中班教研组会议记录表 9页

'教研组会议记录表编号：JKDHQ/JL-7.5.1-YEY-03序号：时间：2013、9、23地点：中二班教室参加人：吴飞斐、王忆、陆昳、夏霏主持人：陆昳内容：制定各种计划及学习新操活动过程记录：1、主持人介绍本学期中班教研组的工作思路。2、讨论制定本学期教研计划。3、制定本学期中班教学进度表。4、讨论下周通向数学的教学活动。5、新学期，老师让幼儿做好入学的一切准备工作。6、根据教学进度表备好两周课。7、和孩子一同创设主题墙。新操的学习8、确定新操内容韵律活动、徒手操9、各班教师先在原来的基础上，共同修改。由各班教师教幼儿学习新操  教研组会议记录表编号：JKDHQ/JL-7.5.1-YEY-03序号：时间：2013、10、9地点：中二班教室参加人：吴飞斐、王忆、陆昳、夏霏主持人：陆昳内容：讨论常规检查的准备工作活动过程记录：1.环境的完善与更新主题环境应进一步完善，要充分体现幼儿的参与性。整个环境要多体现科研方面的内容。2.幼儿一日常规的培养：要从行为、生活、学习等各方面着手，重点培养幼儿安静、文明交流的良好习惯。3.各班严格按照一日作息制度及活动安排表来组织活动。4.对于当天的推荐课，各班当班教师认真备好教案，没底的可以试上一次。5.严格做好保育、消毒工作。6.业务、资料认真完成好。7.天气渐冷，教师重视好各班保育工作，及时增添衣服，尤其是午睡时，要注意幼儿被子盖好，衣服脱好。 教研组会议记录表编号：JKDHQ/JL-7.5.1-YEY-03序号：时间：2013、10、23地点：中二班教室参加人：吴飞斐、王忆、陆昳、夏霏主持人：夏霏一.内容：再次学习教研组计划二.活动过程记录：1.指导思想（略）2.工作重点1)深入开展子课题研究2)重视幼儿一日活动中常规的培养3)加强对区域游戏的指导4)重视班级环境的创设5)注意幼儿安全，加强幼儿安全意识的培养6)注意家园互动3.、具体措施（略）4.、下月工作的安排（略）三. 教研组会议记录表编号：JKDHQ/JL-7.5.1-YEY-03序号：时间：2013、11、6地点：中二班教室参加人：吴飞斐、王忆、陆昳、夏霏主持人：吴飞斐内容：在幼儿园活动中教师如何进行“教学反思”？活动过程记录：一、什么是课后反思？是指教师在教学活动结束后，以一定的教育教学理念为指导，就目标的达成、环节的安排、师幼互动情况、教育效果与质量方面进行反思，并将自己在教育活动中的感受、体会、想法与疑问通过文字的形式表达出来，并提出思考、采取相应的解决策略。二、活动设计反思的内容：1、对象分析：幼儿原有经验和对新学习内容的掌握情况。2、教材分析：应删减、调换、补充哪些内容？原方案中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？在教学重、难点上活动目标与幼儿实际有否差异？3、教学顺序：包括对环节设计、环节目标、使用材料、呈现方式与环节评价的反思。4、教学组织：包括对提问设计、组织形式、反馈策略等的反思。5、总体评价：总结教学特色、教学效果，提出教学困惑与改进方案。三、反思层面要求：第一类（针对新教师）：侧重于教学技能的反思。即：不要急于在原有的备课方案上作内容的调整，先可思考、分析教案设计的程序，将问题较大或与本班实际相差较远的项目进行适当调整，其余可完全参考操作，但也要通过钻研，内化，然后依据方案组织教学活动。活动过程中要特别注意自己在环节导入、引导、提问或讲解语言、组织、结束等方面的教学技能的运用。课后反思也主要围绕“教学的一般技能”的运用进行回忆、分析、思考，提出自己的心得或不足之处，对存在问题提出解决策略，或是与同事商讨后提出解决方案。反思的内容应详细地注明在原活动方案旁边，以使一目了然。