部编版小学语文六年级上册《穷人》教学课件PPT.pptx 37页

'《穷人》部编版小学语文六年级授课老师：xxx 目录MULU一、字词学习二、整体感知三、课文理解四、课后作业 汹涌涌现澎湃澎湃糟糕汹xiōng涌澎唉āi淋干嘛皱眉勺子嘿zāo糟嘛línhēipéngyǒngma湃溅熄掀皱勺pàijiànxīxiānzhòusháo溅起熄灭掀起唉呀淋雨嘿嘿一、字词学习——我会读字 zāo提示左边是“米”，不是“木”糟组词：糟糕一、字词学习——巧记生字sháo是一点，不是两点勺组词：勺子 一、字词学习——巧记生字米曹糟+=女那娜+=雨每霉+=火息熄+= 口我们都是“口”字旁嘿喃嘛唉喃（喃喃）嘛（好嘛）唉（唉呀）嘿（嘿嘿）一、字词学习——巧记生字 糟勺唉溅熄涌嘛湃汹淋嘿皱熬澎掀困一、字词学习——生字游戏 正海上正起着风暴。qiáng（正月）zhēng她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。强铺（铺床）zhèngqiǎngpùpū（强壮）她的手从稻草铺上垂下来。一、字词学习——多音字 （1）默读课文，说说课文写了一件什么事？二、整体感知主动收养渔夫和妻子桑娜课文讲述的是（），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事。（2）贯穿全文的线索是什么字？（3）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?贯穿全文的线索是“穷”字。等待丈夫抱回孩子渔夫归来 默读课文，给课文划分段落。第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。第二段（第3-11自然段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。二、整体感知 学习第一部分（等待丈夫）要求：读准字音，读通句子。思考：二、整体感知1.默读第一自然段，体会环境描写作用。2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？ 环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。默读第一自然段二、整体感知屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 把“外面”和“小屋”对比。二、整体感知1.海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。干干净净:环境描写，侧面烘托人物美好品质闪闪发亮:桑娜勤劳能干 补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼3.桑娜勤劳能干温暖与舒适4.桑娜内心很善良上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！二、整体感知2.桑娜家境贫困、生活艰难。 学习第二部分（抱回孩子）要求：读准字音，读通句子。思考：二、整体感知1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安” 桑娜敲门出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对西蒙的牵挂同情关注二、整体感知 桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？忐忑不安善良，乐于助人，有爱心二、整体感知 桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。二、整体感知 研读第三部分要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：二、整体感知1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？我们总能熬过去的渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。二、整体感知 比较句子,看看哪个更好，为什么？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！得把他们抱来，同死人呆在一起不行。二、整体感知第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。 把下列句子改写成反问句。1.同窗五载的情谊，我们不能忘记。同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？二、整体感知 忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？……得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！思考决定二、整体感知 比较句子,看看哪个更好，为什么？“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。二、整体感知第一句好，运用了直接对话，语句生动形象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。 仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。二、整体感知放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？”“昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写过吗？”我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了‘婪贪’”。“哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这样的低级错误了！” 文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？二、整体感知 汹涌澎湃波涛汹涌波翻浪涌海风呼啸狂风怒吼海风呼啸波涛轰鸣海浪拍岸溅起浪花波翻浪涌词语积累（写大海的词语）三、课文理解 例句：小马（）地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”总结规律，仿写句子。解析：对话的一种形式。提示语在前，说的话在后。仿写：妈妈笑着问：“你怎么不说话啊？”连蹦带跳三、课文理解 《穷人》三、课文理解等待丈夫抱回孩子心惊肉跳桑娜渔夫催促桑娜忐忑不安平静下来 渔夫和妻子桑娜主动收养勤劳、善良乐于助人三、课文理解课文讲述的是（），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫（），（）的美好品质。 三、课文理解钓鱼列夫·托尔斯泰在河边钓鱼，一个小孩走过去看他钓鱼，列夫技巧纯熟，所以没多久就钓上了满篓的鱼，列夫见小孩很可爱，要把整篓的鱼送给他，小孩摇摇头，列夫惊异地问道：“你为何不要？”小孩回答：“我想要你手中的钓竿。”列夫问：“你要钓竿做什么？”小孩说：“这篓鱼没多久就吃完了，要是我有钓竿，我就可以自己钓，一辈子也吃不完。” 三、课文理解我想你一定会说：好聪明的小孩。错了，他如果只要钓竿，那他一条鱼也吃不到。因为他不懂钓鱼的技巧，光有鱼竿是没用的，因为钓鱼重要的不在钓竿，而在钓技。有太多人认为自己拥有了人生道上的钓竿，再也无惧于路上的风雨，如此，难免会跌倒于泥泞地上。就如小孩看老人，以为只要有钓竿就有吃不完的鱼，像职员看老板，以为只要坐在办公室，就有滚进的财源。 一、花落谁家。选择正确的词语填空。抱怨埋怨尽管还是宁可也四、课后作业抱怨　埋怨1.你没做好只能怪自己不争气，不能（　）别人。2.我（　）小明睡过了头，没能搭上清早的班车。宁可……也……与其……不如……尽管……还是……3.桑娜一家（）生活十分艰难，（）决定收养西蒙的孩子。4.渔夫（　）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。 1.第一自然段话中的（）和（）两个词最能表现出渔夫家境贫穷。2.文段中描写海风狂暴的词语是（）和（），描写海浪巨响的词语是（）。二、我会写词语。破狂风怒吼波涛轰鸣补海风呼啸四、课后作业 三、下列句子中省略号作用的正确答案的序号填入括号。A.表明心理活动的时断时续。B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。D.表示说话结巴，欲言又止。ABCD四、课后作业1.是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！（　　）2.古老的钟发哑地敲了十下，十一下……（　　）3.谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢?（　　）4.我嘛……缝缝补补……（　　） 四、课后作业她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。A.“这样做”是指把西蒙孩子抱回家。“非这样做不可”反映了桑娜善良的品质。B.“这样做”是指等丈夫回来。“非这样做不可”反映了桑娜坚强的品质。四、课文理解正确的是（）。A 《下课啦》部编版小学语文六年级授课老师：xxx'