么呢？12.朱德同志丢了扁担之后，又是怎么做的呢？自读第4句话。13.交流。回答问题。14.你认为朱德做扁担花了多少时间？（一夜），你从哪里看出来的？（连夜）指读。你还从这个词语看出了什么？15.朱德的第二根扁担什么样？（刻了朱德记）16.为什么要刻呢？（不要再丢了）这三个字表示什么？（表示这根扁担是朱德的）18.采访：小战士，你还想藏朱德的扁担吗？为什么？五、总结1.齐读全文。2.课文学完了，你想对朱德同志说些什么呢？3.大家看，这样一位伟大的革命领导人他毫不摆架子，却和战士们一起挑粮，我们都要尊敬他呢。还有哪些革命伟人是值得我们尊敬的？一起记下他们的名字：毛泽东、邓小平、陈毅、朱德。六、布置作业朗读课文，复述。 板书设计：16朱德的扁担五六十里一道去挑粮山高路陡17.难忘的泼水节教学要求：1.会认15个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点：1.重点：学习生字新词，有感情地朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。2.难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?教学准备：课件生字词卡片有关傣历年的资料课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日你们参加过“泼水节”吗?如果你参加过给大家讲讲自己的感受好吗?让学生讲述。今天，我们要学习“难忘的泼水节”它与平时同学们所参加的泼水节有什么不同，我们一起来学习课文。二、初读课文找出生字1.用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。2.指名读。3.互读互听互相纠正读音。三、再读课文学习生字1.出示要求认的生字、让学生认读2.指名读。3.互读正音。四、朗读感悟 1.再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?2.学生讨论交流3.带着问题读第三自然段。①傣族人民是怎样欢迎周总理的?②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。③理解“四面八方”。④指导朗读。4.指导看图、理解第4自然段①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样?②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。5.体会第五自然段①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。②启发想象总理把水泼到老人身上，祝愿他们总理把水泼到青年人身上，祝愿他们总理把水泼到小孩身上，祝愿他们③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘”的。④有感情朗读6—8自然段。五、作业布置1.有感情地朗读课文。2.预习要求写的生字。第二课时一、读文、识记生字1.自读课文，找出要求写的生字。2.指名出示要求写的生字。3.指名读生字。二、复习1.用开火车形式读要求认识的生字。2.同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?三、识字、写字 1.出示要求写的字让学生记住字形。2.介绍记字方法。3.用生字组词，并理解字义。4.写字。①让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导。③学生书写老师巡回辅导。四、课外延伸1.我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2，学生介绍。3.老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作业布置积累本课好词佳句。六、小结口语交际：看图讲故事教学要求：1.看懂图的意思，联系生活实际讲故事。2.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。3.培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。教学重难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话激趣，明确要求1.早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢？2.今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！ 3.请你们把书打开81页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）二、观察图意，指导方法 1.引入课题，出示图画。（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？2.观察图意，分图说话。（1）幻灯片出示第一幅图 ①看图上有谁？他们在干什么？ ②他们吃饭是在什么时候呀？③他们在什么地方吃饭呢？ ④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图①大家看看第二幅图，图上又来了谁？②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？②用你的语言描述一下第三幅图。（4）幻灯片出示第四幅图 ①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图①猜猜妈妈可能会说什么？② 谁能来说说？（6）幻灯片出示第六幅图①猜猜第六幅图可能画的什么？②把你想像的画面用语言进行描述。3.完整叙事，交流评价。（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示六幅图）（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补充。  （3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价。 三、创设情境，表演故事1.刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色。小明、爸爸、妈妈，剩下的小朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！2.小组代表上台进行故事的表演。四、感悟故事，拓展升华1.同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？2.师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大拇指送给你们！。3.老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。五、总结亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！