防欺凌手抄报图片简单 8页

防欺凌手抄报图片简单　　　　校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及殴打的行为等那么下面是小编给大家整理收集的防欺凌手抄报图片简单内容仅供参考　　　　防欺凌手抄报图片简单1　　　　防欺凌手抄报图片简单2　　　　防欺凌手抄报图片简单3　　　　防欺凌手抄报图片简单4　　　　防欺凌手抄报图片简单5　　　　防欺凌手抄报图片简单6　　　　防欺凌手抄报图片简单7　　　　防欺凌手抄报图片简单8　　　　如何预防校园欺凌　　　　1、给孩子的穿戴和学习用品尽量低调不要过于招摇　　　　2、教育自己的孩子不要去挑逗比较霸道和强悍的同伴；在学校不主动与同学发生冲突一旦发生及时找老师解决　　　　3、教育孩子上下学和活动时尽可能结伴而行；独自出去找同学玩时不要走僻静、人少的地方；不要天黑再回家放学不要在路上贪玩按时回家　　　　4、如果侵犯者偷你孩子的东西就给孩子要带到学校去的学习、生活用具上贴上姓名这样有利于证明这些物品都是属于你的孩子的甚至可能起到防止侵犯的作用 　　　　5、教育孩子如果他在某些方面与别人不一样这也没有什么关系尽早地让孩子明白这一点孩子会形成坚实的自我价值感会认同自己感到自己也同样值得尊重　　　　6、让孩子参加自卫训练你也许并不希望孩子对侵犯者实施身体上的报复但情况一旦恶化让孩子有自我保护的能力总是好的这些训练还可以大大提高孩子的自我尊严减小他成为受欺负者的可能　　　　7、如果欺负仅仅是口头或网络上的告诉你的孩子不要理会那个侵犯者有时侯侵犯者在得不到回应或是被欺负者并未因此而担惊受怕的情况下他们往往会失去兴趣事情就过去了（当然但愿他们不是继续去搜寻下一个目标）　　　　如果情形继续让你的孩子告诉侵犯者他给别人带来的感受并且要求他停止他的粗暴行为有些侵犯者面临挑战时会收敛和停止自己的错误行为　　　　8、如果遇到校园欺凌首先可以大声警告对方他们的所作所为是违法违纪的会受到法律纪律严厉的制裁会为此付出应有的代价（幼儿园的儿童可以说：你为什么打我你这样做是坏孩子）这样做的目的一是大声告诉周围的老师同学关注欺凌者的行为二是欺凌者大都知道自己的行为不对心虚洪亮的声音可以起一个震摄作用如果对方还是继续欺凌行为的话应适当自卫而不是忍受挨打　　 　　自卫的原则不是以暴制暴打回去而是同样起一个震摄作用以行动告诉对方我们不是软弱可欺的一般欺凌者都欺软怕硬若看到欺负对象奋起反抗多会心虚停止攻击行为而如果被欺负者默默忍受反而会让他更加得意忘形从而持续攻击行为直到达到目的为止如果反抗后对方仍未停止攻击应该在自卫的同时大声呼救求助并且寻找机会逃走保护好自身安全是最重要的　　　　9、如果遇到校园暴力一定要沉着冷静采取迂回战术尽可能拖延时间当他在公共场合受到一群人胁迫的时候应该采取向路人呼救求助的态度这种办法会免去一些麻烦真正等到事情发生之后到了一个封闭场所里面就比较难办了如果呼救或者反抗的话可能会遭来更加激烈的一些暴力　　　　人身安全永远是第一位的不要去激怒对方唯一的就是麻痹对方顺从对方的话去说从其言语中找出可插入话题缓解气氛分散对方注意力同时获取信任为自己争取时间寻找机会逃走而不是准备在那儿忍受一切　　　　受到这种暴力以后很多人都是被威胁报案的话会受到报复但还是应该告诉孩子碰到这种事情一个是不要沉默再一个是不要再以暴易暴要以法律的方式来解决　　　　