最新13-台北市国民小学98年度国语文基本学力检测结果分析报告PPT课件.ppt 56页

'13-台北市国民小学98年度国语文基本学力检测结果分析报告 檢測結果分析報告國語文選擇題檢測結果報告國語文簡答題檢測結果報告國語文寫作題檢測結果報告2 國語文檢測命題架構國　語　文　內　容了解分析應用記憶認　知　歷　程注音符號應用能力識字與寫字能力閱讀能力能力指標類別字音字形字詞義文法修辭句型閱讀理解3 今年記憶向度的通過機率回升，應用向度略降，分析向度略增。7 注音符號應用能力的通過機率持續略降，識字與寫字回升，閱讀能力持平。8 今年大幅回升的是D-2-6：能欣賞楷書名家碑帖，並辨識各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。較弱的是D-2-3：能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理。9 今年表現有進步的是E-2-3：能認識基本文體的特色及寫作方式。較退步的是E-2-4：能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。10 字形雖然還是所有向度裡最弱，但已較去年進步許多。字音與字詞義都略遜於去年。11 國語文內容向度分項分析(1/6)字音通過機率83.2%多音字表現優良，辨識聲韻的部分較弱。12 國語文內容向度分項分析(2/6)字形通過機率75.8%表現最弱的是錯字辨識和字形間架結構的分辨。大多數學生在字形的觀察與辨識方法上不夠清楚，這也是產生各種錯別字的遠因。對照作文發現：錯字和正確字看起來很像，不仔細觀察可能不易察覺，其中「衣」部和「示」部混淆的情況最多，其次則是「腦」字的部件和「總」字的部件產生混淆的情形。13 國語文內容向度分項分析(3/6)字詞義通過機率80.7%學生對於一般性的字詞義的理解、詞語替換方面表現不錯。在語言情境中運用詞語、判斷與理解字詞義、詞語搭配、成語等方面，依然不佳。對照作文發現：‧知道自己的禮節真不如他們。（應為「禮貌」）‧我趕緊將破敗不堪的新書封面遮隱住…心裡五味雜陳驚慌與緊張交織成不知所措思緒模糊，因此如坐針氈、時常提心吊膽。（成語浮泛且使用不恰當）‧老師一眼看破了事情的真相。（應為「看穿」）14 國語文內容向度分項分析(4/6)文法修辭通過機率84.1%學生對於簡單辨識誇張修辭的表現最好，至於借代、映襯修辭的表現較不理想了。對照作文發現：‧然而我感覺有一些快樂和有一些悲傷。（句子意思未說清楚就結束）‧在這快樂的笑聲中，變成了傷心的聲音了！（不清楚什麼東西變成傷心的聲音）‧我就像從地獄出來一樣，非常高興。15 國語文內容向度分項分析(5/6)句型通過機率86.2%學生對於單純的理解句意，表現十分良好。在連接詞的運用與替換方面，難以把握。對照作文發現：‧學生在使用「成組」的關聯詞上，經常只取其一；抑或是不清楚分句間的關係，誤用關聯詞；其他還包括關聯詞位置擺放錯誤、「成組」的關聯詞組合錯誤…等問題。‧你卻實是做錯事了，但卻還是勇於承認，所以…。（宜改為「雖然」，並提到句首）‧阿姨反而沒有生氣，還對我說…。（關聯詞位置放錯）16 國語文內容向度分項分析(6/6)閱讀理解通過機率84.8%學生對於篩選主要意思、結合上下文理解內容、回憶重要細節等項，表現良好。學生對內容進一步進行判斷、推測的深層理解，仍是表現較弱。例如：用一個成語來概括文章大意或主旨對照簡答、作文發現：‧五成多的學生能掌握作文續寫的重點，依據題目所提供的線索，清晰的表達主題。