语文园地六教学要求：1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2.学会根据词语的意思猜测多音字的读音。3.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。4.学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。5.积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。6.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。教学重难点：1.通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。2.要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。教学准备：1.制作多媒体课件。（教师）2.制作生字词卡片。（学生）课时安排：2课时 教学过程：第一课时一、识字加油站。 1.学生借助拼音认识生字。2.读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。3.讨论：你还知道哪些车或船？4.小结识字的方法。二、字词句运用。1.读一读，看谁读得准。盛开     床铺     种子     好人     分别盛饭     铺路     耕种     好客     水分重新     高兴     口号     干净     难忘重点     兴起     号叫     干活     灾难2.看谁能给这些多音字注上拼音。3.师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。 4.说一说，我们学过的多音字还有哪些？5.我会选一组多音字说话。6.请同学交流汇报。7.感受标点符号的奥秘。句号：表述完整的一句话。问号：用于问题的末尾。感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示强烈的感情。8.学生试着给3个句子打标点。（1）一阵秋风吹过  树叶像蝴蝶一样飘落下来（2）我们去公园玩  公园花真多呀（3）这棵树的叶子真奇怪   是什么树呢9.想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？10.你能说一句问句和感叹句吗？三、我的发现。 1.先观察，再读一读，并说说你有什么发现？2.请学生汇报自己的发现。3.体会形声字的特点。4.感叹中国汉字的魅力。四、我的收获。 第二课时一、复习多音字引入新课二、日积月累1.师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？2.打开83页，读读：（1）有志者事竟成。        -----《后汉书》（2）志当存高远。          -----《诫外生书》（3）有志不在年高。        -----《传家宝》3.读了这3个句子，你还想再了解些什么？4.简要了解出处及用法。 （1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”（2）志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。” （3）有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。5.想一想，这3句话有什么共同点？6.同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？7.全班交流。8.师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋斗，最终取得成功。三、我爱阅读： 鲁班造锯1. 读一读。2.想一想：这个故事主要讲了什么？3. 讨论：鲁班是根据什么来造锯的？4.和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。5.鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的？6.请同学交流。7.拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。四、教师总结，布置作业18.故事二首 夜宿山寺教学要求：1.认识6个生字字，会写3个生字。朗读并背诵古诗。2.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景，体会诗人的思想感情。教学重难点：1.重点：认识6个生字字，会写3个生字，掌握会写字的音、形、义。2.难点：能正确、端正地书写6个字。教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、导课同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作，他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，写下了使人惊叹的诗行，那就是《夜宿山寺》。今天，我们就来学习这首诗。（板书课题）二、新授（一）初读古诗。1.设计问题：“夜宿山寺”是什么意思？（此处为空白点，让学生自己理解）2.教师播放多媒体画面，创设情境，让学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后有什么感受。（留空白，让学生畅所欲言。教师点拨强调一点：山上寺院里的楼很高）。3.请学生打开书，自由读古诗，体会诗人作诗时的感受。（本环节意在使学生整体把握古诗内容）（二）理解诗句。1.学生研究、合作、体验。（1）让学生边读古诗边试着理解诗句的意思，遇到难以理解的词语、诗句，查字典解决。（2）让学生小组内交流。（3）各小组汇报诗中关键词语及诗句的意思。2.小组汇报。(1)通过小组学习，知道哪句诗的意思了？（指名说）(2)在小组学习的过程中，你还有不懂的地方吗？（请学生质疑，请会的同学帮助解答，老师加以引导。）(3)请四个同学每人说一句诗的意思。(4)请同学们用一个字来形容诗中所描写的这座楼。（高）(5)你从哪些句子看出楼很高，请你读给同学们听一听。想象一下当时的情景。体会作者当时的心情。（三）诵读欣赏，品读古诗。 1.通过学习，我们对这首诗有了更深的了解，你能加上动作、语气自己读读这首诗吗？注意要读出你自己的感受。（学生采取个人诵读，合作诵读，分组诵读，加动作诵读等形式练习诵读古诗）2.教师配乐范读，然后引导学生配乐朗读，进一步体会这首诗所描绘的意境，想象这首诗所描绘的画面。（尊重学生，以学生评析为主，教师适当点拨、指导）三、练习1.齐读古诗，加强记忆。在朗读的基础上，教师播放音乐，全体学生起立，根据诗意加上动作背诵古诗。2.利用课外资料，请同学们把已经查找好的李白的其他诗，读给大家听听。四、总结诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。