10、事情发生后父母有必要保持冷静并把发生的情况告诉孩子的老师、咨询员、园长或校长可以先问问孩子是愿意自己去告诉还是由你去告诉严重的暴力行为应以法律方式来维护自身权益　　　　校园欺凌原因分析　　　　一、个性张扬中的偏狭自私与冷酷　　　　相当多的家长越来越困惑于读不懂自己的孩子孩子越大接受的知识越多和家长间的隔阂往往就越深其实这种隔阂的焦点就是两种不同价值取向的相互冲突无论是做家长的还是做子女的都是立足在自身价值取向的基础上试图用自己的价值观来规范对方的行为这就势必要产生矛盾 　　　　问题的关键是总有少数家长的价值取向是非理性的甚至是自相矛盾的一方面家长总是希望孩子能在学业上和品行上都出类拔萃；另一方面出于一种原生态的本性又时刻担心孩子遭受挫折或蒙受委屈这种两难中的家长大多学会了通过物质或其他途径来补偿的办法以此来求得自己内心的平衡　　　　然而这种补偿多数情况下被演化成了一种放纵——文化课学习之外的放纵由于放纵孩子个性中的很多弱点被淡化忽视许多违反行为规范的举动被认可甚至纵容这些小错的点滴积累慢慢地养成了孩子个性中的偏狭自私与冷酷使得孩子在处理问题时不能通过理性和规范来约束行为而是率性而为不顾后果因为从小到大在相当多的孩子的脑海中就没有贮存过关爱他人与人为善的传统美德写满他们人生词典的都是竞争是残酷是为了目的不择手段　　　　正是这种极端的个人中心思想养成了孩子惟我独尊的畸形心态形成了遇事只考虑自身利益、漠视他人存在的偏狭性格在这种心态的支配下一旦自身利益受到了外界的侵犯就立刻会采取一些极端行为来进行反击其中就不乏通过伤害对方身体或者性命来发泄自身的愤怒的残忍的“江湖仇杀”行为　　　　二、万千宠爱集一身的价值取向错觉　　　　随着独生子女现象的出现“4+2+1”的家庭结构形式使得1个孩子处于6个成年人浓浓关爱的包围中这6份关爱的交汇织成了一张厚重而温柔的网呵护起孩子从童年到青年的一切遮挡住孩子可能遭受的挫折和坎坷　　 　　但正是这爱的网人为地割裂了个体的孩子和整个社会的有机交融使得孩子的活动绝大多数情况下被局限在这要风有风要雨得雨的狭隘范围内在这个狭小的家庭王国中孩子是当然的国王是可以左右家庭一切活动的最高权威孩子的要求无论是对的还是错的多数情况下总会获得满足于是一切的付出都开始扭曲了成了一种理所当然的支出孩子心灵的田园丧失了感恩的思想只有唯我独尊的莠草没有约束地漫延　　　　当孩子的心中充彻了自我中心的思想意识之后他的价值取向也就滑入了错觉的泥淖中这种错觉养成了他不能承受任何轻视嘲弄更不能承受肉体和精神伤害的脆弱心理而一旦这样的伤害成为了事实之后他们总会或是无法应对躲避退让最终成为忍气吞声的被伤害者；或是恼羞成怒愤然出击选择他们认为最好的“江湖”方法来解决问题　　　　更严重的是极端宠爱中长大的孩子往往自觉不自觉中就形成了别人必须听从于我的错觉他们把这种错觉带入了校园在和同学交往的过程中总是希望时时刻刻能站在上风希望大家都能听命于自己希望是“老大”然而有这样心态的孩子太多“老大”却只能是一个矛盾自然也就产生了大家都要做“老大”学校又不可能来排这样的位次家长对此也是无能为力如何解决呢只有用从小说和电视上学来的方法通过“江湖决战”来解决问题而这样的“老大”形成后其自身又确实能体味到一种满足其他弱小者为了不被欺凌或主动或被迫地总要巴结讨好他们如此又反过来助长了他们的病态心理需要　　　　三、教育惩戒功能丧失后的放纵　　 　　