(收集)黑板报、手抄报、习字评比细则 62页

黑板报评比细则新学期是一个新的发展起点，新学期孕育着新的希望；新学期，要带着新的目标踏上新的征程；新学期，定然要在播种之后有新的收获。在新的学期到来之际，老湖镇中心小学抓住新起点教育的契机，充分发挥黑板报这一班级舆论的重要阵地的功能，在新学期第一次班主任工作布置会上，即布置各班出一期主题为“新学期、新希望；新目标、新征程；新起点、新收获”的黑板报。任务布置后，得到了各班主任的高度重视，全校14个班级积极参加了此项活动。活动中，不少班级还把安全教育嵌入黑板报中，起到了警醒的作用。   该项活动的开展，不仅使暑假后回校的同学能尽快收心和思想定位，还加重了班级文化氛围，提高了各班办报水平，培养了一批黑板报宣传方面的骨干，推动了班级管理工作，达到了预期目的。关于开展“迎接新学期、庆祝教师节”黑板报评比的通知 九月金秋，一个收获的季节，一个感恩的季节，一个属于教师的季节。老师，是您为我们开启了智慧之门；是您为我们指引前进的方向。您是我们人生路上永远的导师，是人类文明传承的引路人。为庆祝第28个教师节，学校决定在新学期开始之际开展“迎接新学期、庆祝教师节”主题黑板报检查评比活动。现将有关工作要求通知如下：一、黑板报的主题：迎接新学期，庆祝教师节。二、黑板报的设计：既要注重版面的美观、协调，突出本期的活动主题，又要注意黑板报内容的教育性，要求能充分体现尊师重教的重要性、展示学生自己的感恩之心；以此为载体在班级中营造出浓厚的师生情谊，力争在全体师生中形成共勉，构建一个文明、和谐的新校园。三、评比细则：项    目分值要    求内容、主题40分主题鲜明，内容充实，有知识性、时代性。书  写25分书写工整、清楚，无错别字。版面设计25分版面设计合理，美观大方。整  体10分总体印象好（包括教室卫生、布置）。四、参评对象：所有班级五、评比时间：9月18日下午17:30六、评分方法：学校领导、级部主任以及教师代表组成检查组进行评比。七、奖项设置：一等奖2名，二等奖4名，三等奖若干名，评比结果将纳入班级量化考核。  八、其他要求： 1、由于本次活动时间较仓促、期初班级工作任务繁重，希望各班主任能高度重视，及时组织本班学生创编，以期达到宣传、熏陶的时效性和凝聚力。2、板报设计注意避免内容空洞，说空话、套话，文章内容立足学生的实际，最好能有学生自撰的文章。希望各班级积极准备，迎接检查评比！老湖镇中心小学手抄报评分标准　　　 　内容（60分）　　1、主题鲜明15分　　2、丰富、有学生自己的作品15分　　3、所选文章质量高15分　　4、可读性强15分　　版面设计（40分）　　1、标题设计有创新、醒目10分　　2、版面图案设计新颖，符合所选内容15分　　3、书写规范，无错别字，无涂改10分　　4、有编辑姓名、班级，且位置安排合理5分　　　 　　 　老湖镇中心小学斑鸠店镇中心小学开展习字比赛活动为规范学生作业，培养学生良好的书写习惯，激发学生写字练字的兴趣，3月28日，斑鸠店镇中心小学组织开展了一次全校性的习字比赛活动。 该校根据学生作业写字容易反复的现状，有针对性的制定了《斑鸠店中心小学习字比赛办法》，提前下发到各班班主任手中，让学生有充分的时间练习写字。比赛以班级为单位，在统一的时间，各班同时开始。学校专门安排喜欢书写的14位教师担任评委，分别在自己不任课的班级监场。比赛过程中，全体学生都表现出极大的热情，个个坐姿端正，认真书写。在普选的基础上，各班选出了代表班级水平作品，参加全校的评比。其中有70名学生荣获一、二、三等奖。活动中涌现出了许多写字的好手，他们写的字基本功扎实，字迹清晰，字体俊秀，结构匀称，得到了师生们的一致好评。赛后，学校将优秀作品张贴在宣传栏上展出，供广大学生学习借鉴。本次习字活动不仅促进了学生写字基本功的训练，活跃了学生的课余生活，更丰富了校园学习文化，也对书香校园建设起到了积极的推动作用。（史丙华杨传明）常家镇中心小学习字比赛促书法教学      常家镇中心小学规范习字教学，实行生日日练、班周周评、校月月评的评选制度，以促进学生的习字热情。校级评选采用集中制，学校指定统一内容，统一纸张，集中进行习字比赛，全体语文教师作为评委进行评选，选出前十五名学校进行表彰奖励。这一措施的实施，极大地激发了学生习字热情。图为学生在进行四月份习字比赛。（李永芳）弘扬传统文化　提高习字能力――方洞镇中心校开展2011年秋期习字比赛方洞镇中心小学校为弘扬我们中华民族的优秀文化，提高学生习字能力，培养学生对书法的兴趣，养成良好的书写习惯，长期以来一直致力于学生习字能力及书写习惯的培养，专门开设了习字短课，并于　11月28日　面向全校学生举行了硬笔书法比赛。　　此次比赛旨在检验各班开展写字教学的情况及效果。比赛前夕，学校还要要求各班举行一次班级书法展。营造浓厚的习字氛围，激发学生的参与热情，努力让每一位学生在比赛中都能展示出他们最漂亮的一手字。　　此次比赛共评比产生校级“习字优秀班级”20余个，“校级习字能手”若干。　　宜春三小学生朗诵比赛评比细则评分标准：1、内容健康，生动有趣，符合学生年龄特点。（1分） 2、仪表端庄，精神饱满，仪态、衣着得体自然。（1分）3、普通话标准，声音洪亮，吐字清晰。（3分）4、表情自然、表达生动、动作自然大方、富有创意。  （2分）5、语气、自然流畅，脱稿朗诵，感染力强。（2分）6、台风和整体效果好。（1分）要求与形式：1、朗诵时间控制在2—3分钟。2、选手上场只报几号选手和故事题目。3、选手在赛前临时抽签计分办法1、比赛采用10分制，评委打分分三个等项。9.5——10、9.0——9.5、8.5——9.0，打分保留一位小数，选手最后得分保留两位小数，若出现并列则保留三位小数，而且将朗诵稿进行比较定胜负。2、计分去掉一个最高分和一个最低分，最后平均分为选手最后得分。                三小政教处                 9月16日檀营小学各项管理细则[日期：2012-03-07]来源： 作者：admin[字体：大中小] 目录学生一日常规………………………………………1进校两操晨读、课间、午间活动课堂放学卫生、保洁礼貌、礼仪在家其它语文学科教学要求…………………………………7语文学科预习建议语文学科教学结构的安排意见作文教学要求课外阅读指导建议 写字教学要求数学质量保障方案…………………………………22学生学习学生课堂学习学生课后辅导与训练学困生辅导教师教学教师上课教师学习英语教学要求……………………………………25 体育教学和体育特色队伍指导意见……………28教室管理细则……………………………………32教师40分钟课堂行为要求……………………33学困生的管理办法………………………………34专用教室使用制度………………………………36书法教室管理制度科学实验室管理制度音乐教室管理制度美术教室管理制度劳技教室管理制度体育器材管理制度 关于校级骨干教师管理办法……………………41教研组管理办法…………………………………44教学科研管理制度………………………………47科研工作制度科研室工作职责科研课题管理制度课题中期检查制度成果评价指标成果鉴定、推广交流及成果推广办法科研工作奖励表彰办法课题立项制度教师单项奖励办法……………………………54   学生一日常规 总目标：培养学生良好的生活习惯和学习习惯，营造安静和谐的学习环境，确保学校具有稳定、文明的教学秩序。总要求：校园整洁，班级管理规范,学生举止文明,校内秩序井然。 一、进校1.学生要按时到校。 夏秋：早晨7：40（7：30前请不要到校）、中午14：20上课（14：00前请不要到校）冬季：（13：40上课，13：20前请不要到校）.带齐学习用具，不迟到、不早到、不旷课，有病有事要向班主任请假，不带零钱、零食到校。2.服装整洁，着装朴素大方，不准穿拖鞋，不准穿奇装异服，不准戴饰物，少先队员要佩戴红领巾。3.见到教师主动打招呼，到校见到教师问“老师早”或“老师好”。4.进校后不得随便出校，有特殊情况需经班主任批准。　5.到校后遇见老师、遇到来校客人要主动问好。6.值日生应提前二十分钟到校做好值日各项工作。7.上、下学要注意安全，遵守交通规则。家长接送学生时，在黄色禁行线以外。　8.学生不得骑自行车上学。 9.不带与学习无关的物品到校（食品、玩具、危险品等） 二、两操1.下课铃声响后，应迅速排好队，排队要做到静、齐、快。2.出操队伍整齐，踏步走步伐跟随音乐节拍，做到抬腿摆臂，不讲话、不推拉。走步过程中做到大摆臂，呼口号。3.做操要严格服从指挥，听音乐节拍、动作规范，精神集中，整齐有力。4.出操及做操完毕，应随音乐节拍，步伐整齐地进入教室，沿途不喧哗，上下楼梯靠右行。5.每天两次眼睛保健操，由任课老师负责，组织学生认真做好动作，穴位准确，坐姿正确，动作规范到位。三、晨读、课间、午间活动：1.学生早上到校后开始晨读，除打扫卫生的学生外，不得在操场和走廊逗留。各班要加强小助手培养，辅助教师进行管理和辅导。晨读过程中，提倡低年级学生小声朗读，中高年级学生轻声或者默读。晨读内容可以是语文课本，也可以是课外读物。 2.课间、午间要保持和维护环境卫生，下课后，值日生要先擦黑板，再出去活动。3.学生课间活动，当遇到教师或客人通过，要主动礼让并问好，待老师和客人通过后，再进行活动。4.要进行正当安全的课间活动，活动时，不得给自己和别人造成不必要的伤害。5.课间，严禁在楼道停留、严禁在教室玩剧烈的活动，或有危险的游戏（如拍球、跨大步、攀爬、倒地、拖拉、扔沙包、踢毽子等）。不得有追逐打闹、狂奔乱跑、大喊大叫、吹口哨等不文明行为。6.课间活动时，不进入花坛、草坪，不攀爬，禁止乱扔碎纸、粉笔头、果皮杂物等物品。7.学生在楼道和教室内做到“四轻”，即说话轻，走路轻，搬动桌椅轻，开门关门轻。8.课间、午间时，不得扒窗台，不得趴在楼梯扶手上滑下。9.学生不得在厕所内打斗和玩水。四、课堂：1.课前2分钟预备铃时，学生应迅速进入教室，做好课前准备，安静坐好等待上课。2.老师进入教室，师生互相问好，教师开始上课。提倡师生用满语问好。3.上课时，自觉遵守课堂纪律，专心听讲，勤于思考，大胆发言，不懂就问，不做小动作，认真倾听同学的回答。4.课上学生如要发言，须先举手。经老师允许后，学生起立回答问题，回答问题时声音要响亮。遇到有争议的问题时，有秩序地自觉起立发言。5.合作学习时，遵守规则，明确职责，大胆发表见解，团结协作，互帮互助，共同进步。