最新证件领用登记表备课讲稿.doc 3页

'证件领用登记表（公章、公司证件、人员证件）证件名称证件类别（公章、公司证件、人员证件）日期数量领用部门（个人）负责人（签字）备注 实施新课程改革后，教师的教育理念发生了很大的变化。课堂教学逐渐从教师教学转向学生学习。课堂氛围越来越活跃，教学效果明显提高。但是，我们也应该看到，由于传统教育理念的影响，教师在课堂教学实践中有许多教育细节不符合新课程概念，需要在未来的实践中提高。案例1：初中数学班，老师按照自己的教学设计完成了必修课，老师问：学生，明白了吗？全班同学说：明白。老师问：谁不明白的地方，请说，老师，然后详细解释。张学生站起来，胆怯地谈论这个问题，老师做了严肃的回答。最后，老师说：记住，以后要集中听啊。分析：根据新的课程概念，学习的过程应该是学生知识的自我建构过程。学生生活不同的经验，不同的知识基础，老师的教学，不明白的地方是完全正常的。教师认为，学生们怀疑课堂不专注于倾听，显然是随意的结s。教师似乎无意中在未来专注于倾听，事实上，班上的学生通过了一个错误信息，也就是说，学生不明白的地方肯定不是专注于听课，哪些学生愿意穿不要专注于听的帽子？学生不了解的地方，本身就很尴尬，是勇气要求老师问勇气。这句话的老师，很可能扼杀学生勇敢的勇气和自信心，可能会导致学生不再承认有不明白的地方，而教育和教学的顺利发展会有很多负面影响。案例2：在高中历史课上，老师让学生阅读古希腊和中国古代神话的两个描述，然后问：从这两个描述，你能发现古希腊和古代中国神话是不同的吗？学生A回答：希腊神话有一个相对完整的系统，而中国神话是碎片化的。 老师评论：答案是非常不完整的学生，哪些学生补充？这时，一个同学害羞的脸潮红了，这个班是一个安静的。分析：这是一个老师在高中新课程改革的教学中，实验文本历史必须是政治文明进程第八课全面探究：思考古代政治制度在现场的相似与区别。与小学生和初中生相比，高中生更自尊，他们可以主动在课堂上说话不多（有的老师统计，高中生可以主动问小于10％）。应该说，学生通过自己的认真思考，总结出古希腊和古代中国神话的区别，值得称道，应该给予热情的鼓励和肯定的评价。可以是老师的评价，但是它是一个负面评价，这不仅伤害了同学的自尊，而且对其他学生有负面的暗示，挫伤了他们热情回答问题的热情。因此，课堂上出现了尴尬的尴尬局面。学生回答问题不完整，是教室经常出现，如果老师改变说法：学生经过仔细思考，发现古希腊和古代中国神话有所不同，非常好。没有其他区别？这个对学生的评论是一种赞美，也必须鼓励其他学生继续思考，热情回答，教室教学效果肯定好多了。'