第二类：侧重于教学策略的运用。可在以上反思层面的基础上对原备课方案进行认真分析、钻研，运用已有的理论知识或新的理念、结合原有经验，对原方案以及自己在活动过程中将要采取的一些非言语策略、交流策略、组织策略、评价策略和帮助策略等进行预计的调整，或在课后针对这些方面进行反思，提出自己的心得或不足之处，提出解决策略。反思的内容可标注在方案旁边（调整或反思）。也可写在活动之后。四、应注意的方面：1、要有较强的信息意识、信息情感以及开放的思想，乐于反思、批判和改造原有的思想观念态度。2、明确反思性教学过程的核心是：提出问题――探讨研究――解决问题。要善于提出问题，勤于探讨研究，寻找多途径、多通道解决问题的方案。3、客观、正确的评价是教师改进教学的基础。有意或无意地扩大自己的优点或者掩盖自己的缺点和错误，只会使反思流于形式 教研组会议记录表编号：JKDHQ/JL-7.5.1-YEY-03序号：时间：2013.11、20地点：中二班教室参加人：吴飞斐、王忆、陆昳、夏霏主持人：吴飞斐内容：学习论文《让保育老师在园本教研中潇洒走一回》活动过程记录：传统意义上的保育工作，更多的涉及到清洁、卫生、保健等工作，即便有些保育员有配班意识，其行为也大多停留在活动前的材料准备、活动结束后的收尾工作上，很难参与到课程的实施、开发过程中，就更谈不上参与教研了。新《纲要》中赋予了保育员新的角色定位“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活中的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”因此，我园非常重视对保育老师的培训工作。特别是在全园参与的园本教研氛围中，我们通过各种途径引导保育老师参与教研活动，提高保育员教育素质。老师们发现近段时间幼儿总喜欢将一些小物件如扣子、玻璃弹、硬币、蜡笔等藏在口袋里带到幼儿园，个别幼儿乘老师不注意时总想往嘴巴里塞。所以，保育老师组织了《什么能吃什么不能吃》的安全教育活动，收集了孩子们生活中常见的各种小物品让幼儿观察什么能吃什么不能吃，能吃的东西应该怎样吃，并通过医生家长的助教让幼儿进一步了解了一些小物件的危险性，知道不能将一些豆豆、小棒等物品带到幼儿园，不能将这些东西塞到自己和同伴的身上。中班的老师针对本学期新插班孩子多，中班孩子又特别渴望家长早早来园接的心理设计了《不跟陌生人走》的安全教育活动，由一位孩子们不熟悉的老师扮演陌生人来接孩子，更让人担心的是当这位陌生人说是妈妈的同事，妈妈有事不能来接，委托她来接，这位小朋友看着所谓的“妈妈同事”手里的零食竟然要跟着走，这不能不让我们引起注意，活动中老师故意让陌生人把孩子接走了，当下午妈妈来接时找不到孩子，看着妈妈焦急的样子，孩子们哑然。我想，通过这样的活动，孩子们对“不要跟陌生人”有了更深刻的认识。学前班的孩子们有了一定的安全常识和自我保护能力，保育老师组织了《设计安全标志》的活动，让幼儿通过观察各种存在安全隐患的图片，讨论可能会发生的危险，然后让幼儿结伴寻找教室、卧室、卫生间中存在的可能发生危险的地方，并给这些地方设计安全标志，孩子们兴趣很高，为窗户角、桌子角、卫生间地面、电视机旁的电源插座、门缝等地方设计了安全标志并张贴到了相应的地方，活动虽然结束了，可这些只有孩子们能看懂的标志却时时提醒着他们注意安全，减少了老师过多语言的提醒。保育员安全教育活动评优，对保育员是一次促进，对听课的老师来说也是一次提高，可以说是给老师们上了一堂生动的安全教育课。保育老师们在观摩课的设计、准备、实施以及观摩别人的活动、反思研讨的过程中，多种教育能力得到了提高。