6.上课迟到的同学，要在室外（体育课在队列外）喊：“报告！”经老师允许后，再进入教室。下课后向老师简要说明迟到的原因。7.到专用教室上课时，应带齐上课用具，排队或者有秩序地进入教室，做到安静、整齐。 8.上体育课穿运动鞋，积极参加各项体育活动。9.如违反课堂纪律不改者，视情节轻重，给予批评教育或告知家长、给予校内纪律处分。10.下课时，师生互相道别后，学生再自由活动。五、放学：1.放学后，学生离校一律排路队。靠右行养成三人成队的好习惯。回家路上不逗留，要准时返家。2.值日生做好室内及包干区的卫生清扫和垃圾的清理工作后，立即排队离校。3.下午放学后，未经老师允许，学生不得在校内逗留。六、卫生、保洁：1.保持个人清洁卫生，不留长指甲、不染发、不烫发。2.保持室内卫生，时刻注意自己座位周围的保洁工作。3.维护校园环境卫生，自觉履行保洁义务。4.学生不得涂刻桌椅、门窗、墙壁。尤其不得将钢笔水、墨水遗撒，更不得在墙壁、课桌等喷涂。5.不攀折花木、不踩踏草坪。6.值日生离校时应关好门窗。7.爱护卫生工具，用后放回原处。8.不浪费水电，不随意开电灯，最后离开教室的应关电灯等。不需要使用多媒体设备时，及时关闭，保证正常的开关机顺序，爱好电教设备。七、礼貌、礼仪1.学生每天早上到校后，见到老师时要主动问：“老师好！” 2.在教室、楼道、操场见到老师要主动让路，见到老师拿多种教具时，要主动帮忙。3.队伍进行时或上室外课时，遇到老师打招呼。4.对待老师的批评教育，学生要虚心听取，不强辩，不顶撞。5.学生进办公室时，要喊“报告”，经过允许后再进入。进办公室后，先问“老师好”或“老师们好”。然后再直到自己要找的老师面前，讲述自己的事情。离开办公室要说“老师再见！”6.在教室或办公室，未经允许时，不能随意动老师或同学的东西。7.见到来校的客人时，应主动问好，礼让。说“客人好！”客人向学生问话或问路时，要有礼貌地回答或指行。8.客人、家长与老师谈话时，学生不插话，不围观。9.同学之间要互相谦让，友好相处，先人后已。10.参加集会或外出活动时，要讲究礼貌，注意礼仪，不迟到，不早退，不随意进出。必须进出时，动作要轻，不影响他人及活动的正常进行。八、在家1.按时起床，简单清扫整理自己的房间卫生。2.做好个人卫生，早晚要漱口涮牙；饭前便后要洗手；勤剪指甲，勤洗头；勤洗澡，勤换衣服；不暴饮暴食，不挑食。3.及时、认真完成学校布置的家庭作业。4.根据学校的课程表，按照老师的要求准备好第二天上学所需的文具、学具、书本、资料。5.积级参与日常的家务劳动，做一些力所能及的家务活。例如：晚饭后洗碗、扫地、洗自己的袜子、手帕等。6.从点滴的小事做起，学会节约用水用电。 7.外出时，不攀折花草，不乱丢垃圾。8.学会简单的应急方法，遇到紧急事情时要与家长联系。9.有急事可通过电话与班主任老师沟通。10.因病或其他原因不能到校上课，要及时向班主任老师请假。九、其它：1.自觉遵守学生守则，不打人、不骂人、不抽烟、不喝酒、不赌博、不随地吐痰。2.尊重他人，文明使用礼貌用语，讲普通话，遵守公共场所秩序，维护学校声誉。3.发现打架斗殴的苗头或现象，要立即报告老师，并以适当方式制止。4.在教室内，走廊上，不喧哗、不打闹。5.在校不穿拖鞋、背心，男生不留长发，女生不戴饰物。 语文学科教学要求一、语文学科预习建议“预习”成为小学语文学习的一个重要组成部分，这对于学生养成良好的预习习惯，提高预习水平，是大有裨益的。在实际教学中，通过“预习”这一环节对学生进行学法指导，重视预习中的个体差异，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率。　　学生掌握预习的内容和步骤：　　(一)默读　　1．了解课文的大概意思，回答：课文告诉我们什么？（课文写了一件什么事，介绍了一个什么人，描摹了一些什么景，告诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。） 　　2．划出生字、词和不理解或不很理解的词语多读几次。　　3．划出不理解的句子、你喜欢的句子或者你觉得写得好的句子。　　4、可以找出多音字，形近字、近反义词、反义词等。　　(二)查问　　1．查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、家长)读准生字字音，口头组词。　　2．数笔画、说偏旁、结构，书空或者抄写一遍。　　3．用各种办法记住生字字形。（象形、会意、形声，加偏旁、减偏旁、换偏旁，做动作，猜迷语，奇思妙想）　　4．理解要掌握词语，口头说说词语的意思。（联系上下文、查工具书）　　5．选一些词语口头造句。　　(三)朗读　　1．读课题，思考：我想知道些什么？　　2．大声朗读课文三遍：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。　　第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。第三遍（低年级不做要求）要注意文章结构，写作方法。　　3．大声朗读你不理解的、你喜欢的词语（句子）或者是你觉得用得好的词语（句子）3次。　　(四)摘抄　　1.不理解的词语（句子）如果还是不理解就摘抄到本子上，带到学校跟老师同学交流。 　　2.摘抄喜欢的和觉得写得好的词语（句子），说说你为什么喜欢这些词语（句子）或者为什么觉得这些词语（句子）写得好并带到学校跟老师同学交流。　　(五)思考　　还有什么不懂的地方么？做个记号，带到学校跟老师同学交流。　　（六）拓展　　１．查找与课文相关的资料，带到学校跟老师同学交流。　　２．仿写句子或者段落。　　简单归纳为：　　一.读课题，我想知道什么？　　二.读文，画出自然段，画出重点词。　　三.读文，理解课文。查阅不懂的词语。　　四.读文正音记生字。（总结识字方法）　　五.查阅与课文相关资料。　　六.记录不懂的问题。二、语文学科教学结构的安排意见  一、指导思想  为提高语文教学效果，大面积提高我校学生的语文素养，真正把听、说、读、写落到实处，较大幅度的提高学生质量，特别提出本校低、中、高年级语文学科课堂教学结构意见。  二、低年级课堂结构安排意见 (一)结构课堂中应该有学读、课外阅读、写话练习。  (二)要求  1．学读的时间中要背诵所有课文；同时要有学生说话训练，说话训练的内容可以依据课文内容进行拓展，也可以是生活中的小故事，主要是培养学生敢说、乐说的兴趣和习惯。  2．学读时间中，不要做琐碎的分析。  3．课外阅读主要是培养学生的阅读兴趣，强化语言积累；课外阅读材可以借助语文读本。4．写文的内容主要依据课文内容(包括课外阅读)进行的一些拓展性小练笔，目的是培养学生乐于书面表达的兴趣。  5．每篇课文可以拿出1课时桉上述结构上课。  三、中年级课堂结构安排意见  (一)结构：学读、课外阅读或写文。  (二)要求  1．学读的时间中要背诵所有课文；同时要有学生说话训练，说话训练的内容可以依据课文内容进行拓展，可以复述课文， 可以比较有章法的对景物、人物进行简单评价，主要是培养学生有条理说话能力和习惯。  2．学读时间中，不要过多地进行情节性的分析，要备好学生，找出学生读读就懂及需要老师帮助提高的内容，抓住重点、 难点进行有一定思维含量的研究；同时，要进行必要的知识点学习及相关的能力训练，如分层、分段、概括内容，仿写句子等等。3．阅读主要是培养学生的阅读兴翅，积累语言；同时把阅读与思维训练整合，阅读后要自觉运用方法解决问题；课外阅读材料在课堂上可以借助语文读本。   4．写文的内容主要依据课文内容(包括课外阅读)进行的一些拓展性小练笔，目的是培养学生书面表达的兴趣扣能力。5．每篇课文可以拿出1课时按上述结构上课。四、高年级课堂结构安排意见（一）结构：学读、课外阅读或写文。  (二)要求  1．学读的时间中要背诵相关课文；同时要有学生说话训练，说话训练的内容可以依据课文内容进行拓展，可以复述课文．可以对景物、事件、人物进行评价，评价要有条理、有章法、有逻辑性，有见解，要与学生的思维训练整合，主要是培养学生会说话能力和习惯。  2．学读时间中，在读懂文及怎样表达上认真体会，要备好学生，找出学生读读就懂及需要老师帮助提高的内容，抓住重点、难点进行有一定思维含量的研究；同时，要进行必要的知识点学习及相关的能力训练，如分层、分段、概括内容，仿写句子等等。  3．阅读主要是培养学生的阅读能力，进行思维训练，把阅读与思维训练深入整合，培养学生的阅读能力。  4．写文的内容主要依据课文内容(包括课外阅读)进行的一些拓展性练笔，目的是培养学生书面表达的能力。5．每篇课文可以拿出1课时按上述结构上课。  五、教师备课意见  1．如何训练学生说话，是研究的新内容。说话训练最好不要脱离课文内容，可以挖掘课文体现的人文因素、也可以针对文章的表达技巧及方法上进行训练。  2．用好语文读本。  3．如何训练学生练笔，要深入研究，把它作为“教学设计”的补充内容添加上去。 三、作文教学要求内容要求具体目标和策略        课前阅读强化语言的规范性1．教师课堂教学语言要准确。2．能够随机纠正学生表达过程中出现的不规范的语言。有意识地培养学生的语感1．有意识的通过朗读训练，培养学生的语言感受能力。 2．有目的的品悟重点的词语或句子，培养学生的语言感受能力。3．有计划的引导学生专心听别人读、别人讲，体会语言的内涵和魅力，培养学生的语言感受能力。4．有准备的让学生运用规范、准确的语言进行表达，培养学生的语言感受能力。 注重语言的积累1．能够流利的背诵本册书中一些经典的段落和优美的诗篇。2．3-6年级阅读课中末要求背诵的，要达到熟读的程度。3．按照学段要求进行课外阅读。   课体会的文章的表达方法1．学生能够掌握每篇课文的表达方法， 并且能够自觉的模仿或运用一些方法习作。2．能掌握和运用比喻、排比、拟人、夸张等常用的修辞方法。 堂作文一要无拘无束将阅读课文的写作方法迁移到学生习怍之前，根据本单元讲读课文、阅读课文的特点，充分调动学生习作的兴趣、情感、态度，适时地让学生根据生活中积累的习作素材，自觉地不拘一格的提前作文。教师对学生的提前作文不做具体的指导，只解决习作内容的问题，即有的可写。二要有章有法导习作指导课上，教师把习作范文或阅读教学中的方法恰当的迁移到学生本次习作的要求中，重点解决方法的迁移问题，即怎么写的问题。