二年级语文下册《蜜蜂引路》课件PPT.doc 6页

'二年级语文下册《蜜蜂引路》教学设计高庙中心校房园园2013年5月9日 《蜜蜂引路》教学设计教材分析：无数的蜜蜂在花丛中飞舞、采蜜，它会给人指路吗？然而善于观察，勤于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己要找的人：“那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子”，那一定是养蜂人的所在。看来，只要肯动脑筋，许多好像不可能的事情也能办成。课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。教学目标：㈠知识和技能：1、认识课文中6个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、正确读写由这些生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。㈡过程与方法：利用快乐识字法、自主识字法指导学生学习生字，边看图边感知课文内容，并借助插图指导朗读。㈢情感、态度与价值观 理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。教学重点难点：重点：通过学文，了解列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的。难点：从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育，在生活中养成善于观察、认真思考的好品质。一、教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，板书课题1、谈话导入：（1）同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜她是什么？（板书：蜜蜂）（2）看来大家都知道蜜蜂采花蜜，那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事：《蜜蜂引路》（板题）2、谈话激趣： 同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师板书课题。（课件出示蜜蜂有关知识）一、朗读课文，注意读准字音。列宁、谈天、亲自、利用、蜜蜂、采蜜、引路、附近、果然、惊讶、养蜂人三、图文结合，朗读理解1．讲读第1自然段。　（1）指名读这一段。读了这一段，你都知道了什么？理解“附近”一词的意思。（①学生以自己的座位为中心，看看哪些同学坐在自己的附近，哪些同学坐在自己的旁边，哪些同学坐在离自己较远的地方；②以自己家为中心，看看学校是否在你家的附近。让学生作出判断后表达出来，在相互交流中感悟理解。）（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。　2．讲读第2自然段。（1）自由读第2自然段，思考：列宁又想找养蜂人，这次他遇到了什么困难？指名回答。理解“往常”的意思,比较“往常”和“常常”的意思。（2）指导朗读。3.讲读第3自然段。 （1）列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的？默读第三自然段。（2）课件出示，在路边发现了什么时候？（板书：发现）他是怎么想的？（3）蜜蜂的家在哪儿呢？于是列宁仔细地观察，（板书：观察）什么叫观察？（4）列宁在观察什么呢？他是怎样观察的？请一位小朋友读第二句话。（5）只要找到小蜜蜂的家，就能找到养蜂人的家。那么，我们再来看看列宁观察的和想的对不对。课文哪个词能证明列宁想的跟看到的完全一样？（果然）（6）指导朗读。4、讲读第4自然段（1）出示课件图，养蜂人见到列宁后可能会说些什么?（2）列宁是怎样回答的?（3）为什么列宁说蜜蜂是他的向导，把他领到这儿来的?（4）分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。（5）读得真有感情，小朋友，什么叫向导？在本课里，列宁的向导是谁？ （6）大家想一想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗？（点课题）（7）老师小结：　　　列宁发现了蜜蜂，经过仔细观察，认真思考、分析，就顺着蜜蜂飞回的方向走，结果找到了养蜂人。四、学习拓展。1、请你试着画一画列宁的住处，花丛，园子，养蜂人的小房子各在什么地方，把列宁找养蜂人的路线画出来。2、课件出示有关列宁的故事、蜜蜂的知识。五、思考问题。你想向列宁学习些什么呢，用自己的话讲讲。（善于观察，认真思考）'