五、作业回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听，也可以把这首诗画成一幅画。18.故事二首敕勒歌教学要求：1.读懂诗句，体会诗中的思想感情。2.有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。3.引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。4.学生会背诵这首民歌。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1.上课后，让学生闭上眼睛，创造一个宁静的氛围，利用多媒体课件播放《美丽的草原我的家》，把学生带入一个美丽的梦景。2.利用课件展示课文内容，教师在黑板上板题目：敕勒歌。二、初读全诗，字词释义1.自由读诗歌，要求读正确、读通顺。2.指名朗读古诗。听听是否读得既正确又通顺。（读准诗中“见”的音。）3.读后借助课文注释，试着说说诗的大概意思。4.全班齐读古诗。三、分步解读，把握诗境 1.解题意。读诗题，看注释了解题意。敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。2.读通诗句，理解诗意。①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景色“敕勒川，阴山下。”这一句写了敕勒川的位置。敕勒川，在阴山的脚下？②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。四、再读本诗品悟诗意1.让学生再读课文，由诗入画。这是一幅图画，远远的是雄伟的阴山，向天空看蓝天白云，美丽的草原无边无际，天地相接，轻风一来，牛壮羊肥，若隐若现，这是多么自然的和谐图呀，我们经常讲，要创造一个和谐的世界，那不正是我们追求的生活吗？2.教师有感情地描述诗境：（课件展示草原风景，教师配乐朗读）“在一望无垠的大草原上，满眼青绿，无边无际地延伸开去，只有那同样辽阔的天宇，如同蒙古包一般从四面低垂下来，罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间，风吹拂着丰茂的草原。时而在这里，时而在那里，露出遍地散布的牛群和羊群。”3.交流：看到这样的景色，你有什么感受？（引导学生体悟诗情，感受草原风光的辽阔壮美，激发学生的向往和热爱之情。）五、学生背诵本诗。1.给学生读背时间。2.全班学生齐背本诗。3.观察课件展示风景，配乐背诵。六、总结《敕勒歌》把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，可谓“诗中有画”。它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，语言直白如画，艺术概括力极强。宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”。这首民歌风格奔放、雄健质朴，寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。这不正是人们向往的人类生活的天堂。七、用课件播放《天堂》这首歌，在歌声中结束本课。 19.雾在哪里教学要求：1.知识与技能目标：正确认读“雾、淘”等11个生字；正确书写“于、论”等8个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。2.过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3.情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点：1.重点：正确书写“于、论”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。2.难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、生活导入，结合图片揭示课题。1.回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）3.展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）二、读文识字，整体把握。1.教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。3.检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。4.借助拼音，自读词语。（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。5.默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语”1.学生自由练读雾说的几句话。2.教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、指导写字1.出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。2.动笔临写。五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。六、作业：背熟生字和词语。第二课时一、复习导入1.认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。2.雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、朗读感悟第2~5自然段1.自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。2.学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。3.同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。4.朗读第4.5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。三、练习说话1.想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2.出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。3.同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、指导写字1.出示“街、躲、该、散”4个字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。共同点：“街”是左右结构，其他三个都是左右结构，左右部件紧密穿插。2.学生独立书写，教师巡视，个别辅导。3.展示评改。五、总结这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。六、作业 背熟生字和词语，并且学会复述课文。板书设计：19雾在哪里淘气顽皮笼罩山川、树林、学校20.风教学要求：1.