最新当代教育思想与教育新理念培训PPT课件 35页

'当代教育思想与教育新理念培训 培训内容提纲一、当代教育思想与教育新理念培训说明二、基础教育课程改革历史沿革三、我国基础教育课程改革的六大目标四、当代教育观探索五、素质教育及其核心价值理论六、西方教育思想发展简介七、多元智能理论八、结构主义教育思想九、多元智能理论与小学教育十、生本教育 【培训建议】本模块有8个必修课时，建议必修第一部分内容用1课时教学，重点是结合中外教育发展背景，对我国基础教育改革作一个全面的简要介绍，帮助新教师掌握我国基础教育改革发展的基本脉络，建立起对基础教育课程改革的基本认识。这部分培训教学要做到线条清晰,简明,对课程改革作全景式、基础性的介绍，不必展得太开。第二部分用3课时，围绕课程改革六大目标，用实践案例讲解剖析，分析六大目标的必要性、可行性及落实目标的具体要求，帮助新教师熟悉课程改革目标，确立牢固的目标意识，成为自觉的实践者。这部分培训教学务必要结合教学实例，引导学员参与研讨，并与学员具体的课堂教学感悟紧密结合起来。 第三部分用4课时，这部分内容围绕正确的观念认识展开，培训的难点在于把抽象的“观念”具体化，关键是要把观念的实质和实践特征理清，既要简明，又要有利于理解。要用具体的实践案例剖析观念的实质及观念在教育教学中的行为特征，对观念的剖析还要强调用比照的方法，解析正误观念的特质与行为特征，建议用参与式培训的形式进行，强化讨论学习。可先布置任务，由学员提供问题和案例，在此基础上由主讲教师组织引领研讨、分析。选修部分以校本的形式进行，在组织开展初步的教育教学观察基础上，上1节研究课，听3节研究课，对照课程改革目标要求，依据当代教育观念和行为要求，反思自己的教育教学工作，在此基础上，安排至少4次交流讨论，重点是对照课程改革目标要求，反思自己的教育教学行为在哪些地方遵循或违背了正确的目标或观念要求。读随笔部分要求读思结合，思考与实践结合，要求写至少2篇读书笔记。也可把听课反思与写教育随笔结合起来。要创造条件，引导学员建立学习博客群组，科学管理博客群组，把网上交流与校内、区内小群组交流、培训基地的专家引导交流结合起来。 【评价建议】建议采取书面作业、研讨观点评价、教育教学实践行为评价和书面考试的形式对学习效果进行综合测评。书面作业要求按时按量完成；研讨观点由参与者自己提炼，采取实录记载的方式提交或由组织者记载；教育教学实践行为评价结合新教师课堂教学评估及其它工作评估的方式进行；书面考试建议命一份60分钟的题，主要测评应试者对主要观点的理解掌握情况。 【推荐书籍】1、曾庆春主编《好教师必学的5项教育新思维》，陕西师大出版社2009年出版2、袁掁国著《教育新理念》，教育科学出版社2002年出版3、顾明远、孟繁华主编《国际教育新理念》，海南出版社2003年出版4、《教育新理念案例解析》，陕西师大出版社出版5、《新课程的理念与创新》北京师范大学出版社2001年出版 初级培训《当代教育思想与教育新理念》 【模块说明】本课程为初级教师培训教育教学理论板块唯一的课程内容。是教师初级培训教育理论基础课程。本阶段培训的主题是教育理念，重点是进一步领会素质教育的实质，深化对课程改革的理解，核心是树立养成教育、生本教育理念，并通过创新教育行动，全面落实素质教育的质量要求。 【培训目标】1、了解素质教育的实践背景，明了素质教育的现实意义；2、理解养成教育、生本教育观念的内涵和实践要求并在实践中有效落实。 【内容标准】(一)必修内容标准必修课程由二部分构成：1、素质教育及其核心价值理念介绍素质教育的实践背景，厘清素质教育的现实意义，结合实践案例深入分析素质教育的核心价值，建立以养成教育为抓手的素质教育实践理念，剖析基础教育的基础性特征，明确为学生的生命奠基的实践要求，并学会在实践中创新运用。