三要学以致用改学生根据本次习作要求，依据指导课上迁移过来的方法修改自己的习作，使之符合本次习作要求。四要分层次面批教师依据本次习作要求收集学生习作信息，根据学生习作情况分层进行耐心、细致地面批。五要认认真真成文学生根据习作要求，抓住本次习作的特点，运用一定的方法，正确地表达，形成较为规范的作文。六要师生畅所欲言习作讲评课上，教师抓住本次习作中有代表性的学生作文，启发学生进行评改。主要从词、句、段、篇等方面进行具体评改。习作要求、习作方法以及字、词、句、段、篇等方面进行具体评改。 七要精益求精求完善习作讲评后，要求学生对段落或字、词、句等进行深加工，力求达到一篇较好的作文。 课学习的延伸根据学生自己的学习需求，每周要写一篇日记。 下日记古诗词内涵的拓展校本课程为古诗词背诵或鉴赏。依据每篇古诗词的特点，将旦内涵拓展，合理想象，写成不同体裁的日记，最终形成系列日记课堂习作练笔的补充根据学生课堂作文的现状，辅之以不同内容的作文训练，以便更好地完成本次习作。阅读教学语言内化能够把课堂教学中的积累的语言合理的运用到自己的叙事、写景、状物习作中。总批要宏观1、总批要结合本次习作要求进行针对性地评价。2．能够恰当指出缺点和不足，以及改进的具体办法或策略。 3．适度使用鼓励性语言，从情感、 态度角度激励学生。眉批、旁批要具体1．用字要正确，无错字和别字现象。2．用词要准确，词语搭配合理，使用恰当。3．语句要生动：语法规范；语句通顺；修辞方法恰当；句与句之间有逻辑关系；标点使用正确。4．内容要具体：学生作文中的某个段落如写的过于简单，教师要给出具体的、可操作的建议或改进的步骤、方法。四、课外阅读指导建议《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”并提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。一、端正读书态度 “一个家庭没有书，就等于一间房子没有窗子。”可想而知书在日常生活中的重要性。读书不仅可以提高生活情趣，而且使生活变的更加丰富多彩，有声有色。通过读书丰富知识，增长见识，得到情感的陶冶和精神的享受，让生活过得更充实，更有意义。二、激发浓厚的课外阅读兴趣学生有了浓厚的阅读兴趣才能主动、自觉地阅读课外书籍，在阅读中品尝读书的乐趣，明白读书的意义，真正发挥课外阅读的效用。（一）推荐有趣的读物指导学生选择读物不仅要读童话、寓言，也要读诗歌、散文、历史故事、成语故事；要读现代，也要读古代作品；要读趣味性强的作品，也要读哲理性强的作品；要读纸介质的作品，有条件的还要通过网络阅读。从而扩大学生的阅读面，培养广泛的阅读兴趣。1.结合教材内容推荐读物如学习了《珍珠鸟》引导学生阅读《冯骥才散文选》；学习了《卖火柴的小女孩》引导学生阅读《安徒生童话》……将课内学习与课外阅读有机结合，激发学生阅读兴趣，拓展学生的知识领域。2.从学生的好奇心入手推荐读物 火箭成功的发射，激发了学生们对天地宇宙、大自然的好奇心和求知欲望。抓住时机推荐《十万个为什么》、《少年百科全书》、《五千年未解之谜》、《蓝猫淘气三千问》等科普类书籍给他们。3.从学生的兴趣爱好入手推荐读物 现在的孩子喜欢“脑筋急转弯”、“漫画”这类型的书，可以推荐《老夫子》、《阿凡提的故事》等书给他们，让他们感受书中妙趣横生的画面和人物的机智、勇敢，陶冶了学生的性情，提升了学生审美情趣。（二）开展丰富多彩的课外阅读活动 背诵本学段的古诗，开展“古诗诵读会”活动；组织学生阅读《安徒生童话》、《格林童话》等童话故事后，可以让学生尝试写童话；利用读书节开展“我最喜欢的课外书”、“读后感”、“手抄报”等一系列的读书竞赛活动。三、培养良好的阅读习惯阅读的习惯可以有很多，简单说主要就是乐意阅读、有效阅读、享受阅读。要让孩子形成这样的阅读习惯，教师可以坚持为孩子们大声朗读，最好是朗读虚构的、有故事情节的、有一定厚度和深度的文学作品。也可以组织孩子进行持续读书，每周二，让孩子们选择自己喜欢的书或报纸独立阅读，中高年级要进行简单的摘抄。四、营造适宜的课外阅读氛围课外阅读的指导首先是保持热情，保护兴趣；其次是给孩子的书是否有足够的魅力；然后才是方法和技巧。在班内建立读书角，让学生把自己读过的书，带到读书角，让其他学生分享。五、课内外结合，教会读书方法。教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。教师可以根据本班学生的实际情况进行指导：1．课内阅读中教给学生读书“六字诀”：（1）读。读内容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字词查字典，结合上下文理解它的意思。（3）划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。（4）摘。摘抄好词佳句。（5）想。读后思考所得所感。（6）记。背诵精彩片断、优美范文。 2．课外阅读方法：（1）抄读法。每读一篇文章，先把它抄录下来，然后反复诵读；或者一边抄一边读，抄好了校对时又读几遍。这种方法能使学生在抄读中博览群书，能帮助记忆和加深理解，打好语言文字基础，俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。（2）精读法。在一段时间内，选择几篇从思想内容到艺术表现都比较完美的作品，运用课堂上学到的读书方法，把它们读熟读透。从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法，到读音、标点符号，都要弄懂弄通弄透。精读，重在质量，汲取知识的精髓。（3）浏览法。我们需要读的书很多，可是时间和精力又很有限，为了尽可能地扩大知识面，广开眼界，必须采取走马观花的浏览方法。有的文章，是属资料性的，只翻一翻，知道大概内容就行；有的文章，虽然重要，但目前对于自己还不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，记下一个纲目和出处即可。浏览，重在广博，拓宽知识面。（4）跳读法。读一篇文章（或一本书）时，有选择地读，与自己需要有关的重点读，无关的则跳过去不读。跳读，重在“为我所用”，又保证读的数量。此外，还有快速读法、做卡片读法等。课外阅读，做到精读和博览相结合，学生就会获得广博的知识和技能，为写作奠定扎实的基础。 5．读写结合，提高读书效益。写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记、“不动笔墨不读书”的习惯。读书笔记不拘形式，要根据不同读物和不同年级学生的实际操作。有两种方式供参考，一种是表格式的，主要项目有阅读日期、书（篇）名、作者、主要内容、精彩片断（人物描写、景物描写等）、名言佳句、不足之处等。另一种是心得式的，如果是自己的书，也可在书上画符号、加批注、标重点、写体会和看法。五、写字教学要求学生的强化写字教学是小学语文教育的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。特别是对于低段生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手实践能力等。我们要求老师在本学期期末之前强化学生的写字教学，使学生的书写水平得到明显的提高。一、为学生树立榜样 教师平时的课堂板书，批改作业，都应该注意书写的姿势、握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写。每个教师每周写一期指定的黑板字。二、培养学生的写字兴趣写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。三、形式多样的竞赛激励竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。（1）写字制度。写字教师每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应等级。（2）班级竞赛。以班级为单位，进行写字比赛，由写字教学教师装订成册。（3）定期进行作业展览。四、教给学生写字的方法和技巧1．基本笔画每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。一年级语文教学中，要在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学开一个好头。2．字的偏旁大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。3．字的结构 汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中要提示学生注意。 在每一次写字教学中，要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复的训练，根据字形的难点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与范字进行比较。眼到，手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。五、因材施教，保证练习效果成绩好的，完成作业速度较快、质量高的学生，可以提出更高要求。速度较慢、接受知识困难的学生，要求他们认真完成每一次的作业，保证质量，再求数量。六、家校协力，严格要求要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们使学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字。七、写字教学的要求小学写字教学主要是为了培养儿童写字熟练的技巧，以便于日常应用。因此有几个要求：（1）正确。此为最基本要求。即把字写的合乎规则，遵守笔顺规则，不写错别字，不改变字形、不多笔少画。 （2）端正匀称。即把字写得横平竖直、间架结构比例适当，笔画清楚。（3）整齐。即全篇字大小一样，行款整齐，字距合适，行距均匀。（4）速度。随着技能形成要求写字有一定的速度，但要与潦草有严格区别。 