同时，对园本教研的认识有了进一步的升华，知道了园本教研就是以解决教育教学中的实际问题为目的的。过去，老师们口中的“园本教研”，有的保育老师并不理解，虽然他们也在不知不觉的参与着，但并没有体现他们的主体地位，这次活动让我们感受到，园本教研并不只是老师施展才华的舞台，保育员同样也能在园本教研中潇洒走一回。 教研组会议记录表编号：JKDHQ/JL-7.5.1-YEY-03序号：时间：2013、12、4地点：中二班教室参加人：吴飞斐、王忆、陆昳、夏霏主持人：王忆中班幼儿常规习惯的培养吴飞斐：一个班的常规好不好，直接关系到幼儿的成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿无法形成良好的习惯，教师也因在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量。常规习惯培养是教育过程中不可忽视的教育。常规教育是幼儿德育中的重要内容，常规教育也是使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好行为习惯和较好的组织纪律性的重要手段，由于现在独生子女在幼儿园中占的比重越来越大，那么常规教育是必要的。常规就是需要经常遵守的规则和规定。一些学者对常规的理解各有不同。有的人认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规范。而有的则将“常规”视为规定，认为幼儿应该遵守各种活动和休息的时间及顺序的排列，基本上每天的作息时间是不变的，什么时间上课，什么时间睡觉，幼儿每天进行着相同的生活习惯，习惯了，老师就好带班了，教学任务便会很顺利的完成。陆昳：在一个班上如果没有很好的生活常规，这个班将会是乱哄哄的，同时在这个小细节上也存在着许多安全隐患。每当一个幼儿在家过了一个暑假以后，回到班上就会肆无忌惮，想干什么就干什么，要我们老师不断地在后面提醒着他们，但是对于孩子来说，你想要他们完完全全地去遵守幼儿园的常规生活，那是不大现实的。因此，我们只有在不同情况下对孩子进行不同的方法让他们慢慢改变。王忆：榜样激励法是指对幼儿的良好品行和行为表现及时给予肯定和表扬，巩固其良好品行的教育方法。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自教师的表扬和鼓励是非常重视的，所以教师应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。比如：我们为了培养幼儿自我服务能力，解决班上有些幼儿不愿洗手的坏毛病，我们就在具体的教育活动中向幼儿出示两张图片，一张图为脏的小手，一张图为干净的小手，然后组织幼儿讨论：“你喜欢那只小手？为什么？”在我们的引导下，发现幼儿能说出脏手上有细菌，吃到肚子里会生病的道理。在这个基础上我们又进一步引导幼儿学会洗手，当幼儿洗干净手后，我们在及时在班级进行表扬，从而使孩子们逐渐养成饭前便后洗手的好习惯。夏霏：故事引导法实际上也是一种榜样教育，但这种教育方法主要是运用一些有教育意义的故事向幼儿介绍遵守常规的典型，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法。幼儿喜欢听有趣味的故事，而教师充分利用故事教育的载体，对幼儿进行常规教育可以产生较好的效果。比如：我们为了培养幼儿爱惜粮食，在餐前活动中向幼儿进行这方面的教育，我们经常采用幼儿最喜爱的形式（讲故事），再组织幼儿讨论故事中的不同角色，启发幼儿爱惜粮食。在故事教育之后的进餐中，我发现班上幼儿扔饭菜的行为明显减少了。