2、生本教育理念深入解析教育的终极之善是使学生生命获得增值，促进学生健康、全面有个性的成长。剖析关注学生的心理需要、成长需求，关怀学生多元生命的成长过程的价值和要求，明确确立学生立场，建立教学相长的和谐师生关系和创造尊师爱生的教育环境的实践做法和要求。 (二)选修内容标准选修课程是必修课的拓展、延伸和实践应用。可选开以下专题。1、我的教育随笔结合本级培训教育科研模块内容“教育教学反思与案例研究”，在反思与案例研究的基础上，写个人教育随笔，记录自己的教育感悟、体会、认识、观点甚至问题和困惑。2、新课程中教师行为的变化重点关注教师对新课程的适应，尽快成为新课程的有效执行者和积极建设者。在课程实施三个“人”的要素(管理者、教师、学生)中，教师是变化的核心因素，教师在教学过程中其作用和身份的转变是变化的重心。本学习主题目的是促使教师对自己以往的教学行为进行反思，与新课程所倡导的教学行为进行对比，在原有经验得以升华的基础上，改变自己的课程教学行为，对自己新的教学身份进行确认。 【培训建议】本模块有4个必修课时，必修第一部分建议用2.5课时，重点剖析素质教育的本质，并以养成教育为中心，阐明习惯养成教育的理论与实践，论证素质与好习惯的内在关系，掌握学生生命基石显在的特征就是好习惯的养成。这部分培训的要点一是对素质教育的全景介绍要简明；二是对素质教育本质的分析要具体，有实践材料支持；三是对良好习惯养成教育要讲透，并引导学员思考习惯养成教育在实践中的具体要求。养成教育应作为重点。第二部分建议用1.5课时，重点是帮助培训对象建立人文思想，学会关怀学生的个性生命，在师生生命互动中实现教学相长。可采用讲解与讨论结合的方式进行。 选修部分，根据教师的实际安排，重点是有系统地观察和反思自己的教学行为，在此基础上，建议结合本级培训“科研模块之‘教育教学反思与案例研究’”内容，安排写教学随笔3篇以上。还要用好互联网，建立学习博客群组，把远程指导交流和面对面的学习指导、交流结合起来。 【评价建议】建议采取书面作业、研讨观点评价、教育教学实践行为评价和书面考试的形式对学习效果进行综合测评。书面作业要求按时按量完成；研讨观点由参与者自己提炼，采取实录记载的方式提交或由组织者记载；教育教学实践行为评价结合教师行为转变的观察与评价进行；书面考试建议命一份60分钟的题，主要测评应试者对主要观点的理解掌握情况。 【推荐书籍】1、素质教育调研组编著《共同的关注—素质教育系统调研》，教育科学出版社出版2、魏书生、刘继才、孟庆欣主编《素质教育理论与实践教学模式》东北大学出版社出版3、郭思乐《教育走向生本》人民教育出版社出版4、傅道春《新课程中教师行为的变化》，首都师范大学出版社出版出版5、宋运来主编《影响教师一生的100个好习惯》，江苏人民出版社出版6、张文质《教育是漫的艺术》，华东师范大学出版社出版7、刘良华《教师专业成长》，华东师范大学出版社出版 中级教师培训《当代教育思想与教育新理念》 【模块说明】本课程为中级教师培训教育教学理论板块唯一的课程内容。是教师中级培训教育理论的基础课程，是新教师培训和初级培训的进一步深化。本阶段培训的主题是当代教育思想流派，重点是了解西方教育思想发展概况，认识曾在教育发展史中产生重大影响的教育思想流派的核心主张，核心是理解加德纳的多元智能理论和布鲁纳的结构主义教育思想，并学会在实践中运用。 【培训目标】1、了解西方教育思想发展概况，扩展理论知识视野，在更深刻层面上理解当前我国基础教育改革的战略意义和现实价值；2、理解加德纳的多元智能理论和布鲁纳的结构主义教育思想，并学会在实践中运用。 