数学质量保障方案为进一步提高教师研究教材、研究学生的能力，保障学生数学学科质量，特出台此方案。一、学生学习学生课前准备：1.学生学习新的知识点之前，教师在进行较难度的思维训练前，针对某一点或某几点，提前给学生搭好台阶，做好铺垫，让学生先进行思考。落实：针对教材中知识点的不同安排，有计划的让学生提前思考。可以是本节课的相关知识点，也可以是与本节课紧密联系的学习过的知识点，或者是联系本节课上的一些生活中的现象等。课前预习：2.4——6年级要培养学生课前预习，通过课前预习强化学生课前思考。教师也要根据知识特点进行有计划有目的的学习前测，了解学生学习本知识点之前的掌握情况，根据学生的特点进行备课。二、学生课堂学习1.学生课堂独立学习时间不少于20分钟，（落实好教研中心的双20的原则，即学生独立学习、练习时间不少于20分钟，课堂上处理偶发事件的事件不超过20秒。）落实：干部听课要加强监督力度，评优课、示范课重点实施，不符合要求的一票否决。 2.要关注学生课堂学习的效果，尤其要关注学生是否做到认真倾听、认真思考。要给足学生思考的时间、给予他们思考问题的方法，要通过搭台阶的方法，把学生的思考引向深入。学生主要思考的内容和教师搭台阶的内容在备课中要重点思考。3.要有学生课堂练习作业，指导学生写字姿势，做到写字姿势“三个一”，提倡提笔就是练字时。4.课堂中要全员参与，尽可能砍掉“开火车”的做法，尤其是口算、计算（含简算）。三、学生课后辅导与训练学困生辅导1.坚持每天5分钟的计算、口算的练习。每周3道思维题的练习。2.后黑板会说话活动：每天晚上放学前写在黑板一角，。开展“后黑板会说话”活动。每天所学新知识点及时更新在后黑板某一个版块中。要求学生利用休息时间独立或合作研究完成和复习。这些练习题教师要随时整理，上交，成为学校的题库。3.坚持每日错题整理，准备错题本，特别是计算、口算题目，要分析清楚错误原因。教师每周整理本班学生错题，分类、寻找错误原因，制定对策。学校每学期以教研组为单位交流、讨论2次，并同意收集、整理。4.各班确定出学困生，坚持每日有辅导，每日有练习。练习主要是做过的错题或一些较简单的变式题。落实：保证学困生每天能按时按质顺利完成各项作业，（包括家庭和分层卡上作业）留了必判，判了必改，做到日日清。四、教师教学教师研课： 1.教师备课，在原有电子备课基础上，认真研读，根据本班学生学习特点，直接在原有教案上进行修改、添加。特别是学生活动一栏，教师要精心设计。 2.教师要加强团队研课，办公室同年级教师、同学科教师要互动，备课前找准重点与难点，针对班内学生的实际，预设教学各环节。3.在教学过程中，教师要注意积累和反思，尤其是要深入研究教学中的行之有效的方法和策略。养成勤于积累，勤于反思的习惯。五、教师上课1.必须在20分钟内上完新课，给学生布置少于20分钟的练习时间。处理非教学问题不超过20秒。（听课考评时重点查）2.做到想明白，说清楚，写漂亮，导透彻，把它作为上课的基本功。想清楚，指内容把握准确，重难点定位准确，教学设计合理，流程清晰，顺畅自然；说明白，指能够清清楚楚地表达出自己的思想，口齿清楚，字音规范，语言生动，有感染力；写漂亮，指板书认真、工整、美观；导透彻，指能够流畅的引导学生学习，调控能力较强。3.教师上课过程中，要关注学生良好学习习惯的培养，重点是认真倾听、认真思考。重中之重是教给学生思考问题的方法，引导找出解决问题的突破口。方法要微观，有可操作性。包括应用题的数量分析、线段图分析、示意图分析、比较法分析、罗列法分析等等。这些分析方法要在课前深刻思考，准备。六、教师学习1.数学教师要加强业务学习，要有研究的意识。研究的关注点既有教材也有学生。研究学生是教师上好课的重要因素，作为一个数学教师一定要关注学生的情况，学会坐在学生的椅子上思考问题。2.教学低、中、高三个办公室，每月同段教师要组织一次办公室的心得交流。3.利用示范课、研究课时间做好交流分享工作，推广校内优秀经验。 英语教学要求 我校本着学生发展，重点在培养学生良好的英语学习习惯上，在县教研中心领导下，结合我校学生实际情况，制定了以下英语教学要求。一、课程设置从一年级开始开设英语课，共计六年。一至五年级4课时／周，教学内容是先锋英语和攀登英语的整合。 六年级3课时／周，教学内容是先锋英语。 二、每个年级要求小学教学分为三个阶段：（1）语音、语调输入阶段（一、二年级）：听说为主。（2）语音、语调输入和拼写阶段（三、四年级）：继续听说，认读、拼写跟上。（3）语音、语调输入和读写并行阶段（五、六年级）：听、说、读、写全面训练。小学英语通过六年的教学应达到以下要求：一、二年级（1）在课堂上，借助实物、图片、教师的动作与表情，能对教师用英语提出的要求做出基本正确的反应。（2）能够听懂，并能根据实物、图片、动作等，用正确的语音语调说出所学单词400个左右。（3）能够背诵所学的儿歌，会唱所学的英文歌曲。（4）能够掌握最基本的日常交际用语（如Hello．／Hi．Goodmorning．／Howareyou？等）。能够进行简单的对话（发出简短的指令，做出简单的陈述，使用简单的疑问句以及对简单的疑问句和选择疑问句做出回答等）。 三、四年级（1）基本能够听懂课堂用语。（2）能够按顺序背诵字母表，并可以认读、拼写字母的大小写形式，区分印刷体和手写体。（3）能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文。（4）能够根据场景，用正确的语音、语调进行简单的对话。（5）能够听懂，并用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，并能够拼写其中所学常用单词200个左右。（6）能够正确、规范地书写大小写字母、单词和句子。五、六年级（1）能够听懂课堂用语，基本听懂题材熟悉、难度浅于教材课文、语速为每分钟80词左右的听力材料。（2）在能够用正确的语音、语调朗读所学的单词、词组和课文的基础上，掌握所学重点单词、固定短语和基本句型的基本用法。能够用正确的语音、语调说出所学单词400个左右，能够拼写所学常用单词250个左右。（3）能够在所学语言知识范围内进行日常会话。（4）能够阅读与教材课文难易程度相当的原版简易图画故事。（5）能够书面回答与课文有关的问题，能写便条式的、以双方信息交流为主的英语。（6）理解以下时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时和begoingto表示的将来时。掌握所学规则动词的词形变换。能识别所学实义单词的词性。三、教学中应该注意的几个问题（一）遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。 （二）重视培养学习兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的课堂气氛。（三）要侧重听、说能力的培养，同时注意听、说、读、写的全面训练。（四）坚持以自然环境教学为主的课堂教学。（五）面向全体学生，因材施教。减少全班齐读，关注各层次学生的发展，给不同层次学生发展机会。（六）做好检测工作检测要以平时检查和阶段性测试相结合的方式进行，测试包括笔试、口试和听力，要根据各年级的教学要求，在不同阶段有所侧重。利用每周四的第七节课时间，进行全校英语阅读和英语检测。每个月进行一次全校范围内英语检测。对检测过程中出现的待合格学生予以重点关注，进行辅导后再次检测。                体育教学和体育特色队伍指导意见为深入贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和《中共北京市委市政府关于加强青少年体育增强青少年体质的实施意见》（京发〔2008〕6号）的精神，全面提高我校学生体质健康水平，促进学生全面发展，现就进一步加强我校体育工作提出如下意见。一、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，贯彻落实《国家学生体质健康标准》，以加强中小学体育运动，全面实施素质教育，深入贯彻《学校体育工作条例》,以增强学生体质为核心目标，以提高体育课堂教学质量和落实学生每天一小时体育活动为重点，以开展丰富多彩的群体和竞赛活动为手段，进一步建立健全学校体育工作机制，探索适应小学生特点的体育教学与活动形式，创建和谐健康的育人环境，增强学生体质，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，促进学生身心智能全面发展。二、工作目标 实现我校体育教师教学基本功达标，《国家学生体质健康标准》及格率达到98%以上。每个学生至少能熟练掌握两项体育技能，全校学生耐力、力量、速度等体能素质明显提高。学校田径、篮球、乒乓球、武术等竞技体育项目形成规模、形成品牌。三、工作措施（一）深化体育课堂教学改革，提高体育教学质量。加强体育课程管理，严格执行国家课程标准，保证开足、开齐体育课，提高教学质量。1—2年级每周4课时，3—6年级每周3课时。加强教研工作，通过教学研讨、教学评优、优秀课例评选等方式推动体育教学改革，提高体育教学水平。加大体育科研力度，讲求实效，注重推广、应用、提高。根据北京市基础教育课程改革总体要求，推进体育课程改革。（二）落实每天一小时体育锻炼时间，增强学生体质继续深入宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的体育健康观念。在严格执行国家体育课时规定的基础上，学校每天上午保证30分钟课间操，下午30分钟集体跑步。课间操内容为一套国颁操、一套自编操以及特色体育活动，并排入作息时间表。将课外体育活动列入教学计划，组织形式多样、具有特色的课外体育活动，做到人员、时间、场地、内容四落实。（三）积极开展群众性体育活动，打造学校体育特色和品牌举办多层次、多形式的学校运动会和体育节，积极开展“阳光体育”等群众性体育活动。学校每年4月份开展主题鲜明的体育节，师生参与率达到98%以上。每年举行春季学生运动会，并结合实际开展以班级、年级为单位的学生体育竞赛活动。从实际出发在学生中普及开展有地方特点和民族特色的体育项目。对低年龄段学生要强调趣味性、集体性和安全性，对高年龄段学生要根据学生自身特点和发展要求，强调活动的知识性、多样性和实效性。