2013年教育技术论文征集和评选登记表 6页

'2013年教育技术论文征集和评选登记表附件一：（以下内容必须全部填满，打印或用正楷填写，以免造成识别错误）作者姓名钱明辉性别男职务职称高级出生年月日1964-9-27论文题目高效政治课堂的“八步操作法”初探分类（请打钩）□论文□调查报告□研究报告□教学设计案例□课题研究实施方案(不限学科)工作单位江门一中所属市、区（县）江门市单位电话07503836082邮政编码529000家庭电话15813786081移动电话15813786081通讯地址广东省江门市江门一中电子邮箱Qmh6409270909@sina.com论文内容摘要（200字以内）摘要：中学思想品德课和思想政治课，通过青少年修养、心理情绪、法律、社会发展史，经济、政治、文化、哲学基础知识的学习和记忆，培养青少年学生，逐步树立正确、科学的人生观、世界观和价值观。课程学习和教学，记忆内容多，“灌输式”教学模式负面效应表现突出。要积极有效地推进初、高中政治“高效课堂”教学，应在理解“高效课堂”教学本质的基础上，应用科学、合理的，高效率的教学模式和教学方法，把握好课堂40分钟。271高效政治课堂的“八步操作法”初探，研究和阐述：高效政治课堂的“八步操作法”，教师精心设计、策划安排、引导好每节课，有效或“高效”挖掘40分钟内的学习探究活动。通过课堂“八步操作法”，让学生自主探究、思考，小组讨论与组际交流等基本环节，促进全体学生和每个个体，通过“高效课堂”的自主学习探究，及时、有效地巩固基础知识，正确把握政治课相关原理、观点，提高思想认识，树立科学的“三观”，促进学生综合素质的整体发展。论文版权声明本论文没有抄袭和版权争议，同意论文征集方发表论文或结集出版作者签名：钱明辉6 高效政治课堂的“八步操作法”初探摘要：中学思想品德课和思想政治课，通过青少年修养、心理情绪、法律、社会发展史，经济、政治、文化、哲学基础知识的学习和记忆，培养青少年学生，逐步树立正确、科学的人生观、世界观和价值观。课程学习和教学，记忆内容多，“灌输式”教学模式负面效应表现突出。要积极有效地推进初、高中政治“高效课堂”教学，应在理解“高效课堂”教学本质的基础上，应用科学、合理的，高效率的教学模式和教学方法，把握好课堂40分钟。271高效政治课堂的“八步操作法”初探，研究和阐述：高效政治课堂的“八步操作法”，教师精心设计、策划安排、引导好每节课，有效或“高效”挖掘40分钟内的学习探究活动。通过课堂“八步操作法”，让学生自主探究、思考，小组讨论与组际交流等基本环节，促进全体学生和每个个体，通过“高效课堂”的自主学习探究，及时、有效地巩固基础知识，正确把握政治课相关原理、观点，提高思想认识，树立科学的“三观”，促进学生综合素质的整体发展。关键词：271教改；高效课堂教学；有效操作方法；“八步操作法”研究背景：随着新课程标准理念的全面深化，作为素质教育与基础教育改革的基本渠道，使初、高中政治课堂“动”起来、“活”起来，使同学们能在轻松愉悦的环境中发挥更为高效的学习效率，成为当前中学政治课堂教学迫切需要解决的问题。高中政治教师在教学实践中，应勇于淘汰传统“灌输式”的教学模式，将自身定位为“高效课堂”教学的“设计专家”，教师成为课堂教学的“设计者、引导者、组织者”，通过灵活、高效的环节，双向或多向的交流、讨论，理性沟通、辩论的方式，激活师生在政治学科学习中的思维主动性，达到拓展思维、提高教学效果的目的。下面我结合我校多次教改探索实践，特别是结合今年我校“全面推广271高效课堂实践”的最新形势和新要求，结合长期第一线中学课堂教学实践的思考，具体阐述一下高中政治课堂落实271高效课堂的“八步操作法”。在此呈现，与便和各位教师同行，相互交流，共同提高。一、教师“高效政治课堂”的“启动操作”是“高效课堂”教学的前提条件（一）教师“高效政治课堂”的“启动操作”，即“高效政治课堂”教学组织，或课堂学习活动的展开设计，这环节是“高效政治课堂”准备。