能用科学的方法识记“悄、试”等12个生字，会写“弟、互”等8个生字。2.正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。3.积累有关的词语，借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。4.能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。5.了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。教学重难点：1.重点：能在新的语言环境中正确认读12个生字，积累有关词语。2.难点：在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。教学准备：课件课文朗读录音课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谜语导入，揭示课题1.今天我们先来猜个谜语。出示：看不见，摸不着，稻子见它弯腰，柳条儿见它舞蹈，气球见它就逃跑。谁愿意为大家读读谜面?交流谜底2.板书课题：20风(齐读)注意读准“风”的后鼻音3.“风”虽然看不见也摸不着，但只要它一露面，细心的小朋友就能发现它。二、整体感知，读通课文1.请同学们借助拼音自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同?2.出示文中生字新词绳子裤子手绢铁环彼此擦汗模样 小组合作学习a.读准字音重点指导：绳子“绳”是后鼻音铁环“环”复习三拼音彼此“此”是平舌音，第三声发音要到位模样“模”是多音字，在这里读“mú”手绢“绢”复习ü见j、q、x脱帽行个礼b.交流识字好方法重点指导：裤子“裤”的部首，你还知道哪些字也是这个部首的?彼此“此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的(师范写，生书空，再在田字格里描写一个)3.指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。4.引读小结风把妈妈晾着的衣服吹得鼓鼓的，露出各种怪模样，就像在――，还吹走了――，吹走了――，你觉得它是一个怎样的孩子?能用一个词语来形容吗?三、深入学习2-3节，试着背诵1.自由读读课文，找找描写最能表现风调皮的小节，在相应的小节前做上记号。第2节：（1）出示：好奇（2）谁能读好这个词语(读准“hào”，读出“好奇”的语气。)（3）试着用好奇的语气读好这一节。第3节：（1）自由读，圈出有关风调皮的动词（2）交流，板书：拿、擦、扔、拿、滚（3）自由读-小组比赛读-表演读2.指导背诵（1）小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢?（2）出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。四、想像说话1.小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗?你觉得风还像什么呢?把你的想法和同学们交流一下。2.先小组后集体(鼓励学生从多角度说话)第二课时一、检查背诵情况。 1.孩子们，这节课我们继续学习第7课风，师板书课题。看，调皮、可爱的风又来到了我们的课堂，可是这回它却和我们玩起了捉迷藏的游戏，哪位小朋友愿意给大家再朗读一下这首诗歌，说一说风娃娃藏在哪了！（课件出示：课文插图）一生读。师评价（你的朗读，让我们仿佛看到了花儿点头，树叶颤动。）2.接下来，加大难度，谁能把这首诗歌背下来？一边背一边动作。（评价：大家不约而同的一起来背，看得出你们的记忆力真好。）二、写字指导。我相信课文中的生字也一定能写好，来，和这些字宝宝打个招呼吧。（出示11个生字）齐读生字。再出示要求会写的7个生字。1.谁能按结构把它们分一下类？课件出示。2.先看左右结构的字，哪个字最难写？随机学习生字。3.生练写三个，师巡视、指导，随时纠正坐姿。（三个一。）4.展示，评价，修改。5.再写一个左右结构的字。6.其余的字，观察一下，有什么特点？写时要注意些什么？自己写写吧，师指导。三、总结：经过一节课的学习，你有哪些收获？生自由谈。看来，要想写好字，除了认真观察，还要勤于思考。只要大家肯付出，肯努力，相信在不久的将来，咱们班一定会出现更多的书法家。21.雪孩子教学要求：1.认识13个生字；会写“唱、赶、旺”8个字。2.理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3.能正确、流利、有感情地朗读课文。4.了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重难点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时1.谈话导入，激发兴趣（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……） （2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”2.创设情境，整体感知（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。（3）想办法弄懂画横线字的读音。（4）学生小组交流不认识字的读音。3.合作学习，认记生字你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）4.初读课文，思考感悟（1）从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。（2）全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？（3）小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）5.拓展练习，巩固生字（1）读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。（2）播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。6.指导写字第二课时一、激情引趣，导入新课。1.这节课我们继续学习第21课《雪孩子》，板题并读题。2.指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3.小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）二、看图学习第一自然段。1.来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。2.指导朗读第一自然段。（1）自由读并感受这美景。 （2）这么美的景色快读给你的同桌听。（3）老师也想读一读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、细读，提出问题，尝试合作解疑过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。1.