通过科学锻炼，达到增强学生体质、培养锻炼习惯、促进学生全面发展的目的，形成人人有体育项目、班班有体育活动、全校有体育特色的新局面。（四）进一步完善学校课余体育训练机制，提高运动技术水平 学校围绕田径、篮球、乒乓球、武术等项目，建立校级运动队，坚持长期、科学系统训练，培养尖子队员，并在训练经费、训练条件等方面予以保障。充分发挥体育传统项目学校的带动和示范作用，并参加县、市举办的各类比赛，优秀教练员、运动员给予奖励，推动学校体育工作健康发展。（五）加强体育教师队伍建设，努力提高整体素质和专业化水平全面开展体育教师教学基本功（教学讲解、示范、保护帮助等）达标活动，每次教研活动都会拿出相应的时间进行基本功练习。每年组织相关教学活动，督促体育教师不断加强业务学习和师德修养，提高教学技巧和专业技能，增强敬业精神。（六）加强学校体育场地、器材管理，提高使用率合理安排体育场地和器材布局，发挥最大功效，提高使用率；配备专用体育器材室，设立兼职管理人员，器材室宽敞明亮，物品摆放整洁有序，器材细目清楚；规范场地、器材管理，加强体育场地器材设施检查、维护和保养，学校全体教职工和学生都要爱护体育场地器材设施，保持活动场所安全、整洁、有序。（七）落实《国家学生体质健康标准》，提高学生身体素质落实并完善《国家学生体质健康标准》测试、上报工作。每年9月1日至11月31日，必须对学生进行《国家学生体质健康标准》测试并做好上报工作。每年都要迎接县《国家学生体质健康标准》测试赛工作，并做好市、县《国家学生体质健康标准》抽测工作。四、工作要求（一）提高认识，加强领导。学校把体育工作列入重要日程，纳入学校教育整体规划，成立体育工作领导小组，制定学校体育工作规划，建立健全体育工作制度，认真研究、解决学校体育工作中存在的实际问题，使学校体育工作朝着科学化、制度化、规范化方向发展。（二）健全制度，确保安全。 学校加强对体育教师的安全知识和技能培训，对学生的安全意识和自我保护教育。完善学校体育场地设施、器材各项管理制度，明确安全责任，制定安全措施，做好防范工作，定期对体育设施和器材进行检查维护，确保师生体育锻炼安全。加强对运动会、体育节等体育活动的组织管理，做好应急预案，建立和完善校园意外伤害事件应急管理机制。（三）广泛宣传，营造氛围学校以“阳光体育活动”为契机，传播健康成长理念，主动争取家长和社会的支持与配合，形成共同促进学校体育工作和教育的合力。通过家长会、致家长一封信等多种形式进行宣传，与家长定期沟通学生体质健康状况，引导和促进家长转变教育观念、教育方式，使他们积极支持和鼓励学生参加体育锻炼，支持学校为加强体育工作采取的措施，营造有利于学校实施素质教育和加强体育工作的环境与氛围。 教室管理细则 1.地面：无污物，每天清扫，用墩布墩地。2.桌椅：摆放整齐，桌斗内无杂物，每天必清。桌子面无污渍、划痕，钉子齐全。3.物体摆放：有序整齐，笤帚按一个方向摆放，回收物入箱，书本摆放整齐。4.门窗：门把手无污渍，小窗户、玻璃、纱窗清洗干净。5.墙壁：墙壁无污渍，专栏、板报布置美观，每月更换。 教师40分钟课堂行为要求  按照教委课堂教学十项要求进行授课，在此基础上强化以下细则：一、为保证40分钟授课质量，要求课前两分钟候课，两分钟预备铃响之后教师必须进教室；在专用教室上课的学生必须按时等待上课，保证40分钟的授课时间。二、无论何种原因迟到的学生不得在教室门内外站立，立刻回座位上课，下课后教师进行询问教育。三、学生课上违纪，要求课后处理。课堂上批评学生不得超过20秒钟，避免矛盾激化，不能因此影响正常的教学秩序。四、教师不得带手机进入课堂。五、教师进入课堂穿着打扮规范，符合教师职业道德规范，衣着、首饰、化妆等方面，不得影响学生学习。六、教师不得坐着上课。七、学生作业时，教师不得在教室利用电脑做与教育教学无关的事情。八、关注特殊学生，授课过程中必须给他们发言的机会。学困生的管理办法转化学困生工作是实施素质教育的重要内容，是学校工作的重点之一。为全面加强转化学困生工作，规范转化学困生工作管理，特制定如下管理办法。一、责任（一）学校领导的责任1．全面贯彻执行党的教育方针，认真组织学习宣传做好“学困生”的转化工作的思想和理论。2．从制定计划、组织实施到检查总结，要始终对重视“学困生”的教育，安排具体指导教师开展帮教工作。 3．学校各级教育教学领导要关注每个班的学困生，能了解学困生的姓名，在“学困生”评价、奖励和处分等问题上，应通过调查研究，正确决策、严格把关。4．根据学校情况，定期提出对学困生的表扬奖励意见，每个学期在校内表彰进步大的学生一次。（二）班主任的责任1．随时接受学校领导的决定、意见，落实帮扶教对象，做好细致扎实思想工作。2．教育“学困生”遵守国家法律法规和学校各项规章制度。3．随时听取学校有关领导提出帮扶“学困生”的建议。课堂上每节课必须让学困生回答一次问题，并且及时进行表扬。4．协调班级内任课教师共同教育“学困生”。对学困生进行爱心辅导，利用下课、课余时间给学困生进行知识点的辅导和讲解。（三）其他教师的责任1．主动配合学校、班主任教育“学困生”，积极出主意，想办法，形成教育合力。2．在自己的工作和上课时间内自觉处理偶发事件并及时向有关领导、班主任通报情况，不推诿，不掩盖，不歪曲，不简单从事。3.40分钟课堂上，对学困生进行有针对性的指导，巡视、帮助学困生，耐心对待他们出现的差错。3．随时接受学校分配的帮教任务。二、办法措施1．通过调动学校内各种组织力量，协同社会、家庭，构成较严密的教育网络，把“学困生”置于大家共同关心的突出位置上加以教育。2．采用定人帮教、责任到人的特殊的办法，加强过程管理，控制“学困生”的不良行为，严防恶性事件发生。 3．新生入学之初或新学年开始，做好学困生的调查摸底、分析反馈工作，了解德育“学困生”的历史情况、生长环境以及后进程度（可分级），然后把帮教任务落实到有关年级、班级及教师。共同帮助学习方面的“学困生”提高学科基础知识和技能水平。4．帮教人员要定期分析总结“学困生”在校内外的表现情况，做到随时追踪观察，分析研究、总结，掌握他们的思想动态和现实表现，因势利导，促进他们积极上进。5．帮教人员要做好帮教资料工作，认真记载，定期整理研究，总结经验教训，及时加以推广。有关重要资料要妥善保管，以备存查。6．学校对帮教人员的帮教情况施行定期考核、奖励，一般一学期一次。 专用教室使用制度 一、书法教室管理制度1.书法教室是开展书法教学活动的专用教室，不得随意挪作他用。2.教室由专人管理，各种训练要在老师的指导下方可进行。3．强化安全意识，严格遵守室内规则。出现意外事故及时报告，在教师指导下妥善处理。4．书法教室应配备防火、防盗、防潮、防触电等安全防范器设施、设备，师生应会使用防护器材。5．书法教室要保证室内空气流通，注意保持室内清洁、整齐、卫生。6．学生要爱护设施、设备，禁止在室内追逐打闹、大声喧哗。7．学生应在教师指导下，正确使用教学器材，不得任意调换，学生使用时要爱护，无故损坏照价赔偿。8．教学活动结束后要按教师要求认真整理教学器材，经允许后方可离开。 9．书法教师离开前，应检查教学设施、设备，关闭电源，锁好门窗。二、科学实验室管理制度1．科学实验室是开展科学实验教学活动,提高学生实践能力,培养学生科学态度和创新精神的重要场所。欢迎同学们在教师指导下积极开展实践和科学探究活动。2．严格遵守实验室规则，强化实验安全意识，遵守实验安全操作规程。出现意外事故及时报告，在教师指导下妥善处理。3．实验室应配备防火、防盗、防毒、防霉、防蛀、防触电等安全防范器材、设备，师生应会使用防护器材。4．保持实验室清洁整齐，及时通风换气。师生要增强环保意识，节约水、电资源及实验材料，按规定收集处理实验废弃物。5．学生要爱护仪器设备，禁止在室内追逐打闹、大声喧哗。6．实验前要认真清点实验用品，发现缺失及时报告，实验时要认真观察思考，敢于动手探究，如实记录实验数据，完成实验报告。7．实验完毕应整理好仪器及其它实验材料，经教师允许后方可离开。8．实验教师离开前，应检查实验设备、设施，关闭水源、电源、气（火）源，锁好门窗。三、音乐教室管理制度  1．音乐教室是开展音乐教学活动的专用教室，不得随意挪作他用。学校应指派专人管理。2．强化安全意识，严格遵守室内规则。出现意外事故及时报告，在教师指导下妥善处理。3．音乐教室应配备防火、防盗、防潮、防触电等安全防范器设施、设备，师生应会使用防护器材。4．音乐教室要保证室内空气流通，注意保持室内清洁、整齐、卫生。5．学生要爱护设施、设备，禁止在室内追逐打闹、大声喧哗。 6．学生应在教师指导下，正确使用教学器材，未经教师允许，不得将教学器材带出室外。7．教学活动结束后要按教师要求认真整理教学器材，经允许后方可离开。8．音乐教师离开前，应检查教学设施、设备，关闭电源，锁好门窗。四、美术教室管理制度1．美术教室是开展美术教学活动的专用教室，不得随意挪作他用。学校应指派专人管理。2．强化安全意识，遵守室内规则。出现意外事故及时报告，在教师指导下妥善处理。3．美术教室应配备防火、防盗、防触电等安全防范器材、设备，师生应会使用防护器材。4．美术教室要保证室内空气流通，注意保持室内清洁、整齐、卫生。5．学生要爱护设施、设备，禁止在室内追逐打闹、大声喧哗。6．学生应在教师指导下，正确合理使用教学器材，未经教师允许，不得将教学器材带出室外。7．教学活动结束后要按教师要求认真整理教学器材和作品，经允许后方可离开。8．美术教师离开前，应检查教学设施、设备，关闭电源，锁好门窗。五、劳技教室管理制度1．劳技教室是开展劳动技术教学和实践活动的专用教室，不得随意挪作他用。学校应指派专人管理。2．强化安全意识，遵守安全操作规程。出现意外事故及时报告，在教师指导下妥善处理。3．劳技教室应配备防火、防盗、防触电等安全防范设施、设备，师生应会使用防护器材。4．保证室内空气流通，注意保持室内清洁、整齐、卫生。5．学生要爱护仪器设备，禁止在室内追逐打闹、大声喧哗。6．学生应在教师指导下，正确合理使用教学器材，未经教师允许，不得将教学器材带出室外。 7．劳技教学活动结束后,要按教师要求认真整理好劳动器材、工具，经允许后方可离开。8．劳技教师离开前，应检查教学设施、设备，关闭电源，锁好门窗。六、体育器材管理制度为更好地服务于教学，保证体育课的正常授课、训练和比赛，减少器材的流失和损坏，保证体育器材的有序、高效、科学、合理地使用。根据学校实际，特制定体育器材管理制度。