学前教育专业(本科毕业论文4～6岁幼儿实物分类能力的调查研究答辩PPT) 23页

'4～6岁幼儿实物分类能力的调查研究姓名：廖洪玉学号班级：1004XQJY指导：LYH老师 主要内容结构选题的确定一、研究设计二结果分析三讨论与建议四结论及研究的不足五 一、选题的确定选题缘由核心概念界定相关文献综述与分析www.themegallery.com （二）核心概念界定3.幼儿实物分类能力1.实物2.分类能力 （三）相关文献综述与分析2.关于幼儿分类教育的研究1.关于幼儿分类能力的研究 二、研究设计（一）研究目的与意义目的：了解4～6岁幼儿实物分类能力状况→幼儿园分类教育→提供意见与建议→促进教育活动的开展意义：实践意义和理论意义研究对象园性质：民办园数：1所幼儿：64名年龄班：中班（32）+大班（32），各男女各半www.themegallery.com 二、研究设计（二）研究内容4～6岁幼儿实物分类能力研究方法测查法幼儿（一对一）www.themegallery.com总体水平差异影响因素 二、研究设计（研究方法）1测查工具2测查步骤3研究程序www.themegallery.com数据处理 1.测查工具——实物图片分类材料组成表www.themegallery.com实物图片基本概念类别上级概念类别狮子老虎野兽动物鸽子燕子鸟苹果西瓜水果植物黄瓜茄子蔬菜自行车公交车车交通工具轮船帆船船圆桌方桌桌子家具竹椅木椅椅子衬衫毛衣上衣衣服长裤短裤裤子 2.测查步骤——例：按照制定测查步骤进行，幼儿完成分类任务的情况（分类得分），询问幼儿分类理由“为什么把它们放在一起”（分类理由得分）。3.研究程序（1）预测查（2）正式测查www.themegallery.com 4.数据处理——分类结果评分标准表分类测试结果测试成绩（分）能独立分类2提示后能分1提示后仍不能分0www.themegallery.com 4.数据处理——分类理由评分标准表（赋值）幼儿分类理由分类理由成绩（分）按类别属性5按功能属性4按重要特征3其他2不知道1没说理由0www.themegallery.com 4.数据处理——各项最高分实物分类总分（105分）基本概念总分（70分）分类（20分）分类理由（50分）上级概念总分（35分）分类（10分）www.themegallery.com分类理由（25分） 分析维度及框架实物分类的总体情况上级概念类别基本概念类别总体情况分类分类分类理由分类理由总体情况不同年龄不同性别 三、结果分析总体上，得分普遍较高分类水平较高www.themegallery.com （一）基本概念分类水平不同年龄幼儿基本概念分类能力存在显著差异，分类能力随着年龄的增长而提高；在性别上没有差异（后面将不做此讨论）www.themegallery.com （二）上级概念分类水平不同年龄幼儿上级概念分类能力存在显著差异，分类能力随着年龄的增长而提高；不同性别上没有差异（后面将不做此讨论）www.themegallery.com 四、讨论与建议www.themegallery.com（一）讨论4～6岁幼儿实物分类能力的总体水平分类能力随着年龄的增长而显著提高分类任务（包括分类理由）存在四种情况 （一）讨论www.themegallery.com差异在分类（包括分类理由）存在显著的年龄差异影响因素1.幼儿认知发展存在阶段性2.幼儿自身的知识经验 （二）建议幼儿园物质环境精神环境教育者尊重幼儿教育活动家庭家庭教育随意性幼儿www.themegallery.com 五、结论及研究的不足（一）结论www.themegallery.com4～6幼儿实物分类能力总体水平较高4～6岁幼儿实物分类能力（包括分类理由）存在显著年龄差异，并随着年龄的增长而显著提高4～6岁幼儿实物分类能力（包括分类理由）在性别上无差异 （二）研究的不足www.themegallery.com研究方法只运用了测查法测查材料所涉及的分类范围和种类较少研究对象样本容量小（年龄范围、数量）园所少且性质单一研究结果有待验证及进一步深入高低得分主要是由哪些分类标准而得来幼儿对实物“类别”的认识及“区分”的掌握情况等相关问题 谢谢！'