自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。2.质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）3.指名分段朗读，思考提出的问题。4.研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，四、精读，自读自悟，,尝试解决问题（一）读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。1.指读2.3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。2.你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。3.指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？（1）自己读。（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。（3）指名读。（4）引读。（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？1.自读4—7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果2.指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？3.多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）4.小组选择喜欢的形式读展示，评价。5.总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？ 1.齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）2.孩子会回来吗？（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。3.指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？（1）讨论、自由读。（2）小组选择喜欢的形式读（3）展示，评价。五、整体回顾，拓展延伸。1.随着音乐美美地读全文吧。2.你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。3.课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。六、作业语文园地七教学要求：1.通过认识熟悉的事物认识生字，认识生字椰、壳、漠、骆、驼、骏、悬、崖。2.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。3.了解关于天天气的成语，并感受天气的变化莫测。4.了解拟人句的特点，并能试着说一说拟人句。5.联系生活实际，观察图画。6.培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。7.通过对比，识记容易写错的生字。培养学生归纳、整理易错字的习惯。8.熟读并试着背诵《数九歌》，了解冬至过后的数九节气。体会人们向往、热爱春天的情感，感受生活的 美好。9.自由阅读《数星星的孩子》，学习张衡从小善于观察和思考的好品质。10.继续深化学生对阅读重要性的理解，激发对读书的思考和热爱。教学准备： 1.制作多媒体课件（教师）2.制作生字词卡片（学生）课时安排：3课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1.请孩子们借助拼音读一读、认一认。hǎi tān   yē shù   béi ké海  滩    椰 树    贝  壳shā mò   hú yánɡ   luò tuo沙  漠   胡 杨     骆  驼ɡāo yuán   xuě lián   jùn mǎ高  原     雪  莲     骏  马xuán yá    qīnɡ sōnɡ   xiónɡ yīnɡ 悬   崖    青   松     雄    鹰 2.读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。3.按一定的标准将这些词语分类。4.师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？二、字词句运用。1.试着读一读，看谁能将这些字读准。复习用部首查字法查字典步骤。第一步：确定所要查的字的部首，数出这个部首有几画。第二步：在“部首目录”里找出这个部首所在的页码。第三步：按照页码，在“检字表”中找到所查字的部首。再数数除去部首还剩几画，就到相应的位置找到所要查的字和在正文中的页码。第四步：按照页码，在正文中查到所要查的字。观察它的拼音和意思及组词等。2.按照刚才的方法，学生自行动手查：亏、申、丹、州、乃。如果有不会查的，可以请教老师或同学。 3.学习描写天气情况的词语。（1）请学生借助拼音自由拼读。yún kāi wù sàn   wēi fēnɡxí xí云  开  雾 散   微  风   习 习 bīnɡ tiān xuě dì   fēnɡ yǔ jiāo jiā  冰   天   雪  地   风   雨 交   加 yún wù liáo rào   hán fēnɡ cì ɡǔ 云  雾 缭   绕    寒  风   刺 骨é  máo dà xuě   diàn shǎn léi mínɡ  鹅 毛  大 雪    电   闪   雷  鸣（2）你能说说这些天气来临时的情景吗？ （3）这些天气情况，你喜欢哪些？不喜欢哪些？为什么？（4）你还知道哪些描写天气情况的词语？说一说。（5）我会选择其中的一两个说话。4.学习拟人句。（1）自由读句子。①“我要把自己藏起来。”雾把自己藏了起来。②风拿了我的毛巾跟手帕，擦过了汗，都扔到地上了。又拿了妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了。（2）你感觉这些句子有趣吗？有趣在哪些地方？（3）感受句子的特点：把雾和风当作人来描写，赋予它人的动作或思想感情，这就叫拟人。运用拟人，不 仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情（4）我也来写写拟人句。（5）请同学汇报交流。三、教师总结并布置作业。第二课时一、课前热身导入新课，寻找“亮眼睛”。1.同学们，今天，老师和你们一起来复习单幅图的写话练习。2.上课之前我们先来观察一组图片，看看这些图画分别给我们讲述了什么样的故事。3.出示多媒体图片，学生积极把所观察到的进行汇报。二、指导写话1.根据学生发言，总结看图写话四要点：看、想、说、写。2.出示课本P99写话插图，围绕四要点，通过分布解读，引导孩子们进行课堂练习写话，活学活用。3.巡视，强调写话注意事项：如题目居中间，如何正确使用冒号和顿号。三、当堂评价鼓励学生用恰当的句式进行写话，逐步提高语言表达能力。四、归纳总结1.学唱看图写话小儿歌。观图写话并不难，看想说写很简单。