教师要作为政治课堂教学的“设计专家”，成为课堂教学的“设计者、引导者、组织者”，首先要认真熟悉教材内容和教参要求，认真细致备课，精心设计出“课堂学习导学案”和“教学操作案”。“课堂学习导学案”提前发给学生预习、探究、讨论交流，内容包括：本节课的学习目标、重点、难点；学习方法、要求；预习课程主要内容，思考问题探究问题设计；自主检测题、巩固训练题；学后反思问题、我的疑问；自主归纳整理、小结重点，构建知识体系，把握前后知识的联系，培养综合素质和应用能力。“教学操作案”简要设计：启动学生自主学习，主动预习课文，落实“课堂学习导学案”的方法、过程、时间分配、导学过程等。方便于“高效政治课堂”的组织、展开、落实的操作方法。经过多次探索和实践，总结概括为落实271高效课堂的“八步操作法”。例如：课堂互动学习：今天我作主！高效课堂的“八步操作法”:1、课前主动预习，认真完成导学案：目标、重点？基础检测2、分组探究：自主探究要求：快速、高效、控制时间3、分组讨论交流：总结归纳讨论----得出结论，准备课堂展示、评价，积极主动，大胆有声4、代表展示：快速表述、说明小组探究的主题？原因、方法？简要过程？展示研究结论、主要观点？方法论？原因、意义？我的疑问是？我的结论是？6 5、小组讨论、自主点评、评价评分（54321）：6、小结重点、主干知识，归纳整理，构建知识体系（自己动手，试试看）快速、简练、观点明白　7、教师点评：疑问探究，疑难解析8、预习下一课内容，小组落实导学案要求课前完成１２３步，课堂学习探究活动，共同完成４５６７８步，分级完成，专人负责落实。（二）“高效政治课堂”的“八步操作法”，首先要对学习主体的学生进行一定的“培训和引导”。适当规范“高效政治课堂”模式和行为。设计课堂操作过程、流程、步骤、方法等基本模式。①培训学科代表；②培训学习小组长；③培训同学适应“互动式高效课堂”学习规范，明确课堂学习及课堂活动要求。培训规范“学科班长职责”或“学科代表职责”：1、收发、领取资料、导学案、作业；2、记录课堂展示小组、评价小组活动的评分、（54321，课堂记录、写入导学案，班级评分）；3、培训指导、检查、监督各学习小组长，负责落实，认真预习完成“导学案”，并作相应评价。4、学习小组长负责：①指导、检查本组成员；认真预习、完成导学案相关要求；收交小组作业②组织学习小组探究学习、活动、推选代表参与课堂展示、课堂评价评分；③检查、监督小组成员预习探究、完成导学案情况评分；（写入导学案，小组评分）④分层轮换评价发言代表xxx组（分层次ABC仅供参考）（三）“高效政治课堂”的教学中，学生的“动”与“课堂的气氛”都以教师的“课堂启动操作”，即“课堂组织”、“导学互动”为基础。在新课前，教师提前备课，设计好“高效课堂导学案”提前发给学生，提前安排好学生，结合导学案进行预习，明确预习要求、任务内容等。应给予学生适当的引导，提纲挈领地向学生介绍课程的相关知识点，或提供阅读材料并对学生提出相应教学要求，为互动式教学的展开与学生思维的拓展奠定良好的基础。此阶段中，教师的主要任务就是：1、认真备课，熟悉教材、教参；2、集体备课，完成“高效政治课堂导学案”和“教学操作案”的设计。通过组织学生“预习完成导学案”，自主参与课堂探究活动，自主学习，大胆展示自己观点，相互交流，共同提高和进步。设计“引导互动”工作，通过对感性材料的学习与知识升华为学生扫清新知识建构的障碍。教师通过“导学案”提出问题，使学生能够有意识地加以准备，自主预习，小组交流，互帮互助，共同完成“高效课堂导学案”。且提前发放相关的阅读书目或材料，能够使学生有足够的时间查寻、搜集和思考，不仅能够使学生借此拓展视野、发散思维，对于学生预习课程和互动式课堂教学中的交流、讨论也存在有益的帮助。引导学生提前准备好相关内容，准备课堂上积极、主动参与展示、交流、互评、巩固等“自主探究学习活动”，使课堂教学更高效。二、“高效政治课堂”要让学生预习教材、落实导学案，自主探究导学案。