‧八成的學生能理解簡答題中「主要意思」是甚麼。17 檢測結果分析報告國語文選擇題檢測結果報告國語文簡答題檢測結果報告國語文寫作題檢測結果報告18 國語文簡答題檢測結果報告評量能力指標：E-1-2能讀懂課文內容，了解文章的大意。透過簡答形式的測驗，可同時考查學生三項能力：1.能理解文章內容─讀懂文章2.能篩選文章中的相關訊息─找到重點3.能組織文句適當表達─適當表達19 簡答題試題內容：東翠路，是這城市最漂亮的一條街道，說「她」最漂亮那是因為行道樹綠蔭處處，四季都可以賞花，不同的季節有不同的顏色，不同的花語有不同的風情。三月木棉花的「珍惜」、五月阿勃勒的「黃色之戀」、六月鳳凰花的「離別」和十月臺灣欒樹的「開朗」。東翠路的路面寬廣，東西走向，南邊是偌大的大學校園，北邊則是咖啡店、輕食餐廳、法國餐廳、土耳其之屋、印度料理和義大利冰淇淋店舖等等，異國店家們密集的挨在這一段。傍晚，我愛騎著腳踏車來回一趟，有時穿梭於人行道上，在滿地落花之間繞行自有一番從容。濃密而整齊的街樹，異國美食的街頭，給人一種最特別的浪漫感覺，這條路正以豐富美麗的色彩提供一點新的城市思考。◎請寫出這篇文章最主要的意思。（30-50字，不分段）東翠路是這城市最漂亮的一條街道，行道樹在不同季節有不同的顏色。東翠路異國餐廳密集東翠路因色彩豐富給人一種浪漫的感覺20 ※適當表達出三個重點※表達不完整※沒有找到重點※寫成心得感想※寫成評論21 86.9%的學生能理解什麼是「主要意思」61.1%的學生能找到重點31.2%的學生能適當表達22 98年度國語文檢測結果分析報告國語文選擇題普測結果報告國語文簡答題抽測結果報告國語文作文題抽測結果報告23 98年度國語文檢測結果分析報告國語文作文檢測結果報告評量能力指標：F-2-4能應用各種表達方式練習寫作F-2-4-3-1能應用改寫、續寫、擴寫、縮寫等方式寫作。透過續寫的題型，考查學生三項能力：1.能理解題目與開頭內容的重點2.能合理的開展想像力3.能條理敘述主要事情過程和結尾整理思緒解決問題24 作文題試題內容：圖書室裡，我正津津有味的看著新書《孔雀學飛》。實在太精采了！我忍不住笑出聲，一看周圍，趕緊捂住嘴，盡力不讓自己笑出聲來。「啪！－－」糟糕，急忙中，我不小心把新書的封面撕成兩半。這可怎麼辦？◎說明：這篇文章只寫了開頭而已，接下來可能有各種情節的發展。請你發揮想像力，繼續寫下去，完成一篇作文。25 作文評閱整體總分評閱以六級制評分為準，以與未來國中基本學力測驗銜接，便於日後追蹤觀察研究。分項觀察評閱主題表達語言運用組織結構卷面觀察--了解本市國小高年級學生國字書寫現象與能力26 作文評閱（1/2）較好的佔51.6%表現一般，成績尚可的佔33.7%亟待加強補救者不到14.8%27 總分評閱：今年作文總分的平均數為四個年度以來最高。28 學生作文示例(總體分數為五級分)：29 作文評閱（2/2）分項觀察評閱在主題表達、結構組織和卷面觀察方面進步了，唯語言運用方面，有高級分人數遞減而低級分人數遞增現象。30 學生在高分群部分今年比之去年高出甚多，低分群人數明顯下降。學生在「主題表達」項目表現比去年有進步，五成以上的學生可以掌握主題。31 八成學生的作文結構能力，已有中等以上的水準。學生多依序順承，事件缺少鋪陳，事件間缺少遞進與層次，內容平直，鮮少轉折。能在末段進行符合情理的結尾者，約佔五成。32 三成七的學生能書寫正確的句子，適切的表情達意及恰當的斷句。整體看來98年學生語言運用能力，相對於其他分項觀察的能力來說，較無明顯進步。