眨眨眼睛看一看，动动脑筋想一想。 张张嘴巴说一说，摇摇笔尖写一写。时间地点和人物，发生啥事讲清楚。长期坚持勤练笔，争做写作小能手。第三课时一、展示台1.PPT展示部分学生的优秀改错本。2.介绍改错本的用处。“小洞不补，大洞受苦”。有错必究、有错必改是学习过程中必须做到的。经过长期的坚持，，改错本将会是自己的一笔丰厚财富。（1）能及时对自己犯的错误引起注意。在学习和做题的过程中难免出现错误，在改错时自己会认真地琢磨，认真地改，不但做到知其然，还要做到知其所以然，做到举一反三，从改错中得到提高。（2）能培养学生的良好的学习习惯。3.出示课本P100插图，引导观察。（1）自由读一读。（2）说说自己对哪些易混淆字、易写错字记得更牢了。（3）说说插图中的同学是怎么在改错本上记录的。4.鼓励记录，运用后期评比激励。二、日记月累1.出示《数九歌》。2.学生自由读一读，借助拼音吧数九歌读通读熟悉。3.再读数九歌：自由读、同桌读、分男女读、全班齐读。4.简要介绍数九歌的意思。5.试着背一背。三、我爱阅读1.你们数过星星吗？下面，我们就来学习《数星星的孩子》。2.自由朗读短文，要求读准字音，读通句子，遇到难度的地方多读几遍，然后给每个自然段表上序号。3.检查初读。4.数星星的孩子是谁？你能用上短文中才词语来介绍一下张衡吗？5.张衡是怎样数星星的？我们来演一演。6.我们读书的时候就应该养成边读边想，边圈圈点点的好习惯。四、总结。 22.狐假虎威教学要求：1.会认两条绿线内的17个生字（2个多音字），会写田字格内的8个生字。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。教学重难点：1.重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。2.难点：揭示寓意。教学准备：课件生字卡动物头饰课时安排：2课时教学过程：第一课时一、竟猜谜语，激趣导入。1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏：（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题：“狐假虎威”领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）三、阅读课文识记字词。师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？1.初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。2.学习字词。（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！3.读通课文。（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。（2）指名汇报练读的效果。（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！4.再读课文。（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。（2）采用多种形式分小节读课文。（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？四、指导写字。1.出示生字。2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。3.进行书写指导：注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。4.学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）第二课时一、回顾课文、复习巩固。1.画去括号里不恰当的拼音。朝（zháocháo）霞朝（zháocháo）南森（sēnshēn）林深（sēnshēn）处2.课文讲了一个什么故事？二、精读课文、理解课文。1.学习第一自然段，体会“虎之威”（1）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。（2）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（3）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。2.学习第二至五自然段。体会“狐之猾”过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。 （1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？（5）学生合作学习讨论。（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。3.学习六、七、八自然段。明白“谁之威”（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？随着学生的回答，出示下列板书：“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。三、揭示寓意、拓展升华。我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？23.狐狸分奶酪 教学要求：1.会认两天绿线内“捡、酷、俩、始”等12个新字,会写田字格内“”奶、吵、仔”等8个生字。2.读懂故事中狐狸做了什么事。3.能用关键词概括故事中的狐狸的品性。4.能分角色演一演这个故事。教学重难点：1.重点：识记生字，读懂故事中狐狸做了什么事。2.难点：能用关键词概括故事中的狐狸的品性。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入谈话激发兴趣1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。2.今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。二、走进故事感悟道理1.我们先来学习《狐狸分奶酪》(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。(3)你从文章的什么地方看出来的?(4)指导朗读2.让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。3.让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)4.简单汇报:(1)狐狸和马——聪明的狐狸(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸三、走出故事总结特点1.《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)2.童话的特点:(1)拟人化描写 (2)想象丰富(3)有趣有理3.学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。