第九届教育技术理论与实践征文评选活动作品登记表 4页

'第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动作品登记表姓名李一平性别女出生年籍贯E-mail研究方向办公电话手机号码15827700161通讯地址湖北省石首市文峰中学邮编434400征文类别网上注册号职称出版意向专著□电子杂志□学术刊物□增刊□不同意□参赛调查2006□2007□2008□2009□2010□2011□2012□（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称初中数学教学与多媒体技术的有效整合摘要关键词注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。 初中数学教学与多媒体技术的有效整合石首市文峰中学李一平【摘要】通过把多媒体技术与数学教学有机地结合起来，将多媒体技术与数学课程的教与学融为一体，将多媒体技术作为工具，提高教与学的效率，改变传统的教学模式。【关键词】初中数学多媒体技术教学结构课堂效果最优化【正文】作为一门初中主要学科——数学，教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔，偶尔加些模型。由于学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体。学生学起来有点枯燥无味，从而直接影响了学生学习的积极性，甚至有的学生对数学产生一种恐惧，身为数学老师的我不得不苦思瞑索，不断地探索行之有效的教学方法，往往事与愿违。目前，多媒体技术的应用给数学教学的改革带来了一片生机。一、多媒体在数学教学中应用广1、动画模拟采用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教学内容。如：在平面几何中讲解三角形全等有关知识时，可制作一个课件，使满足全等条件中的两个或几个不同色彩的三角形在鼠标的控制下，通过旋转、平移、重叠、闪烁等系列动画模拟过程，形象生动描述图形全等内涵，便于学生切实理解。动画模拟不但能彻底改变传统教学中的凭空想象，似有非有，难以理解之苦，还可以充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生好的教学效果。2、分层显示利用多媒体的视频、音频技术可以对有关教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到提纲揭领，融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。如：在数的分类、多边形分类、四边形的分类都可以编制带有提问与引导解答相结合的课件，引导学生系统学习，这特别适宜于学生的复习教学中。3、演示实验利用多媒体技术中图文并茂，综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择性加以演示比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活应用已学知识的习惯。如：求过两点直线的解析式时，就有一般式，顶点式两点式等各种解题方法。4、控制模拟利用多媒体技术中的交互性特点，可以编制出较强带有控制性的模拟演示，充分体现数学的数形结合的动态效果。如：一次函数图象中的各参数与方程、不等式的关系时，通过带控制性的模拟演示，使学生深深体会各知识之间的内在联系，树立唯物主义思想。 二、多媒体技术在数学教学中的作用大1、多媒体技术在日常数学教学中的应用．多媒体应用可提高学生的空间想象能力数学教学的主要目标之一，就是培养学生的空间能力。多媒体能用具体形象展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《立体图形的展开图》的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，在上课前，不再让班长叫起立，而是通过媒体播放一首的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。在讲立体图形时，我设计插入一段动画影片《旋转着的地球》，时间是半分钟，在学生观看时，结合教师课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。在制作课件时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题及解决问题的能力尽量反映在课件中，注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学学习状态。2、多媒体应用可提高学生的发散性思维能力在对学生发散性思维能力的培养方面，我针对把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用flash制作动画，一一把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发他们的发散性思维。如：在处理教科书中数据的表示时，我首先用excel制作了统计表，接着利用excel的强大功能，再把它转化为条形统计图、折线统计图、扇形图型等表达方式，使学生能在实践生活中体验数据的存在，数据的快速处理，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有较大的帮助。3、多媒体应用可提高学生学习数学的兴趣数学课程的特点之一是内容抽象。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在数学教学中应用可以较好地解决这个难题。例如：在图形的平移和旋转中，学生对图形的特征虽然了解，但应用上把握不定。我在设计课件这一部分时，采用动画显示图形的平移和旋转，例如：可以使三角形自左飞入，然后按动画叠放次序播放，将所要平移的三角形自动地缓缓沿着移动的方向移动，让学生能够体会到平行移动由移动的方向和距离决定，加深了对平移的特征的掌握。4、多媒体可应用于数学教学中实验模拟和难点突破学生在中学阶段对数学有两大难点：立体几何部分与概率统计部分。以往教师对这二部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对立体几何的理解，我借用立体几何画板中的范例，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，又大大加快理解速度。对概率统计，我选择各种相关的excel等软件，重复多次实验，对各种数据进行分析统计。5、多媒体教学可以增加课堂密度，节约时间采用多媒体教学，省去了书写板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，使学生练习大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。教师可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度。循序渐进的突出重点，突破难点。对于一些开放性或一题多解的题目，让学生充分讨论后，交淡各自的看法。课堂教学的时间是十分有限的，而借助多媒体信息量大的特点，可节省老师的教学和学生学习的时间，及时反馈，满足学生的求知欲望，提高课堂效率。三、多媒体在数学教学中设计新 多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。我在设计课件时，从以下方面考虑节奏情况：1、增加问题情景设计，激起课堂高潮。以往的数学教学课件因程序化太浓，难以达到学习的高潮。用powerpoint97自编的课件，灵活结合教材与教学实际是可以做到的。我对《立体图形的展开图》的设计采用了三个问题情景：首先是向学生提出生活中有许多漂亮的包装盒，你知道他们是由哪些形状的硬纸板围成的呢？等学生回答后，我从计算机中调出粉笔盒，茶叶罐（圆柱体）等几种包装的展开图，让学生集中精神观看后，情绪高涨，思路开阔；在对正方体的不同的展开图中，设计插入一个程序几何画板绘制的图象，使学生豁然醒悟；在对一堂课的归纳、小结时，采用网络技巧及特写处理，把本节课的主要内容思想和解题技巧以特写方式归于一张幻灯片中，并配上轻松的背景音乐，使学生能掌握学习数学的重要方法。2、考虑学生的学习规律，培养师生感情课堂45分钟，学生眼睛盯着荧光屏容易产生疲劳感，我在每一课件的适当位置给予学生思考与活动、讨论的时间，既让学生积极参与，又能注意学生的学习反应，克服因人机对话造成的情感淡薄的问题，培养学生的情商。例如：在《不等式的应用》这堂课的设计中，我在上课20分钟时加入情景问题：“行驶中汽车，在刹车后由惯性作用，要继续往前滑行一段才停。在某段路面，一种汽车刹车距离s（米）与车速x（千米/时）有如下关系：s=0.055x+x2/160，当车速x在[60，80]时，求刹车距离的最小值。”在师生讨论和操作、计算过程中，学生既体会到数学在交通安全保障中的作用，又体会到站在不同角度观察者的感觉和情景。总之，为了落实数学新课程标准“以人为本”的核心理论，体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”的精神，在实际教学中，我尽可能地选准多媒体在教学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，尽可能发挥多媒体的最大功效，减轻学生学习的兴趣和过重负担，提高课堂教学效率，让学生有主动求知的欲望，让数学教学朝着信息化、网络化、现代化的教育方面发展。'