当教育民主被哄抬到一个不切实际的高度之后教育就成了一个什么人都可以指手画脚的行业教育的神圣外衣被媒体用尖刻的文字描绘成了一个令人望而生厌的黑斗篷从事阳光下最伟大的事业的教师也时常被定格成了一种“禽兽”所以绝大多数学校再不敢轻易地处分一个学生怕这个学生已经无恶不作更有的省份干脆由决策机构下文来统一规定彻底废除中小学校沿袭多年的最高处分——开除　　　　然而教育永远都不是万能的失去了必要的惩戒功能后的校园并没有出现想象中的那种人人知书达理的好现象反而是因为没有了高悬在头顶的“达摩克里斯利剑”一些原先收敛的恶行便都敢于公开表现出来这些校园病毒又相互感染使得原本健康的校园文化肌体上开始出现块块腐烂的肌肉　　　　惩戒功能的丧失催动了畸形心理的自由萌发使得丑陋和猥亵都变得无所畏惧；反过来这些个性中的丑陋又在惩戒的日益退缩中越发的强大起来并慢慢地自发凝结成一个个的团体形成了带有明显江湖色彩的小集团这些小集团常常为了点滴小事而发生殴斗甚至是团伙持械玩命严重地干扰正常的学校教学也直接危害了社会治安但即使如此学校能采用的也还是一个说服教育这种说服教育和那血淋淋的砍杀相比照是多么的苍白无力　　　　四、教师权威地位颠覆后问题归属的误判　　　　与教育惩戒功能的丧失同步的是“师道”的尊严扫地在中学生、特别是高中生的眼中和心中教师仅仅成为了一种最没有用的读书人的代名词教师失去了应该获得的尊重和感恩师生间的关系、教师和家长间的关系也日趋微妙起来在相当多的家长和学生心目中老师成了单一的出售知识的人家长学生与老师间的关系就是一种顾客和销售员的关系这种价值取向又反过来影响着老师们的工作情绪使得一些教师也自动地进入家长和学生划定地这个“售货员”的角色中成了除了教授知识别的就一概不加过问的甩手掌柜了 　　　　教师权威地位颠覆带来的后果是很明显的首先是师生间丧失了一种相互的理解和信任学生遇见了无法解决的问题不再愿意去征询老师的意见不愿意向老师敞开自己的心扉；而老师也是只从表面上依照学校的量化条款来接近学生心灵深处的空间中却很少有一块领地能真正属于学生学生和教师成了真正的被管理者和管理者的关系其次是同学间发生纠葛时告诉老师并请老师帮助解决成了一种无能的体现而且大多数的孩子还认为老师根本就解决不了问题要切实解决好纠纷依靠的只能是自己的力量和自己所归属的小团体的力量可以说学生们在推翻了教师的权威地位后又依照自己的经验确立起了通过强权来获取尊严并替代老师权威的新的地位观　　　　这种完全依照少年的懵懂而生发出来的新地位观眼下正成为越来越多的中学生的价值信仰在此信仰的操纵下同学间的纠纷便有了新的“处理条例”力量、财富和容貌等世俗社会用来评价判断人的地位的标准成了这新的“处理条例”的基础也成了裁定问题归属的新权威这“法外法”撇开了所有发生矛盾时该走的正道刻意地把原本简单的问题上升到类似江湖纷争的地步使得单纯的校园平添了几分恐怖江湖的阴云　　　　五、对强权政治、黑恶势力、暴力游戏与灰色文学的认同与膜拜　　　　相对于书本的说教游戏和影视文学以其鲜明生动的形象特征在更宽广的思想空间上影响甚至左右了青少年的道德和价值评判暴力游戏的快意杀戮港台影视的社会英雄在青少年心底播种的就是一种根深蒂固的对邪恶的认同和膜拜 　　　　这种建立在非理性基础上的认同和膜拜内化后又成为了部分“问题少年”处世的准则使得他们在待人接物等多方面都体现出一种对主流社会的反叛和仇视因为反叛他们便只想依照自己的规矩行事；因为仇视他们便采用极端的手段来对待他人　　[防欺凌手抄报图片简单]相关文章：