四、总结收获布置小练笔今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于狐狸的故事》,老师期待着……五、推荐阅读拓展提升《中国童话大师经典丛书》板书设计：狐狸分奶酪狡猾聪明善良慈爱第二课时一、复习引入通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?二、检查学习生字1.认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。2.小组展示学习。3.全班交流。三、学习词语开始起始始终方便便利便于四、指导书写1.仔细观察课后生字,找出难写的生字。2.指名说说难写的生字。3.练习组词。4.教师示范。5.学生练习。五、作业1.生字词语抄写。 2.完成练习册。24.狐狸养鸡（一）教学要求：1.认识“养、偷、数、盘、算”等16个生字，会写“围 、何、觉”等8个生字。2.体会拟声词，如咔嚓咔嚓、叽叽喳喳、叽叽叽，叠字词如湿漉漉、挤挤挨挨使文章生动活泼。3.体会狐狸养鸡的初衷，是什么情况下决定养鸡的。 4. 初步掌握读懂童话人物和道理的方法。能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节。教学重难点：借能简单说出通过阅读，知道了什么，能主动发表自己的见解。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、 故事激趣，导入童话。前面学过。狐假虎威，后来学过狐狸分葡萄，你觉得狐狸是哪种形象的。看教材的图片，发生什么事？（如果有同学知道其中的故事，想讲讲其中的故事，可以让学生简单说说，为以后的复述故事做好准备。）师：最近一段时间，就让我们一起走进一组狐狸的童话世界，畅游在童话的天地里，去认识狐狸。板书，狐狸养鸡。学生交流：预设：狐狸：有爱心，值得同情。童话，由一个个想象的人物构成，它们有生命，它们有思想，它们有故事，它们能给我们带来启示。童话中的人物语言非常有意思，我们在读的时候，要努力让自己读出人物的特点来。读童话的时候，我们要把自己的心放到文章中去，和文章中的人物同思想共命运，你的语文能力能得到提高的。 二、读准本组课文中出现的生字新词。1.自由读文，教师提出自读要求：①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。学习“养、偷、数、盘、算”等16个生字2.同桌，前后桌自主交流识字方法。组词：养（保养）偷（偷窃）数（数数）盘（盘算）算（算数）突（突然）破（打破）何（何时） 乎（在乎）挤（拥挤）抖（发抖）伟（伟大）改（改正）拥（拥抱）挨（挨着）而（而且）3.出示含多音字的词语，强调读音。 数、壳、觉 4.开火车认读词语（1） 指名读，教师正音。（2） 齐读。（3） 开火车读 。（4） 自主选择一个词语说一句话。喜滋滋、盘算、满不在乎、保护、奇异、前呼后拥、夜深人静、凶狠等5.试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。6.读了课文，想一想：天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？三、 教师范写，学生练写。1.出示田字格里的生字： 围、何、觉、感等，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。2.教师示范书写，生观察，跟着书写。3.学生描红，写字，教师指导点拨。4.展示评价。 第二课时一 、复习回顾，导入新课1. 出示上节课的词语，认一认。叠词的积累：湿漉漉、挤挤挨挨2.小组比赛读。3.想一想，上节课什么问题我们没有解决？（天生爱吃鸡蛋的狐狸，怎么成了鸡妈妈了？）二、 品读课文，体会情感1.学生听录音，要求：（1）为不认识的生字注音。（2）听听他们是怎么处理童话中的人物语言和动作的2.学生根据刚才听录音的感觉，初读这几篇课文。要求：（1）读准字音，理解词语的意思，努力读通课文，继续把不认识的字和不理解的词语摘录下来，等会互相交流。（2）感觉难读的句子，多读几遍。3.思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关的句子。三、总结全文，拓展延伸 1.学了本篇课文，狐狸给你留下了怎样的印象？2.复述课文。3.猜一猜，狐狸后来吃了小鸡没有？板书设计：24.狐狸养鸡（一）狐狸偷鸡蛋→鸡蛋孵出鸡老鼠想吃鸡→狐狸保护鸡狐狸先养鸡→养大再吃鸡25.狐狸养鸡（二）教学要求：1.认识“特冠”等19个生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音；会写“羽挨”等8个生字。2.学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。3.抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。教学重难点：借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文，了解狐狸也有善良的一面。教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、故事激趣，导入新课1.指两名同学分别讲一讲《狐狸分奶酪》《狐狸养鸡一》的故事。2.教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到低有没有吃掉这些鸡呢？我们今天继续学习《狐狸养鸡二》。二、初读课文，识记生字1.自由读文，教师提出自读要求：①用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍②遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。2.同桌，前后桌自主交流识字方法。3.多种方式识记生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音。(1)带拼音读，去拼音读。 (2)加一加，换一换的方法识记生字，如：中----冲间---简票---漂少---吵爪---抓贝---败诗---特很---恨船---般（3）出示含多音字的词语，强调读音吵吵嚷嚷冲着扑扇4.开火车认读词语特别冠子漂亮训练抓到冲着凶相另一番扑扇一般一圈即使简直吵吵嚷嚷气急败坏（1）指名读，教师正音。（2）齐读（3）开火车读（4）自主选择一个词语说一句话。5.试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。6.读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这是一只怎样的狐狸？7.过渡语:这两个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。三、教师范写，学生练写1.出示田字格里的生字：挤挨败凶，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。2.教师示范书写，生观察，跟着书写。3.学生描红，写字，教师指导点拨。4.展示评价。