为了强化教育效果，我们有时还组织幼儿模仿故事中的不同角色进行表演，使幼儿在游戏的模仿实践中学习和养成良好的社会性行为品质。 教研组会议记录表编号：JKDHQ/JL-7.5.1-YEY-03序号：时间：2013、12、19地点：中二班教室参加人：吴飞斐、王忆、陆昳、夏霏主持人：王忆小结交流：科学塞恩斯活动中，中班幼儿创新启蒙教育评价细则的实践研究。一、概念的认识：1、评价是一个评估某一样事物价值的过程。幼儿创新启蒙教育的评价是对幼儿启蒙教育活动的目标、内容、过程、环境及教师、幼儿等评价对象做出判断。2、中班科学活动中，可以从幼儿对科学活动是否感兴趣，是否愿意接受有挑战的任务，以及幼儿的创新能力、质疑能力等方面实施对孩子创新启蒙教育的评价。二、怎样对幼儿进行科学评价：1、科学活动的评价应从注重结果逐渐转移到把握过程，教师对科学活动过程的评价是组织好科学活动的重要环节。在科学活动中幼儿的主动积极参与是至关重要的。由于注重了活动过程的评价，必然促使教师更自觉更全面细致地观察幼儿活动的全过程，从而挖掘他们更多的长处和闪光点，并通过评价加以肯定和鼓励，让幼儿获得愉快的情绪体验，从而充分调动和保护幼儿活动的主动性和积极性。2、评价可以用“师生互动法”。在科学活动中，当幼儿遇到困难，经过探索之后仍然没有解决问题的时候，教师就以玩伴的身份参与到活动中去，用语言、用肢体等方式对幼儿进行引导，以帮助幼儿进行科学探索活动。还可以用“放大再现法”。科学探索活动往往是比较近距离的进行操作活动，所以当探索的事物离幼儿比较远的时候，就会影响到幼儿探索的兴趣，这个时候教师就可以利用这个方法，让刚才探索的事物在幼儿面前重现，并且是近距离的重现。3、评价的方法可以用“幼儿设疑法”。开展科学活动的时候，教师可以先让幼儿自己提出问题，这对幼儿所提出的问题开展活动，由于问题是幼儿自己提出的，所以在活动中，幼儿参与活动的积极性势必会更积极。还可以用“问题记录法”。科学的探索不是一朝一夕就能完成的，是需要日积月累的，所以平时可以引导幼儿将自己的疑问记录下来，在集体讨论的时候拿出来，大家一起讨论，请同伴或者老师帮助解决，这样会大大的提高幼儿的积极性。4、评价的方法可以用“实践操作法”。科学的真理往往是在实践中寻找到的，所以让幼儿亲子参与科学实践活动，是最好的，也是最有效的方法。5、可以用“情景再现法”。很多时候，孩子会对以前发生的事情，或者是更早之前发生的事情进行讨论。然后由于时间过长，很多细节已经忘记了，这时候，教师就可以利用“情景再现”的方式，把幼儿感兴趣“以前的事情”搬到现在来，让幼儿感觉就像在眼前一样，这样就给了幼儿一个继续进行探索活动的机会。6、评价的方法可以用“儿歌法”。幼儿往往对那些有一定规律，有一定韵律的儿歌感兴趣，而且念起来也琅琅上口，记起来也比较容易。所以教师可以利用这个方法，将科学活动中发现的规律用儿歌的形式进行组织，帮助幼儿寻找规律，帮助幼儿记忆。7、还可以用“媒体辅助法”。科学有时候是蛮难说得清楚的，当遇到这样的情况的时候，教师就可以利媒体的方式（PPT、FLASH、录像、图片等）让幼儿用眼睛直观的看，这样效果好，幼儿也会记得牢。 教研组会议记录表编号：JKDHQ/JL-7.5.1-YEY-03序号：时间：2014、1、14地点：中二班教室参加人：吴飞斐、王忆、陆昳、夏霏主持人：夏霏内容：做好放假前的一切准备工作过程记录：一、做好期末工作1.各班展开期末复习工作，尤其是数学，对于差的作业习惯不好的个别学生应加强重视。2.在考核过程中，应注意幼儿一日安全，注意常规。3.冬季注意幼儿的保育工作，适当给幼儿增添衣服，带领他们多锻炼。午睡时，注意帮助踢被子的幼儿盖好被子。4.班主任尽早写好评语，交给园部审阅。5.上交各计划总结、资料。二、完善班级网页制作 '