小学英语教学中手抄报的教学体会-论文.pdf 1页

2014年4月28日经验交流小学英语教学中手抄报的教学体会文／寇丽花摘要：英语手抄报可以激发和培养学生学习英语的兴趣，发展自主学习的能力；使学生形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、想象能力和创新精神，顺利完成教学任务。关键词：手抄报；激发兴趣；综合能力《义务教育英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务如画爸爸，让他长有胡须，同样是女性，girl头上系着蝴蝶结，而妈是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，⋯⋯发展自主学习的能力妈就没有系蝴蝶结，旁边有英文说明，“Thisis⋯”还有的同学是和合作精神；使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综通过五六幅小漫画，介绍家人以及他们的职业，他们把以前学过的合语言运用能力⋯⋯”单词也再次复习利用了。在小学英语教学中，学生经过一段时间的学习，他们的英语词我挑选一些优秀的作业，把它们粘贴在教室里，发现学生兴趣很浓。他们一下课就围在这些手抄报周围，逐一评头论足。更多的汇达到一定的积累，如何才能准确地记住这些单词，我们大多数时同学通过互相交流，学到了其他同学的独到之处。候采用了分类记忆。单纯记忆单词，枯燥乏味，容易使学生丧失学通过布置手抄报作业，我有以下几点感悟：习兴趣。如何才能克服这一教学的软肋呢?在英语教学中大胆使用其一，手抄报调动了学生的学习兴趣，引领他们积极地学习英语。手抄报教学手段，可以改变你的课堂教学。其二。手抄报达到了温故而知新的效果。学生知识储备均被调比如，我们学习三年级英语下册Unit2MyFamily，课本插图动激活，在完成作业过程中自觉地进行了一次知识复习。中有四句设问，“Who’Sthatman?／who’Sthatwoman?／Who’S其三，手抄报有利于培养学生的自主能力，学生的探究欲望和thatboy?／Who’Sthatgirl?”这一段中涉及爸爸、妈妈、我的兄弟、创新激情被激发出来。我的姐妹。这一组单词构成一个家庭。在学习完本课后，我给学生其四，手抄报拓宽了教学资源，丰富了教材内容。布置的英语作业是制作一份手抄报，介绍你的家庭。第二天学生交总之，在英语教学中，教师应该大胆地加工改造教材，学会创回他们的作业，通过检查，我有了意外的惊喜!在学生的作业中，他造性地利用教材，教学生会学习英语。从这一点上说来，手抄报只们有许多独特的创造，有的学生画的是一个大大的镜框，在镜框上是教材教法大观园中的一个有益之举。边，他们用很华丽的英文写着MyFamily，尽管他们的画技不敢恭(作者单位山西省汾阳市肖家庄中心校)维，但是他们抓住人物的主要特征，很好地表现出人物的身份，比·编辑温雪莲摘要：提高学生的写作能力要让学生多读多写，尤其是哈萨克族中学生，由于母语与汉语要想提高汉语写作能力更要多读多写。在日常汉语写作教学实践中，教师除了要给学生讲一些简单的写作理论之外，再就是让学生多读多写。除此之外，适当进行写作技能的训练，运用一定的方法进行指导和培养。关键词：哈萨克族中学生；汉语写作；日记一、以多读促进多写新事。总之，在作文教学中，只有激发学生多读多写，才人类学习一般都是从模仿开始的，学生多读自己能提高其作文水平。汉语感兴趣的范文是提高写作能力的有效途径。杜甫：“读三、以日记培养勤写书破万卷，下笔如有神。”对于汉语写作水平不高的哈勤写El记，可以帮助学生养成观察生活的良好习萨克族中学生，提倡模仿和借鉴范文，能降低写作难惯。习惯成自然，如果天天都能留意自己做了什么，想度，提高写作效果。看到自己在写作方面的明显进步，了什么，遇到过什么人，看见过什么事，然后把自己所或能逐步培养学生的写作兴趣，使他们循序渐进地沿文见、所闻、所感淋漓尽致地表达出来，写成日记，长至千／着写作的道路往下走，在日积月累中提高写作能力。古JLA．百字的篇幅，短至数十字的遣词造句，或描写一处丽即使是开始时简单的机械模仿，老师也应给予恰当的景物，或记叙一个人物，或对时事发表看法，还有痛苦朔5表扬，激发他们产生写作的兴趣和欲望。尔时的怨言、幸福时的喜悦、对坏人的憎恨、对好人的赞●二、以多说带动多写阿颂、对好友的思念⋯⋯只要觉得有必要记、很想记下的新平日里，我们会遇到这样的现象，有的学生很会别东西就把它记下来，不仅是一种精神享受和乐趣，而且克说话，口若悬河，滔滔不绝，但一到写作文时往往绞尽对提高写作水平大有益处。脑汁，写不出多少东西来。原因是平常“说”多“写”少，参考文献：写作水平自然不会提高。为此，我有意指导学生说练阮真．中学作文教学研究冲山大学教育学研究所结合，多写多练，既要说得好，也要写得好。讲述一件丛书，1929．有趣的事情也好，讲一个动听故事也好，讲自己的看法观点也好，鼓励学生大胆地说。再引导学生留意身(作者单位富蕴县杜热乡中学)边的人和事，像平时“说”的那样，“写”出来，记录新人·编辑温雪莲