第二课时一、复习回顾，导入新课1.出示上节课的词语，认一认。2.小组比赛读。3.想一想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？）二、品读课文，体会情感1.过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？2.默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。（一）狐狸矛盾显善良出示句子:①这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。 ②狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。1.反复读这些句子，你从中体会到什么？2.小组内交流学习。3.指名说一说。4.有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。5.过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请大家观察观察小鸡）（二）小鸡表现显善良1.指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。2.学生默读课文，找出相关句子。自由交流。3.出示句子：①只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。②可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！”③这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。④鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说:”你也飞吧，可好玩了。”⑤一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。4.读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。5.小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。三、总结全文，拓展延伸1.学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？2.总结：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！3.还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。四、教师范写，学生练写1.出示田字格里的生字：坡另诉信，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。2.教师示范书写，生观察，跟着书写。3.学生描红，写字，教师指导点拨。4.展示评价。 语文园地八教学要求：1.学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。2.规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、野。3.认识象声词，了解他们的作用，并能根据句子的意思选择恰当的词语。4.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。5.有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。通过阅读，体会“酸葡萄心理”。教学重难点：1.学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。2.熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。教学准备：1.制作多媒体课件（教师）2.制作生字词卡片（学生）课时安排：2课时教学过程：第一课时一、识字加油站。1.学生认识两个偏旁部首：厂、穴。客厅厨房 车厢大厦 鸟窝 窑洞 窗帘  空间2.自由读一读含有这两个偏旁的生字。厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘3.看看这些字有什么共同点？4.你还知道哪些“厂、穴”旁的字？说一说，写一写。5.先同桌交流，再全班交流。6.师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？二、字词句运用。1.试着读一读，看谁能将这些字读准。猜猜下面词语的读音，再选择合适的放在句子里读一读。啪唰吱呀嘟嘟嘟 呱呱呱 咚咚咚哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈大家都睡着了，突然响起（）的敲门声。 （），雨不停地下着。（）鸟儿在树上地叫着。2.你知道这些像声字都表示的是什么的声音吗？试着说一说。3.在上面选择正确的象声字填在句子中。4.请同学汇报。5.拓展：我也会选填象声字。（1）吃中午饭时，突然飞来一群小鸟，（），叫个不停。（2）看着不争气的小明，妈妈生气极了，只听（）的一声，小明的脸上多了五个手指印。（3）上班高峰堵车了，只听（），喇叭声响个不停。三、书写提示。会写生字领、群、船、野。1.先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。2.老师提示：（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。3.请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。4.学生书写，老师巡视指导。5.进行全班评比。四、谈感受，说收获。第二课时一、谈动物引入新课。1.师：孩子们喜欢哪些动物？2.全班交流。3.下面这些歇后语，表达了人们以前对狐狸的印象。读一读，和同学交流它们的意思。歇后语：狐狸尾巴————藏不住狐狸吵架————胡(狐)言乱语狐狸给鸡拜年————不怀好意黄鼠狼和狐狸结亲————臭味相投二、日积月累1.出示成语，读一读。狼吞虎咽惊弓之鸟胆小如鼠龙飞凤舞漏网之鱼如虎添翼 鸡呜狗吠害群之马如鱼得水2.指名朗读，同桌读，全班齐读。3.请圈出成语中的动物名称。4.大概理解成语的意思。5.再读成语，边读边体会。6.你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。7.我会选择一两个成语说话。如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。三、我爱阅读：狐狸和葡萄1.读一读2.谁能说一说这篇文章讲了什么样的故事。3.全班交流。4.师总结：这个故事和《伊索寓言》里的“吃不到葡萄就说葡萄酸”意思相近，表示对于得不到的东西，就找借口贬低它，以此达到平衡自己心理的目的。在心理学上称之为“葡萄酸心理”。比喻有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。四、教师总结，布置作业。'