《学会合理消费》说课PPT.ppt 39页

'学会合理消费罗田县胜利中学余红文 说课内容一、说教材二、说学情三、说教法与学法指导四、说教学过程五、说板书设计六、说教学反思 一、说教材教学重难点教材地位与作用教学目标 （一）教材的地位与作用本课是人教版九年级思想品德第三单元第七课第三个框题。主要讲述与我们生活密切相关的消费问题。学生理解和把握了这些内容，有利于他们树立正确的消费观念，养成良好的行为习惯，提高生活的技能。因此，本框在九年级思想品德教材中具有重要的地位。 （二）教学目标知识与能力目标过程与方法目标情感态度价值观目标 1、知识与能力目标让学生了解当前人们消费方式和消费观念的变化，学会理财，合理消费。 2、过程与方法目标通过本课教学过程，引导学生学会现身体验、合作探究的学习方法，初步掌握合理消费的原则。 3、情感态度价值观目标增强学生理财、合理消费的意识，树立绿色消费、环保消费的观念，养成健康文明的生活方式。 （三）教学重点和难点学会合理消费树立绿色消费观教学重点教学难点 教学重点设计意图：目前，学生中盲目消费的现象比较普遍。引导学生学会合理消费，十分必要和迫切。教学难点设计意图：帮助学生树立绿色消费观念，用环保的眼光去选购商品，既有利于学生的健康成长，也有利于社会的可持续发展。 二、说学情九年级的学生在消费方面虽有简单的认知与能力，但由于绝大部分是独生子女，所以他们还不会进行理财、合理消费；加之家庭消费水平空前提高，社会存在超前消费、盲目攀比等现象，所以教他们进行理财、帮助他们树立合理消费观念、提高合理消费能力尤为必要。 三、说教学方法与学法指导活动式教学法归纳式教学法情境式教学法教学方法 课前预习课堂引导课后运用学法指导 四、说教学过程（一）情境导入，引出课题（二）情境分析，目标探究（三）情境延伸，目标深化 情境导入，引出课题（一）苏轼“房梁挂钱”唐宋八大家之一的苏轼，为官40年，总是注意节俭。为不乱花一分钱，他实行计划开支：先计算所有钱，平均分成12份，每月用一份，每份又平均分成30小份，每天只用一份。钱全部分好后，按份挂在房梁上，每天清晨取一包，作为今天的生活开支。 人情消费 设计意图：用生动风趣的故事导入新课，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。 情境分析，目标探究交通工具多样化情境分析，目标探究（二） 1、普通彩色电视机2、液晶电视机3、无线液晶电视机4、超大屏幕等离子电视机说一说：自己身边消费的变化 城乡居民消费结构变化统计图消费观念的变化 设计意图：用直观的图片引发学生的思考，能提高学生的学习积极性，有利于提高教学效率。 你每个月的零花钱约是()元。你的零花钱一般是这样安排的：你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？课堂小调查学会理财是我们必备的生活技能，在消费时应多一些理性，少一些盲目。零食元日用品元买书元其他元上网元节余元 设计意图：在课堂上对学生进行调查，并对调查的结果进行分析，既能让学生明白道理，又能引导学生克服不合理的消费行为。 小账本在”5.12“汶川地震的废墟中发现了一个小账本，它的主人是北川的一名中学生，她每月全部开支只有200元，把自己每分钱的支出都记载了这个小账本上：消费前，应先作出预算，把钱花在关键的地方。参考书：48元；早饭：5角；午饭：2元；晚饭：1元······ 毛泽东一生粗茶淡饭，生活极为简朴。经济困难时期，他自己主动减薪、降低生活标准，不吃鱼肉水果。解放后,在三年困难时期,毛主席给自己规定不吃猪肉和鸡,给大家很大鼓舞。 用过本国公司产品的都是名人啊！天哪，总统都说好，那我来五盒！非理性消费盲目攀比 在消费中，避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。点师教拨不与周围的人盲目攀比，不浪费金钱。 设计意图：用典型事例对比来让学生感受分析，有利于学生树立正确的消费观念。 请同学们认清绿色标志，说出各标志的含义。 认清绿色食品标志选用无氟制品购买无磷洗衣粉购买环保电池选择绿色包装哪组提出的绿色消费方式最多?比一比 设计意图:此活动的设计，贴近学生的生活实际，能激发学生积极思考，有利于增强学生的绿色消费观念。 设计意图：这样的讨论，可以让学生懂得在满足基本的物质消费需求后，我们应该更注重自己精神上的需求，提升自己的精神境界。 情境延伸，目标深化（三）1、开放性的作业：请收集身边有关合理和不合理消费的事例，和同学们交流；2、现身体验：运用我们今天学到的消费知识，写一份自己本月的消费计划或者撰写一份消费宝典。 设计意图：学生通过自己亲身体验感悟，在此基础之上给自己制定切实可行的消费计划，符合学以致用的原则，有利于培养学生良好的消费习惯，形成文明的生活方式。 学会合理消费（一）消费面面观（二）学会理财合理消费1、理性消费2、精神消费3、绿色消费板书设计 说教学反思（一）、巧妙地导入新课，激发了学生参与热情（二）、创设自主学习的机会，引导了学生解决实际问题（三）、利用学习生活和校本资源，结合学生的需求和兴趣，强化思品课的道德育人功能（四）、设计中存在的问题 谢谢观看'