语文第10课《妙极了与糟透了》课件PPT1 35页

'10“妙极了”与“糟透了”西师大版小学语文第十一册三单元 一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，《教育与孩子》这诗就说明了这一点。齐读：敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。……什么——伴随着您的孩子？！ 1、大声朗读课文，想想课文主要讲了什么内容？讲作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。 正确读出下列字音莱（lái)坞（wù)抄（chaō)嗦（suō)售（shòu)吝（lìn)讳（huì) 学习1-14自然段：1.我八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？画出描写人物语言、动作、心理的语句。 妈妈的评价：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？“本，巴德创造了一个奇迹。”“他写了一首诗！写得妙极了！”“本，你这个人有时就是让人闹不明白。”“巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！”妈妈对我的诗赞不绝口，说：“妙极了！。她此时一定在想：“。” “我”的表现：我不好意思地承认了，但心中充满了骄傲。“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈地问。我简直等不及了，爸爸是好莱坞电影公司著名的剧作家，我想，他一定比妈妈更能评判我的诗。我做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我将诗重新抄写了一遍，然后用彩笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。我等呀等，好不容易等到七点半。巴德此时可能是这样想的: 爸爸的评价：他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟透了！”“世界上的劣诗已经太多了。”爸爸很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”从“直截了当”和“固执”中，我们可以感受到此时，爸爸心里边一定在想。 “我”的表现：在爸爸读诗时，我的脸几乎要埋进盘子中。我大气都不敢喘一口……我一下愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑到在床上，哭了起来。巴德可能会想 爸妈的对比：妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？”“本，巴德创造了一个奇迹。”妈妈对他说，“他写了一首诗！写得妙极了！”他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟透了！”“本，你这个人有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！”“世界上的劣诗已经太多了。”爸爸很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”我感受到了母亲很，父亲很 你如何看待爸爸妈妈对“我”的诗的不同评判？你从中体会到什么？ 妙极了是母亲感性的爱，因为看到8岁时我能写出诗这件事动了情，并不想诗得本身的质量，糟透了是父亲的评价，父亲注意不是我写诗的行为，而是使得本身的质量。 1.我的第一首诗真的妙到了极点吗？妈妈为什么那么说？难道母亲不会欣赏吗？2.你赞成父亲的评价吗？为什么？父亲为什么那么说？ 1、在赞扬中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易骄傲，所以需要批评。2、在批评中长大的孩子，将来容易自卑，所以需要赞扬。 “妙极了”与“糟透了”鼓励赞扬严格批评爱成才 学习15—17自然段：1、过了几年，“我”对爸爸的评价有了什么认识？过了几年，我回过头来重新读那首诗。这时我才体会到：它果真写得很幼稚！（爸爸是对的。） 2、“庆幸”是什么意思？“我”庆幸什么？庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴。作者体会到儿时的幸运---在成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。 “我”体会到儿时的幸运，一是因为“我”有一个常常鼓励“我”、赞扬“我”的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量和自信；二是因为“我”有一个严厉的父亲，他的批评和教育，使“我”能正确地认识自己的不足，并获得更大的进步。 2、我们面对“批评”和“赞扬”的正确态度是什么？我们在面对批评时要勇往直前；在受到赞美时绝不能骄傲自满。 “妙极了”“糟透了”，这似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风，我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的船帆。联系全文内容看，如何”在这两股强风中驾稳我的船帆”？ （比喻）赞美使人陶醉，批评使人沮丧，而这两种声音一直伴随着我的成长-----既不骄傲，也不气馁。因此学会自我判断，不断走向成熟。 比较下面几句话在表达上有什么不同？你喜欢哪种表达？在爸爸读诗时，我的脸几乎埋进盘子中。诗只有短短10行，但爸爸似乎读了好几个小时！我大气都不敢喘一口……在爸爸读诗时我很紧张。 我一下愣住了，我低着头，眼中涌出了泪花。我听了爸爸的话很失望伤心。 教你一写法要想文章生动，必须变概括叙述为生动的描写。概括叙述就好像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。生动的描写却要求作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做，还要细致入微地刻画人物的神情、心理等。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。 我等呀等，好不容易等到七点半，爸爸回到家中。这是文中的一句话，请运用你刚才学到的写作知识变概括叙述为生动描写。 作业：学了本文后，你对赞扬和批评是否有了新的理解？请把你的想法写下来。 达标检测一、一锤定音。好莱坞（wūwù）吝啬（nìn1ìn）呵护（hēhè）二、补全词语。赞不（）（）勇（）直（）相（）相（）竭尽（）（）兴高（）（）直言（）（） 三、火眼金睛。（找错别字并改正）鼓历（）赞杨（）刻服（）哕索（）娇傲（）具怕（）免强（）拔涉（）四、联系上下文，理解下列句子。1.我感到庆幸——在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。2.首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方……我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉! 五、课文内容回顾与延伸。我做了充分的准备以迎接他的到来。首先,我将诗好好地重新抄写了一遍，然后用彩笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。1.用“——”画出语段的中心句。2.“我”是如何准备的?______________________________________________________________________________________________3.用“首先……然后……最后……”写一段话。 六、阅读能力展示台。心灵上的大桥窗外下着毛毛细雨，我被一道题难住了。唉!该怎么解呢?我坐不住了，就朝雨里走去。在通往乡问的小路上，我遇到了一个大约六七岁的小男孩，他蹲在一滩积满了雨水的水塘边。细雨不停地飘落在他身上，头发梢上不断地滴着雨水，可他好像什么也没发觉。 “小弟弟，你在干什么呀?”我疑惑地问。“造桥呗。”他连头也没抬，只将手中的一叠小木头往水塘里排列开去。“造啥桥啊?”我好奇地又问一句。“造大桥。”他边回答，边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。“哦，‘大桥’造好啦!大家可以过桥了!”小男孩高兴地跳了起来。“啪”的一声，一脚踩得泥浆溅了开去，“大桥”倒塌了。 男孩抓了抓头皮，不声不响地蹲下来，心疼地捡起木块，重新搭了起来，嘴里还嘟囔着：“这座木头桥不好，我长大了要造座又大又牢的桥。”我被眼前的一切感动了：“木头桥”虽然没有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之桥……他那种坚持不懈、刻苦学“造桥”的精神深深地感动了我，我不禁自问：“难道我不能像他一样，去解开难题吗?” 我转身朝回家的路上走去。离小水塘越来越远了，可当我回过头来，透过蒙蒙细雨，隐隐约约看见小男孩还在认真地造着“大桥”呢!是啊，每一个人都应该在心里建起一座理想之桥1 1.用“”画出文中小男孩坚持不懈，刻苦学“造桥”的有关句子。（画出两处）2.在正确答案后的括号里画“√”。（1）文章的结尾在全文中起什么作用?A.照应文章的开头。（）B.总结全文。（）C.点明中心。（） （2）“男孩的心里已建起了一座理想之桥”，这座“理想之桥”指的是什么?A.一座又大又牢的桥。（）B.树立起远大而崇高的理想。（）C.造福于人类的大桥。（）3.根据短文内容填空。“我”被________________深深地感动了。'