让学生预习教材、落实导学案，自主探究导学案，这是操作“高效课堂”教学的基础任何学科或知识点教学均需要切合学生的认知规律，而后再制定出切实可行的“阶梯式”教学计划，“高效课堂”教学也是这样，教师设计导学案，提出课程学习目标、重点问题后，可首先安排学生自主学习，尝试着自己去发现问题、探究问题，为“高效政治课堂”教学奠定最基础的知识保障。以高一年级必修1《经济生活》第一课为例，其导学案基本模式内容，学习目标与自学要求可设计为以下几条：《高效政治课堂导学案》基本模式（仅供参考，可结合实际作出相应调整或删节，自主设计相关要求。）1.1《揭开货币的神秘面纱》导学案编写人：　　审核：　　　　　　　　　　　班级：学号：姓名：组评分：班评分：教师：6 【学习目标】（看清目标预习，才能有方向噢！）1．了解商品的含义及其基本属性。2．识记货币的本质和基本职能，价格、纸币。3．理解物物交换的困难和货币产生的必然性。4．联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和基本职能来说明应当如何正确地对待金钱。【学习重点】货币的本质、货币的基本职能、纸币【学习难点】纸币的发行规律【学习方法】自主合作学习、活动探究【学习过程】（一）课前预习筑牢基础（相信我能行！）略（二）自主检测体验成功（独立完成后同学间或小组内互批，找出问题，并商量解决）。略（三）合作探究提升能力（讨论、展示、点评时记好笔记，完善自己的答案并求明白为什么）【实例探究1】某班同学进行勤工俭学制作贺卡，一部分在教师节时送给老师，一部分在校园出售。从经济生活的角度分析(1)某班同学送给老师的贺卡是不是商品？为什么？(2)某班同学在校园出售的贺卡，超市里出售的油盐酱醋，商场里的服装鞋帽、家电，还有我们在银行、车站、机场享受的服务等，有什么共同特征？【实例探究2】今天，我们生活中所需要的大部分商品都用钱来买，非常方便。但在很久以前是没有钱的，他们怎样交换呢？比如某市场上，卖牛奶的要换盐，卖盐的要买矛，卖矛的想买咖啡，而卖咖啡的又想买红珍珠。请设想一下：他们能不能完成交换?为什么?【实例探究3】在商品流通过程中，“商品——货币”阶段是“商品的惊险的跳跃”。这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。(1)为什么说这个跳跃不成功，摔坏的一定是商品所有者？商品生产者怎样才能使自己的商品卖出去从而实现这一跳跃？(2)作为流通手段的货币能不能是观念上的货币？【实例探究4】《水浒传》中人们用银子来购买东西，现在我们大多用人民币(纸币)购买东西，还有人使用信用卡刷卡购物。(1)货币的形态为什么会发生这种巨大的变化?说说纸币在哪些方面优于金属货币。(2)是否任何人都可以发行纸币?纸币的数量是否可以任意发行?（四）构建本节课知识体系（自己动手，试试看！）（五）课后作业拓展提升（试试看，你准行！）略（六）学后反思我的疑问（学习本课后，你有哪些收获？还存在哪些问题没有弄明白？）【学案参考】（你做对了吗？）6 三、“八步操作法”具体实施和操作方法：高效课堂，要挖掘课堂40分钟的质量和效益。课堂上学生主体，在有限时间内，高效率的自主探究学习，主动思考，有效活动，小组讨论、交流，代表发言展示，相互评价、评分。高效政治课堂的突出特点：就是引导学生主体“高效”预习、自主探究，分组交流、课堂组际交流，通过“高效课堂”的自主探究学习及有效活动，快速高效地把握课程知识，快速高效地学习进步，综合发展和培养学生主体的综合素质和应用能力。课堂怎样才能“高效”？如何具体操作？许多教师都认同，这是“课堂能否高效”的重点难点，也是关键！“八步操作法”具体实施和操作，高效政治课堂的主要操作流程、步骤及方法：在学生“自主预习教材和导学案”，自主探究《高效政治课堂导学案》设计，要求学生自主学习，操作完成（一）（二）（三）步操作流程。