【内容标准】(一)必修内容标准必修课程由二部分构成：1、当代西方教育思想发展简介介绍当代西方教育思想发展的概貌，简要描绘“新传统教育派的教育思想”（包括要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育）、“以哲学为基础的教育思想”（包括存在主义教育和分析教育哲学）、以心理学为基础的教育思想（包括新行为主义教育、结构主义教育和人本化教育）、“作为未来教育战略的教育思想”（包括终身教育）及“后现代主义教育”等思想发展脉络，在比较中批判地吸取或借鉴其中的成果或经验，启迪对我国教育改革的认识。 2、多元智能理论和结构主义教育思想理论联系实际剖析多元智能理论和结构主义教育思想的主要观点和精神实质，用实践诠释加德纳的多元智能理论和布鲁纳的结构主义教育思想现实意义，明确用正确的理论指导教育教学实践的任务和要求。 (二)选修内容标准选修课程是必修课的拓展、延伸和实践应用。可选开以下专题。1、中外教育名著研读通过读名著，有效地提升自己的品位，更深入地认识教育问题；尤其是找到一条通向源头的路。在历史的进程中成为名著的，我们可以在其中体会到不朽和神圣；在原著中，我们能够从大师们精彩的叙述中了解思想的精髓。学习名著而登堂入室，进入科学的“殿堂”，使人格升华，达于“书卷之气”。 可选的名著有如《论语》、《学记》、《陶行知全集》、陈鹤琴《家庭教育》；刘新科栗洪武编，中国人民大学出版社的《中外教育名著选读》；[英]约翰·洛克《教育漫话》；《维果斯基教育论著选》；[美]约翰·杜威《学校与社会·明日之学校》；[意]玛利亚·蒙台梭利《童年的秘密》；[法]让·雅克·卢梭《爱弥儿》；艾得蒙多·德·亚米契斯《爱的教育》；[法]朗格朗《终身教育引论》；[美]布鲁纳《教育过程》；苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》；赞柯夫《和教师的谈话》等等。 2、教育的理想与信念结合对现代教育理论的学习与理解，反思个人教育行为，把自己的教育教学反思和经验进一步提炼升华，深刻领会教育的价值、目标和追求，逐步形成自己的教育理想信念。 【培训建议】本模块有4个必修课时，必修第一部分建议用1.5课时，重点理清当代西方教育思想发展的脉络，突出核心主张，阐明对当前教育改革实践的启示。这部分培训应简明，脉络清楚，删繁就简，突出核心主张，不宜过多的展开。第二部分建议用2.5课时，重点剖析多元智力理论和结构主义教育思想的主要观点，联系实际阐明其精神实质，学会用实践解读理论，并用理论指导实践。同时，要以辩证唯物主义思想有批判地吸收教育家的教育思想精华，判明其在当前课程改革中所起的思想根源作用，找到课程改革的理论支撑点。要重视回应现实问题，要组织必要的研讨，教育理论中国化，合理消化理论精华。 名著研读，安排读至少2本教育名著，在研读中逐步掌握现代的、有效的阅读技能。继而，联系自己的经验进行解剖和反思，形成小型的研究项目。需要时请人导读。还要安排讲座和论辩，写读书心得。最后，要能够在新的，甚至前沿位置对名著进行评论或批判。还要把读、思、写结合起来，写教育教学反思。反思重在提炼和提升，要经多次反复，要畅通研讨渠道，加强个性化指导，帮助教师逐步形成自己的教育理念和信念。还要用好互联网，建立学习博客群组，把远程指导交流和面对面的学习指导、交流结合起来。 【评价建议】建议采取书面作业、研讨观点评价和书面考试的形式对学习效果进行综合测评。书面作业要求写对多元智能理论和结构主义教育思想的学习体会，形成自己的教育理想和信念，完成“学习体会”和“我的教育理想和信念”2篇作业。书面考试建议命一份60分钟的题，主要测评应试者对主要观点的理解掌握情况。 【推荐书籍】1、肖川《教育的理想与信念》，岳麓书社出版2、肖川主编《当代教育思想精要》，开明出版社2006年出版3、单中惠主编：《西方教育思想史》，山西教育出版社，2003年出版4、郭齐家著《中国教育思想史》，教育科学出版社出版，1987年出版 谢谢分享！ '