一、体育器材的购买  根据教学需求，在开学初体育教研室提出购买要求，请示主管领导批准，由有关部门采购，入学校后勤库，再由体育器材管理员领出服务教学。二、体育器材的使用1.体育教师使用体育器材必须课前派体育委员或班长到管理员处领取并登记,使用结束后及时归还。2.非体育教师使用器材必须持有效证件经管理员批准并登记，不得将体育器材转借给学生或非本校其他人员。更不能影响教学工作的正常进行，使用完后及时归还备案。３.学生课外活动时间可以借用体育器材，但须在上课之前交还体育器材室。４.各代表队训练和课外辅导，分别由教师、体育委员负责领用器材，课后归还。如确需借用一段时间，要办理长期借用手续。不得损坏、丢失，否则，照原价赔偿。５.设备器材借出及归还时，双方均应质量检查，归还时如有损坏、短缺应按价赔偿。三、体育器材的赔偿１.上课、训练和比赛丢失的器材，任课教师或指导教师要迅速查明原因，告知器材管理员，按原价赔偿。２.学生、职工借用的器材，不得损坏，如已发生损坏者，按原价赔偿。３.赔偿期限为一周。 ４.逾期不还的赔偿：经管理员多次督促逾期不还的个人报主管领导批准，报送财务处从工资中扣除赔偿金额。四、器材管理人员要求1.体育器材管理员每学期必须建立体育器材台帐,分明别类进行登记造册.每学期结束时,由总务处进行清点核查,对损坏的器材应有原物,并作说明。2.管理人员要根据体育课和课外活动课的需要，及时上报需要添置的器材，以备学校及时购置。3.坚守岗位，认真负责，勤俭治理，做好各项管理工作，因失职造成的各种损失，由本人负责。4.要加强安全管理意识，严格安全防范措施，经常检查体育设施的安全状况，发现安全隐患及时上报给领导。五、体育器材的报废每学期未，体育器材管理员经清点自查，把确实不能使用的体育器材造表（连同实物）报学校领导审批，经有关人员实物核查，同意报废。体育管理员从体育器材台帐销账。 关于校级骨干教师管理办法为了进一步规范我校教师队伍管理、鼓励教师积极进取，成为素质较高的优秀教师，努力为教育教学服务，根据县教委关于加强教师队伍建设的工作要求，充分发挥校级骨干教师的作用，特制定本办法。一、评审条件：（一）政治思想品德上，拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，具有良好的师德，关心爱护学生，教书育人，遵纪守法，品德言行堪为师生表率。（二）业务条件： 1．具有比较丰富的教育理论知识，具有扎实的学科基础理论和专业技能，系统掌握和正确理解课标，精通教材，具有丰富的教育教学经验，教育教学效果优秀。2．积极努力进修，参加继续教育，不断提高教育理论和教学业务水平，在取得相应的学历下，能够积极向高层次学历进修。3．参加工作必须满两年（含）以上，在学科的教学中教学能力、业务水平处于领先水平，成绩显著。4．具有较强的教（科）研能力，作为骨干参加校级（含）以上层次的教（科）研工作，取得较好成绩；教育教学论文获校级一等奖（含）以上奖励，在县级及以上刊物发表过与本专业密切相关的文章。5．课堂教学改革成效显著，积极承担校、县级教学示范课、公开课。6．掌握现代信息技术，并能在教学中熟练地应用。能够自制教学课件，在现代信息技术与教学整合的实践中发挥带头作用。7．在相关资格认定、专业技术考核中，必须达到合格水平。二、考核细则：（一）考核标准： 1．热爱社会主义祖国，热爱教育事业，有良好的师德。 2．积极参加各种培训学习、交流等活动，不断提高自己的业务水平，努力为提高我校教师队伍素质做出自己的贡献。3．积极承担校级以上公开课、研究课，每年至少在校级做课4节或县级做课2节及以上。4．每年承担或参与校、县级科研课题并有较好成果或在县级及以上发表一篇论文（案例），或有一篇与专业有关的教育教学论文（案例）获校级一等、县级二等及以上奖励。5．掌握现代信息技术，并能在教学中熟练地应用，能够自制课件，在现代信息技术与教学整合的实践中取得显著成绩。 6．积极从事骨干教师的结对活动，每学年要结对一名及以上名额，教师结对终结，双方写出总结，由学校最后做出成果鉴定。7．在相关资格认定，专业技术考核中，必须达到合格水平。（二）说明1．每个考核年度年底由学校组成考核小组进行一次考核。2．考核方式：自我考核、校级考核相结合，先由本人填写考核表，并附相关材料和证书复印件，学校依据“考核标准”审核被考核人的资格认定。3．每年度考核一次中，凡考核标准中任何一次未达到考核标准取消骨干教师的称号，证书作废并记入档案。教研组管理办法教研组是学校教学工作的基层组织，是学科教师通过教学研究工作提高教师思想、业务水平的组织。其主要任务是研究教育、教学工作，研究学科的教材教法和探讨教学规律，研究学生的学习方法和对本学科教学工作的管理。教研组的管理由教导处负责，各主管领导按照学校分工，按时参加教研组的各项活动，主管领导负责指导教研组工作。一、教研组功能1.学科教学功能：教研组是学科教学质量的第一责任者，对本学科的教学负责，完成本学科的教学任务，监控本学科的教学质量。2.教学研究功能：教研组是学科教学研究组织，研究教学目标的制定和达成，教学过程的设计，教学内容的选择，教学方法和技术的运用，学生的心理状态和学习效果。3.教师培训功能：教研组是学科教师校本研训的平台。开展师徒结对活动，一是由各级骨干教师带徒，二是由教学经验丰富的年长教师带徒，有目标、有重点、有评价地培训青年教师的教学技能。 二、教研组建设1.按照不同学科，建立和健全教研组。同一学科教师在三人以上，可成立教研组，不足三人者，可将性质相近学科的教师组织起来，成立多科性教研组。2.认真选拔教研组长。教研组长应该具备以下基本条件：①在教学业务上有较高的威信，比较熟练地掌握本学科的教材，教学经验比较丰富，教学效果比较好；②有较强的组织能力；③善于团结群众，有良好的民主作风。3.确保教研活动场所，做好学科教学档案的积累和保管工作。教研组活动要有一个相对稳定的场所，教研组长要加强教研组资料的收集和管理，文字材料要用资料盒分类保管，电子材料要用光盘分类保管，并注意备份，确保电子材料的安全性。三、教研组（长）工作职责1.每学期根据学校教学工作计划和县教研中心计划，结合本校学生特点，制定教研组工作计划，并对贯彻执行提出实施意见，定期自查计划落实情况，学期结束根据实际情况总结本组教研工作开展情况、优点、不足。　 2.组织教师学习课程标准，钻研教材，帮助各年级教师明确教学目标和进度，掌握教材的基本要求及其逻辑体系，指导本组教师制定教学计划，定期检查教师备课和学生作业情况。3.认真组织校本教研活动，每两周组内开展教研活动不少于一次，教研活动组织一要目的内容明确；二要联系学校实际，既突出指导性，又要具有普遍性；三要强调效果。每次教研活动要有记录，并且及时做好活动后的反思。4.开展教学评议，探索教学规律，研究教学方法，提高课堂效益。教研组内要形成相互听课议课制度，教师互相听课每学期八节以上，每学期举行二次以上研究课、观摩课，总结教学经验，改进教学状况。鼓励教师积极承担区市级研究课。教研组长要加强对本组教师教学情况的了解，每周听课不少于1节。5.组织本学科各年级的单元检测、期中、期末考试的命题、阅卷和质量分析工作。指导和检查教师完成教学质量分析报告。 　 6.督促教师科学的使用教具和运用现代教育技术，共同收集和设计教学课件，制作科学有效的教学用具，加强教学资源库的建设，实现教学资源的共享。　 7.有计划地、系统地组织教师学习教育理论和业务进修，制订在职提高的措施和目标，努力提高教师的业务能力和业务水平。帮助教学上有困难的教师，关心青年教师的成长，安排教师间的“结对帮教”活动。青年教师每个学期上汇报课一节。8.督促教师积极参加市、县级学科教研活动。带领、发动、支持全组教师开展教育教学改革，写好教学反思，并组织交流和评选。9.教研组长和组员共同确定本学科教学研究课题，积极开展学科课题研究，撰写教学案例，积极发表论文。三、教研组的考核和优秀教研组评选（满分100分）1.教研活动计划与总结（10分）。根据计划的内容与落实情况，以及总结的内容质量，评为三等：一等10分，二等8分，三等6分。2.学习活动（30分）。根据学习活动次数、学习内容、学习记录等情况，评出评为三等：一等30分，二等25分，三等18分。每少组织1次扣2分。3.教学研究活动（15分）。根据活动次数、活动内容和效果、活动记录等情况，评出评为三等：一等15分，二等12分，三等8分。每少组织1次扣5分。4.听评课活动（15分）。根据听课次数、效果、记录等情况，评为三等：一等15分，二等12分，三等8分。每少组织1次扣5分。5.学生竞赛活动（10分）。根据竞赛次数、效果，评为三等：一等10分，二等8分，三等6分。每少组织1次扣5分。6.教学成绩（20分）。本学科期末考试的及格率、优秀率位于全县平均水平以上，为一等，20分；略低于平均线，为二等，15分；，低于平均线3分以下，为三等，12分。 7.加分（10分）。教研组长对学校的教学工作提出批评意见和改进建议，一经学校采纳，酌情加5—10分。8.教研组成员在市、县获得奖励，加分3-5分。 教学科研管理制度一、科研工作制度一、学期初，制定教科研工作计划，有目标、有措施，落实到人。二、积极探索教育教学规律，确定科研课题或课改实验项目，做到不断总结，及时结题。三、练好教学基本功，积极参与教师科研活动。四、广泛开展教学研究活动，每人每学期至少举行一次研究课或者公开课。五、课题组教师要认真学习教育教学理论，每个学期撰写不少于5000字的学习摘记和心得。六、积极撰写教育教学论文，每个学期至少交一篇。七、实行每月例会制度，有关人员必须按时参加，特殊情况另行通知。八、课题组教师要认真参加科研活动，并作好课题计划，课题研究记录。九、学校科研室对各科研组工作进行评估量化，期末纳入教师评价。十、凡科研活动或会议，无故缺席者按矿工半天论。二、科研室工作职责一、根据教育教学工作实际，研究制定学校教科研工作计划、课题规划，并负责实施。二、根据学校总体工作计划，负责组织教师学习教育教学理论和教育教学改革经验。 三、帮助和指导各教师选立课题、设计研究方案，并做好课题的申报、论证等工作。四、动员、组织、指导教师围绕一定的课题开展多种形式的研究活动和实验活动。五、直接管理学校的各级各类课题，加强对各课题组工作的检查、督促、考核和评价。六、直接组织或参与1—2个重点课题的研究工作，带头开展教育教学课题的研究。