在学生获取初步感知的基础上，教师可组织学生准备，按《高效政治课堂导学案》设计的“课堂自主探究学习活动”，操作完成（三）、（四）（五）（六）（七）（八）步操作流程。高效政治课堂的主要操作流程，教师是高效课堂的设计专家、组织者，学生主体是课堂探究学习活动、组际交流的主导者和表演、展示、点评者，对于各组所提出的疑难问题，在组际间的讨论、解答过程中，教师应掌控好学生的讨论方向，突出本节课程的重难点知识与关键问题，最后在引导学生共同对所学知识加以归纳，形成普遍性的观点。高效政治课堂的主要操作内容及模式，主要是挖掘课堂40分钟学习活动的高效率。特别是（三）“合作探究提升能力”（讨论、展示、点评时记好笔记，完善自己的答案并求明白为什么），操作进行时，首先，可同时请三个学习小组经过探究学习活动后，作为“成果展示组”，推选代表上讲台黑板书写、讲解说明本组同学的自主探究学习成果，问题解答内容。展示5分钟。其他同学讨论交流。第二，请另外三个学生组代表，作为“小专家评价组”，对前面展示组同学表现，进行点评、补充、完善、评价，并评分（54321）；第三，请其余同学组，作为“综合评价组”，师生交流，共同对评价组同学表现，补充、完善、评价、评分（54321），在完整的讲解课程主要知识点后，安排学生开始小组讨论。小组组合应坚持“互帮互学，团结共进，相互监督，共同完善”的原则。小组讨论和代表展示自学情况的时间控制在15分钟左右为宜。讨论的主要任务为汇报各自预习自学情况、轮流发言、提出疑难问题；集中思考和讨论；最后归纳出无法解决的问题。这一过程中，教师要在巡视和参与有效地把握好主导作用的发挥，不要过多地讲解、包办，尽量使学生自己设问、答疑。确有困难的，也不能轻易地给出“标准答案”，而是要引导学生经过思考，得出正确或接近正确的答案。这种学生自主探究学习和讨论、交流、展示、自主评价的模式，能够促进学生间团结协助、相互赶超的良好学习气氛，共同达到课程学习目标。课堂收尾，快速完成（四）（五）（六）步，让学生主体自主归纳、整理本课知识体系，明确重点和内在联系。最后，完成（七）教师答疑解惑、点评、总结；（八）预习下一课内容。四、教师答疑解惑、点评：课堂收尾，针对学生学习情况，存在问题，进行疑问探究，疑难解析、解答。最后完成导《高效政治课堂导学案》设计的第八步：预习下一课内容，分小组自主探究学习，落实《高效政治课堂导学案》设计的导学案要求，预习完成《高效政治课堂导学案》设计的前三步要求。教师还能够就部分学生，为考虑全面的问题进行探究、拓展、思考讨论，例如“纸币是否是商品？理由、原因？”；“一些稀有物品，如文物、名人字画等，它们价格高昂，却不围绕价值波动。这是怎么回事？”通过对知识点细节、易误解或易忽略处的逐个引导、解答，归纳总结，学生自然就会对知识体系形成更深层次的认识了。此外，教师还应当在《高效政治课堂导学案》设计中，点评难题，组织练习测评，检测教学效果，了解学生在高效政治课堂导学、教学中学到多少？学得怎样？便于教师校正教学设计中存在的问题。任何教6 学方法的实施过程，都不能是一帆风顺的，高中政治《高效政治课堂导学案》设计、教学效果预设和生成中也会存在一定的问题和距离。总之，教无定法。高中政治《高效政治课堂导学案》设计、高效政治课堂的“八步操作法”，简洁实用，方便课堂操作，关键是强调高效与实用，体现高效课堂的“实效性”，教师要注意帮助学生逐步养成良好的探究习惯，使学生综合素质发展由知识型向能力型方向转化，最终实现学生综合素质的整体发展。参考文献：［1］昌乐二中271高效课堂学习资料、教研资料2013-8［2］江门一中高效课堂教改推广要求和教研资料，2013-8［3］江门一中高效课堂“政治导学案设计”2013-8［4］杨竹，李全文试论情感互动在思想政治教育中的磁力效应［j］教育与职业，2009.［5］廖和平，周雄文基于师生互动的“思想政治理论课”教改探索［大学教育科学，2008.［6］夏兰芬思想政治理论课合班教学“双主”互动教学模式探索与实践［鄂州大学学报，2009.2013-8-286'