学生校园欺凌手抄报资料内容大全 6页

学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里学生校园欺凌手抄报资料内容大全　　学生校园欺凌手抄报资料内容大全，以下是聘才网小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!　　学生校园欺凌手抄报资料内容大全　　据统计，XX年至XX年，光是媒体曝光的校园欺凌、暴力事件就多达43起，其中不光有以多欺少的暴力殴打，更有脱光衣服甚至逼吃大便这样的欺凌侮辱，一些极端个案的情形，让人很难相信那些事情会是在校学生所为。集中的专项治理整顿能在短期内迅速形成执法的威慑效应，第一时间激活学校的监管职责，同时也能快速引起全社会尤其是家长的关注和重视，从而推动各方力量参与到这一社会畸形现象的治理中来。或许人们需要反思：为什么培育人的机构却屡屡发生践踏人的恶性现象?是我们的孩子出了问题，还是学校的教育有问题，抑或是我们这个社会本身出了问题?这样分析可能有些过于宽泛，但在某种程度上，孩子就是包括家庭和学校在内的整个社会机制的“产品”，这种“产品”质量的好坏，决非全由基因决定，它更取决于每一个锻造环节是否有严格完善的“质量标准”。以此追问校园欺凌现象的症结，我们需要的不仅仅是一次大规模的专项整治，更需要遵循“人”的教育目标和规律，检讨并改进我们的教育制度和相关法律制度。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　校园暴力与欺凌的成因有许多，仅举两例供诸位思索。其一，当下的传媒极度发达，内容管理与分级却滞后。网络上充斥着大量不健康的内容，网络游戏与影视剧中的暴力与凶杀情节不胜枚举。这些东西常常未加筛选，就被青少年“吸收”乃至效仿。一些未成年人并不觉得实施暴力是违法犯罪，反而觉得很“酷”，欺辱同学“很爽”，还要拍视频上传网络显摆瑟。此外，对于青少年违法与犯罪，仅是批评教育越来越显露出不足，处置手段的匮乏与尴尬明摆着。在某些案例中，14周岁以下青少年犯下杀人重罪，不承担刑事责任，进而再次杀人，引发了法律究竟是保护未成年人，还是客观上放纵犯罪的强烈争议。现实中，一些不良少年也因此对违法有恃无恐，从“小恶”一步步升级，直至犯下不可挽回的重罪。治理校园欺凌，避免“小恶霸”的形成，有关方面不能头疼医头，需要考虑并着手弥补更多短板。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　在今年的全国两会上，校园暴力也成为代表委员们热议的话题之一。教育部部长袁贵仁在两会新闻发布会答记者问上表示，无论是来自于外部的，还是内部的校园暴力，都应当坚决防范、坚决制止，尽最大努力使这种事情发生率降到最低。对于那些极端的欺凌事件，该加以追究刑事责任的，就应当执法必严，违法必究;该学校制度惩戒的，就应该从严执行惩戒。针对校园暴力，全国政协委员俞敏洪表示，虽然立法是循序渐进的过程，但是国家法律的引导非常重要，如果说孩子们的校园暴力，还有老师打学生，骂一骂说一说就完事了，校园暴力这件事情永远解决不了。从过去经验来看，事实上也正是如此。　　当然，在专项治理取得初步成效之后，还是应该进行耐心细致的“缓则治本”工作。这个治本工作，应该是学校教育、社会教育和家庭教育的结合，应该是教育学、社会学、心理学以及诸多人文社会科学的联动，应该是形而上和形而下的互补。规训和惩罚只能约束外在行为，给予内心以爱和温暖，激发他们的纯真善良，形成内在良知的约束，才能真正让孩子们远离野蛮、真正成“人”。　　当务之急，运用现有法律规定杜绝、震慑校园欺凌行为比出台专门的法律更重要，也更便捷。前不久，国家出台的“七五”普法规划提出，要把法治教育纳入国民教育体系，引导青少年从小掌握法律知识、树立法治意识、养成守法习惯。这一点应该成为预防校园欺凌行为的重要手段之一，让每个学生从小就树立起尊法、守法、学法、用法的意识。　　　涉及学生　　1、欺凌者(Bully)：发动欺凌行为，通常还带领其他同学参与其中。　　2、受害者(Victim)：受到欺凌。　　3、协助者(Assistant)：跟随欺凌者，直接参与欺凌行动。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　4、附和者(Reinforcer)：支持欺凌者的行为，例如：在旁嬉笑或呐喊助威。　　5、保护者(Defender)：安慰及支持受害者，尝试制止欺凌行为。　　6、局外人(Outsider)：置身事外。　　欺凌者类型　　典型欺凌者　　校园欺凌　　1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。　　2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。　　3、得到部分朋辈的认同。　　4、行为上比起其他同学突出。　　　被动欺凌者　　1、看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。　　2、看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。　　受害者类型　　1、性格内向、害羞、怕事。　　2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。　　3、缺乏与朋辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。　　4、有身体障碍者、有智力障碍者。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　5、沉默、表达能力不佳者。　　6、性格或行为上有异于他人。　　　欺负行为　　1、叫受害者侮辱性绰号;指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。　　2、对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。　　3、干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。　　4、欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。　　5、传播关于受害者的消极谣言和闲话。　　6、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。　　7、让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。　　8、中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。　　9、分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。　　10、敲诈：强索金钱或物品。　　11、画侮辱画。　　12、网上欺凌(Cyberbullying)，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步! 学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!