七、加强对外的交流和协作，广泛收集教科研教改方面的信息、资料，为教师开展研究提供服务。八、协助学校领导制定学校教科研工作制度，平时作好教科研资料的积累、整理工作。三、科研课题管理制度一、教育科研工作在学校行政领导下，由教科室组织开展、具体实施，全体教师共同参与。二、研究课题要按照素质教育要求，遵循教育教学规律，适应学生特点，力求科学性、创新性、实效性，贯彻理论联系实际、实事求是的原则。三、课题要具有较高的学术价值，对教育科学、学科建设及大面积提高教育质量、深化课堂教学改革有重要促进和推动作用。四、科研课题必须对国内外现状、课题研究的可行性进行认真分析后，方可立项。五、课题立论根据充足，研究目标明确，内容具体，研究方法、实施步骤切实可行，课题组成员之间有明确的分工。六、按要求填写《檀营小学科研课题申报表》，一式二份，经有关领导签署明确意见后，报县教研中心教科室备案。七、课题一旦立项，申报者应按照既定计划投入研究，力争在预期时间内结题。研究周期一般为２—５年。八、课题申报人在研究工作期间，如有特殊原因无法承担此项研究，需由课题组写出书面理由，经教科室批准方可终止课题。 九、参与研究的教师要刻苦学习，潜心业务，团结协作，调动各种积极因素，运用行动研究法、观察法、实验法、调查法、统计法、测试法、个案研究法等各种研究方法，求得研究的最佳效果。十、研究结题时，课题承担人写出书面总结或科研论文，并将所有记录资料交教科室存档。学校对各课题组在政策上、财力上适当照顾，对通过鉴定的课题组，将给予表彰奖励。四、课题中期检查制度一、教科室每学年对校级课题进行中期检查。二、教科室对校级以上课题进行检查前各课题组织要进行审查，填写中期检查自评表。三、研究课、展示课、研究会、走出去或请进来等活动要有过程资料。四、教科室对中期检查情况及时对各课题组进行反馈。五、成果评价指标一、成果的科学性。科学性是科研成果的基本属性，是对科研成果进行价值判断的最主要的标准，它体现在教育科研过程的每一个基本环节中。1.问题的提出，有充分的实际依据和理论依据，概念界定清楚。2.研究方案科学周密，研究过程能正确实施这个方案。3.研究资料客观、可靠、完整，能对研究资料进行科学的分析并得出正确的结论。二、成果的实践性。实践是获得科学认识的基础，是检验真理的唯一标准。成果的实践性分为两种情况，对于获得或发展了新的理性认识的过程来说，指的是研究工作是否从实际出发，并经过了实践的证实；对于将理性认识转化为实践的过程来说，指的是成果应用中操作化的程度和广泛的可行性，是现实教育需要的。具体说： 1.研究成果对当前教育改革的现实矛盾有针对性，是教育工作所急需的。2.研究成果是从教育实践中总结和提炼出来的，并且经过科学的论证，获得了明显、稳定的成效。3.研究成果对教育实践具有广泛的应用价值和指导意义，已形成了一套可操作的方法，切实可行。三、成果的创新性。成果的创新性是指研究课题、研究内容的新颖程度和研究方法的先进性。1.研究课题的新颖，指的是研究课题是前人或他人没有研究过的，在一定范围内是独特的，不是完全重复别人的研究。2.研究内容的新颖，指的是具体研究内容上有新设想、新角度、新建议。3.研究方法的先进性是指研究方法不墨守陈规，不仅有独特性，而且有明确的操作过程，简便易行，便于学习和推广，研究成果系统、完整、成熟。四、课题研究的难易程度。成果的价值与实施研究所付出的代价密切相关，一般从两个方面考虑：1.课题本身的大小、难易与复杂程度。2.研究计划范围的大小，必须动用的人力、物力与规模。六、成果鉴定、推广交流及成果推广办法一、成果鉴定办法：1.县级以上课题研究工作完成后，由课题承担者提出结题申请，由上级学术委员会组织成果鉴定。2.校级课题研究完成之后，应向学校科研室申请结题，填写《檀营小学科研课题结题申请表》，由科研室组织课题评审小组或请上级科研部门对结题进行评审鉴定，评审合格的，即正式结题；评审不合格的，课题研究者可申请延期继续研究。 二、成果交流形式。1．出版论文、案例集下发到老师手中；2．在报告会、研讨会，论坛上宣读；3．在成果展示、评比会上展出。三、成果推广办法。经过鉴定，证明有推广价值的科研成果，通过一定的组织形式和管理措施，在校内外进行交流、推广和应用。七、科研工作奖励表彰办法评奖工作贯彻精神鼓励为主，辅之以物质奖励的原则，分别给获奖项目颁发证书与奖金。科研成果奖设立：1.论文、研究报告、经验总结和其他成果形式类优秀成果奖。2.著作类优秀成果奖。以上两类成果分别设一、二等奖。（对解决重大理论问题和实际问题有突出贡献，对推动当前教育改革与发展发挥重大作用，产生了重大社会效益，并受到国内外教育界、社会各界高度评价和重视的研究成果，视情况设立特殊贡献奖。）对取得高质量教科研成果的教师在教师职务评聘、评优、晋升等方面给予优先。物质奖励的具体标准另外制定。八、课题立项制度课题立项就是发现问题，确定课题，论证课题，最后将课题研究列入总体工作计划之中的过程。其申报课题和课题立项程序如下： 1.课题组在认真学习研究的基础上，根据主课题，从教育教学实践和教育理论文献中发现问题，选择适应本课题组的实际研究课题，按填写《檀营小学教科研课题申请书》，拟定详细的可操作的《檀营小学课题研究方案》。2.课题研究方案一般应包括以下内容：①课题的界定与表述；②课题研究的目的、意义；③课题研究的范围（内容、对象）；④课题研究的步骤、方法和时间；⑤课题研究的成果表现形式；⑥课题组织与管理。3.校级立项课题必须由教科室从选题方向、与主课题研究价值、方案制订等方面进行论证评审，批准后确定为正式的研究项目。申报教科室系列的高一级课题，原则上必须逐级推荐申报。 教师单项奖励办法一、 教师个人（一） 评优课等（基本功）国家、市、县、校级一等200、100、60、20元国家、市、县、校级二等180、80、40、10元国家、市、县、校级三等100、60、20、5元  （二）公开课、研究课 国家、市、县、校级公开课100、80、50、10元国家、市、县、校级研究课60、40、20、5元   （县中心组内研究课10元）视频课5元  （三）撰写论文或经验材料1.论文：国家、市、县、校级一等100、80、60、20元国家、市、县、校级二等80、60、40、10元国家、市、县、校级三等40、30、20、5元2.征文：国家、市、县、校级一等50、40、30、10元国家、市、县、校级二等40、30、15、5元国家、市、县、校级三等30、20、5  元3.印发市、县级以上经验材料（100份以上）50、40元。教育信息刊登每篇20元。4.教学设计：市、县、校一等：80、40、10元市、县、校二等：70、30、5元市、县、校三等：60、20 元5.教师作品发表在正规书刊：每篇30元，指导的学生在正规书刊、报纸发表，指导教师获得每篇20元。  二、辅导学生： 1.体育：市级、县级一等100、80元 市级、县级二等80、70元 市级、县级三等60、50元 市级、县级四五名30、20元 市级、县级六七八名20、10元  国家级集体项目：一、二、三等奖分别为400、300、200元市级集体项目一、二、三等奖分别为300、200、100元县级集体项目一、二、三等奖分别为200、100、80元2.数智：市级、县级一等300、100元      市级、县级二等100、60元      市级、县级三等80、20元3.局、教研中心组织的其它类：国家、市、县一等60、50、40元国家、市、县二等50、40、20元国家、市、县三等30、20、10元4.青少年活动中心、团工委及非教育系统组织的报纸或信函征文（稿）学校批准的按标准奖1／4未批准的不奖励。国家、市、县一等50、40、30元    国家、市、县二等40、30、20元国家、市、县三等30、20、10元 5．教育类报纸、刊物发表文章教师每篇30元、指导学生每篇20元6．教学抽测全县第一名奖1500元，第二名奖1000元，第三名奖800元，全县平均线以上（除一、二、三名）奖50至400元。7．体育监测全县第一名奖1500元，第二名奖1000元，第三名奖800元。8、跑步、课间操、专室管理、设备管理等县级评价取得名次或奖励的，学校奖励100—500元。三、考核中被评为优秀的每学年末奖50元；出席学校优秀党员的和其它类先进奖30元。四、惩罚1．教学抽测全县倒数后五名扣任课教师500—100元2．体育监测全县倒数后五名扣任课教师500—100元3．跑步、课间操、专室管理、设备管理等县级评价倒数后五名或点名批评的扣主管教师、领导等相关人员500—100元 广安邻水县九龙小学规范汉字书写墨香盈满校园日，笔者到邻水县九龙中心小学调研文明校园创建工作，一进校门，一条书画长廊映入眼帘。走近一看，全是学生的作品，其中还有一年级学生的，不禁为之感叹。在调研结束后，找相关人员做了专题了解。　　该校在2001年就开设了写字兴趣小组，迄今已有8届，培养出优秀学生200余名，在提高学生写字水平的同时也丰富了老师的写字教学经验。2007年，学校以写字教学作为实施素质教育的突破口和切入点，弘扬书法艺术，营造“以爱书为贵、以能书为乐、以善书为荣”的氛围；让学生“规规矩矩写字，堂堂正正做人”，使“写字”和“做人”和谐统一；以毛笔字为辅，钢笔字为主；毛笔字达标，钢笔字超标(达到九年级能写规范通行的行楷书，有一定的速度)，大力打造“习字达标，弘扬书法艺术”的特色学校，提升学校品位，加快学校发展。 　　近年来，九龙小学为切实提高学生写字能力，一是成立了写字教研组，具体负责校本写字教材的编写、教学教研、比赛活动、评比考核等事宜，《九龙小学钢笔写字教材》已于今年4月编写完毕，并印发给了全校师生；二是为各年级学生印制了具有字词训练、结构部首、文中字意等六大功能的作业本；三是对教师举行定期或不定期的写字业务培训；四是成立了市级校本教研《写字教学实践与研究》课题小组，认真调查学生写字情况，撰写调查报告，提出新的举措，目前，已撰写经验文章及子课题论文近20篇；五是定期举办师生写字比赛，举行师生现场书法大赛，举行“小小书法家”命名活动，让全校师生在比赛中相互学习，共同提高；六是把识字教学和写字教学有机结合，让二者相辅相成，达到了事半功倍之效；七是强化“四个保障”(队伍保障、教材保障、时间保障和评价保障)，促进“六个结合”(语文教学特别是识字教学和写字教学相结合，课堂练习和课外练习相结合，学科评价与专业评价相结合，写字教学和各科教学结合，普及与提高相结合，学校和家庭相结合)；八是强化教师练字，50岁以下的教师每天按校编写字教材写字一张，由年级组长、教导处每月逗硬检查，与期末评定、绩效考核挂钩，严格执行“一票否决制”；九是是评选“优秀写字学生”，享受“三好学生”同等奖励。　　