33 表達敘述不完整的句子--表達敘述較佳的句子--語言運用有闕誤的句子--表達敘述較佳的句子--敘寫掩飾行為的內在聲音描述緊張的心情34 標點符號的運用近三成的學生在寫作上出現一整段或兩段、甚至全文一逗到底的情形，顯示學生在判斷何時該用句號的能力上仍有待加強。修辭的運用邏輯錯誤‧我又驚喜又害怕，害怕到眼淚有如瀑布般一直流。─比喻失當‧我的小屁股腫得比兩顆籃球還要大，我被趕出家門了。─過度誇張‧然後閃人‧被爸爸罵到臭頭‧事情大條了─用詞粗俗‧有一個夫人說：「你要再買一本書來還。」─文言用法〈應寫「阿姨」即可）‧真出我所料。（應為「意料之外」）─自創新詞‧我今天終於體會到原來臺灣是一個很有人情味的國家呢!（在圖書館發生的事，範疇不致延伸至「國家」位階）─35 約六成五的應試學生的書寫字跡筆畫結構，達到四級分─「較清晰」以上的標準。今年高級分的人數明顯高於去年。36 98年度國語文基本學力檢測結果建議37 在教學方面一、重視識字與寫字教學二、重視修辭、句型的教學三、有計劃的進行閱讀與寫作的語文訓練，提昇學生的讀寫能力四、以朗讀增進學生語感，增進對文章的理解和體會其思想情感五、教師於課內與延伸閱讀時，帶領學生「讀出寫法」六、隨時注意學生的語言品質，以提高遣詞用字的正確程度38 在學校行政方面一、鼓勵教師提升國語文教學基本知能各校若能透過領域會議，討論自己在教學上的問題所在，邀請有經驗的教師同儕分享經驗，甚至邀請專家學者就問題提供解決策略，都能讓教師的國語文教學基本功日有精進。39 在學校行政方面二、安排主題式、精緻化的教師進修為提升教師國語文教學知能，學校可以配合教育行政機關的精進課堂教學能力的各項研習，讓老師能扎扎實實的掌握字詞、理解句子、理清段意、抓住文章主要內容、歸納中心思想、把握作者的態度與觀點，從閱讀理解到寫作表達，逐步充實教師在國語文教學方面的基本功。40 在學校行政方面三、規劃指導兒童閱讀策略的培訓計畫為協助教師、家長在指導兒童閱讀時更具成效，學校可以整合校內外資源，統籌規劃指導兒童閱讀策略的培訓計畫，有系統的培訓教師、家長，在指導或陪伴兒童閱讀時，能有效的引導兒童深入的閱讀，對需要整合訊息、預測、評估等高層次的閱讀歷程，能透過親師的引導而習得。41 家長配合方面一、鼓勵家長重視孩子生活中的語言情境和語言品質二、鼓勵家長關心並協助指導兒童的書寫歷程三、鼓勵家長及早培養孩子良好的閱讀習慣四、鼓勵家長參與研習，學習如何幫助孩子發展和提昇閱讀能力42 謝謝聆聽43 社戏鲁迅 鲁迅，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出生于破落的封建家庭。1902年去日本留学，后从事文艺工作，1918年5月第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。 本文思路：一、平桥村是我的乐土；二、夜晚航船到赵庄看戏的全过程；三、我对看社戏和吃罗汉豆的怀念 平桥村是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄。一、平桥村是我的乐土 二、夜晚航船到赵庄看戏的全过程（一）看社戏前的波折；（二）月夜航船前往看戏；（三）看社戏；（四）看戏归途，偷吃罗汉豆。 母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船…… 在台上显出人物来，红红绿绿的动，近台的河里一望乌黑的是看戏人家的船篷。 看戏 煮罗汉豆 思考：为什么“一直到现在，我再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？'