目前，该校的书法教育已实现全面课程化，并取得了显著的成效，周思奇等6名学生先后多次在全国、全省、全市的书画比赛中摘得奖牌。学生的专心、细心、耐心、恒心、虚心、自信心和上进心也在写字训练中得到了明显提高。后峰西小学“品字——字品”系列制度为了全面落实我校三品教育之师生字品打造，推进学校特色实施，提高师生写字水平，营造墨香校园，结合学校特点，以“提笔即是写字时”为指导思想，本着“师生共学，写字育人，愉快写字，彰显个性”的目标，为进一步提高后小师生的硬笔书写能力，培养师生良好的写字、学习习惯和高雅的审美情趣，营造浓厚的校园文化氛围，扎实开展写字教学，特制订写字教学制度如下：后峰西小学教师写字制度一、写字时间：1、团队自主练字。2、每天二十分钟“一课双师”练字。二、练字要求：1、教导处负责对全校教师写字教学工作的全面指导。负责教师的“三笔字”比赛。         2、加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。全体教师特别是中青年教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字的指导。3、严格执行“每天写字二十分”，严禁以任何理由占挤写字课。语文教师要有单独的写字备课并认真上好写字课，（发放专门的记录本，自4月9日开始实施。）使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感。应加强写字教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。4、教师按照团队安排，每周完成钢笔字、毛笔字练习任务，每周五进行粉笔字展示，教导处每周通报粉笔字书写情况。5、练字时一律用正楷字体书写，做到规范、端正、整洁。三、校内积极开展写字教学教研活动。1、各个团队，在完成学校写字教学的一些基本要求的基础上，鼓励教师发展自己的特长，以构建学习型组织来促进教师专业成长。2、在积极开展写字教学教研活动的同时，积极撰写有关写字教学的论文，不断探究写字课的教学方法，优化写字教学模式。后峰西小学每天二十分钟写字制度1、每天下午第一节课课前二十分钟为写字时间，主讲由语文老师负责，随班教师做好学习、随堂练习、辅助工作（如主讲教师有事外出，则跟班教师负责进行）。2、每位同学建立“习字册”（学校统一发放田字格本或练字手册），写字指导教师负责认真写好学生姓名。3、重视学生书写双姿，即写字姿势、执笔姿势正确，做到“”一尺、一寸、一拳、头正、身直、足平”，书写规范、美观，并有一定的书写速度。4、一二年级使用铅笔，禁止使用活动铅笔。三——五年级使用钢笔练字，禁止使用碳素笔、圆珠笔。三年级以上语文课堂作业要合理限制使用圆珠笔、碳素笔，禁止学生使用修正液等涂抹工具，从细心入手培养学生认真的书写态度和扎实的写字习惯。5、各门课程、各科作业学生都要书写规范、认真、端正、真正做到“提笔就是练字时”。6、每周班级开展“写字小标兵”评比活动，每月学校开展“写字小能手”评比活动。 7、创设各种时机，让学生积极参加各类写字、书法活动、比赛。如软笔书法进社区展示等。后峰西小学学生习字册批改制度自四月份起，我校全体学生建立习字册，（统一发放田字格本，或使用练字手册，但是必须是统一书写，试行后根据实际情况，学校酌情考虑印刷专门的练字本）。每天二十分钟的写字时间，在习字册上进行。特制订习字册批改制度：一、习字册的批改方法：以往的习字批改出现问题如下：（一）“放任自流”任意图   有些教师对写字作业的评改，流于形式，只打个等级了事，任作凭学生信手涂鸦，机械模仿。结果学生只管提笔写字，写一个不符合要求，再写一个还是老样子，写了一页都只是在重复错误的写法。这样的批改，无异于“南辕北辙”。（二）“寄人篱下”效果差   一些教师对写字作业评改的目的认识不清，他们认为写字只是巩固课堂识字教学的成果。所以将写字作业的评改等同于语文作业的批改，局限于查找习字册中的错别字。这样的批改，抓不住写字教学的本质要求，其效果几于零。（三）“点到为止”难提高   大多教师接受传统写字作业的评改经验，将写得好的字画红圈或打五角星，以示鼓励，不好的字便打上问号，以起“警示”作用。这样的批改无疑是认真的。但却是低效的。因为，老师已要求学生将习字册的空格全部写满，学生即使想矫正自己不正确的写法，也无处落笔。而对于小学生而言，矫正提高是写字练习中最重要的一环。为了避免以上的无效批改，特提出以下批改意见：（一）适时面批   面对面地讲，手把手地教，在任何艺术教学中均占有重要地位，因为一个极其简单的动作，文字往往不易说明，即使说清楚了，从理论到实践也需要一段时间摸索。手把手的亲授效果最好。在《学生习字册》中，一些学生的字笔画生硬，有拘谨感。究其原因，亦是执笔姿势不当或运笔方法不对。这种情况采用面批的形式，面对面地讲，手把手地教，指出其书写中存在的问题及原因，效果是立竿见影的。只是，这一做法长期以来未能引起老师们的重视。 （二）留有余地“习字本”不是供展览的，要突出一个“习字”的过程。学生习字，不是看他写多少遍，而是看他究竟用心写了多少遍。所以要给学生留有余地，每个字多些几遍，牢牢掌握字的结构与特点，达到练字的实效。（三）情理交融《学生习字册》的批改，应成为师生之间相互交流的纽带。老师的每一句评语要力求做到情趣盎然，充分调动学生学习的积极性，引得他们主动思考，如，有学生将“克”字的“口”部写得和第一横一样宽，显得臃肿肥胖。老师可以写一则简短的评语：“‘口’是‘克’的腰啊，可要细些！”第二次书写时，学生就能将“口”部收紧，较符合要求了。这样，学生就能牢固地掌握汉字的书写要领。此外，班级内部规定的小标志、小暗语等都可以成为教师与学生习字交流既简单又有效果的手段。二、习字册的批改：习字册要求每天进行全员批改，由班级写字负责教师（每班2-3名负责教师）负责。，采取多样、个性化评价，激发兴趣，发现问题，进行整改。如圈圈、小标志等。每位学生每周5次的写字练习至少有1-2次教师面批，考虑篆刻小章，标明面批。三、习字册的检查：1、教导处加强过程性检查与考核。2、每周五下午两节课后，班级课代表将习字册上交教导处检查。3、每周周工作教导处进行习字册使用情况通报。后峰西小学2012-4-3钢笔字比赛规则及评分标准一、比赛对象：全体任课教师。二、比赛内容：参赛选手统一发纸张，参赛的内容在纸张的上面。三、比赛形式：现场书写。四、比赛规则：1.比赛时间:30分钟。2.使用钢笔书写工具，要求在规定时间内完成，字体不限。3.书写标准的简化汉字。4.评奖办法：比赛设立一等奖，二等奖，优秀奖。 五、评分标准：总分（10分）评分标准分值1.书写字体笔画清楚有力。32.结构工整匀称、美观。33.整幅书法作品行款格式正确。24.整幅书法作品书写流畅。2关于举行小学生钢笔字书写比赛的通知各语文老师：为培养小学生规范书写汉字的意识，提高学生汉字书写水平，进一步推动我校小学写字教学的进展，根据本学期教学工作计划，决定举行小学生钢笔字书写比赛，具体通知如下：一、比赛时间：12月3日（星期三）中午读写课（当天读写课不是语文的班级请提前调好课）。二、比赛地点：各班教室。三、参加对象：三～六年级全体学生。四、比赛内容：由教务处统一确定学过的课文片段。五、比赛准备：学生自带书写工具（钢笔、语文书）；所用纸张由学校统一供给。六、监考安排：监考老师需提前十分钟到教务处领取书写内容和统一的书写纸。监考老师安排见下表：班级监考老师班级监考老师三1俞秀梅五4尹卫东三2姜平华五5唐成三3谢爱武五6卢丽萍四1杨魏霞六1章敏四2李小莉六2盛小云四3李天悦六3李梅四4石万平六4罗爱玲五1顾美娟六5魏唯军 五2王巧兰六6杨娟五3徐文圣  七、评比办法：本次比赛要求学生在规定的时间内交卷，并立即交教务处封卷，由教务处组织分年级组交换批阅。比赛奖项将按年级组分别设团体一、二等奖和个人一、二、三等奖。粉笔字、钢笔字、简笔画评分标准粉笔字评分标准（10分）1、笔法：有轻重、粗细，讲究笔法，富有变化，起笔、落笔动作明显。（2分）2、字法：结构平正，均匀，字迹工整、规范、紧凑。（3分）3、章法：版面安排合理，整体布局美观，字形大小适中，不空不挤。。（2分）4、书写规范：写规范楷体字，无错别字、漏字、多字，不得写繁体字、异体字。（2分）5、书写效果：内容完整，在规定时间内完成，版面整洁，整体美观匀称，不涂不描。（1分）钢笔字评分标准（10分）1、书写规范，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字，不得写、异体字。（3分）2、间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。（3分）3、章法自然，整体感观舒适，字形大小适中，字迹清楚、优美。（2分）4、卷面整洁、美观，无涂改。（1分）5、书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（1分）简笔画评分标准（10分）1、物体特征表现明显。（2分）2、比例结构恰当，形象准确生动，富有儿童特色。（3分） 3、线条流畅，细腻。（2分）4、布局合理科学、美观。（2分）5、在规定时间内完成比赛，画面整洁，无涂改迹象。（1分）钢笔字评分标准（10分）1、书写规范，笔画清楚到位，无错别字、漏字、多字，不得写、异体字。（3分）2、间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。（3分）3、章法自然，整体感观舒适，字形大小适中，字迹清楚、优美。（2分）4、卷面整洁、美观，无涂改。（1分）5、书写内容完整，在规定时间内完成比赛。（1分） 老湖镇中心小学铅笔字、钢笔字评分标准班级笔画清楚到位。（30分）间架结构合理，分布匀称。（30分）笔画流畅，整体感观舒适。（20分）卷面整洁、无涂改。（10分）无错别字、异体字。（10分）得分1、11、21、32、12、22、33、13、23、34、14、2 4、35、15、2