八年级语文下册《诗经》二首课件PPT.ppt 60页

'《诗经》二首 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，又叫《诗》。现存305篇，又称“诗三百”,大多是西周至春秋中叶五百多年间的作品。《诗经》后来被尊为儒家的“五经”之一。(《诗》《书》《礼》《易》《春秋》)，是我国古典文学现实主义传统的源头。 这些诗歌分为“风、雅、颂”三个部分。“风”（160篇）各地民歌；“雅”（105篇）宫廷乐歌，用于宴会的典礼；“颂”（40篇）是用于宫廷宗庙祭祀的乐歌。 《诗经》中诗的标题一般取自该诗的第一句。本诗第一句中“关关”一词，为拟声词。雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰，传说它们雌雄形影不离。 关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūyǎotiǎoqiúcēncīwùmèimào读准字音xìng 关雎关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。感受韵律节奏注意重音，韵律、语气和感情。四言诗的诵读节奏一般是“二二”拍。如：关关/雎鸠，在河/之洲。 关雎《诗经》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。捞取文静美好的样子配偶一种可食水草寤，醒时寐，睡时日日夜夜。挑选读懂词意思念使……快乐 你能不能用现代诗来诠释这首经典之作？关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶。参差不齐的荇菜，时左时右地捞取。那文静美好的姑娘啊，醒着梦里追求她。追求的愿望难实现，白天黑夜想念着她。绵长的思念哟，叫人翻来覆去难入眠。参差不齐的荇菜，时左时右地采摘。那文静美好的姑娘啊，弹奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，仔仔细细地挑选。那文静美好的姑娘啊，敲起钟鼓来使她快乐。读懂诗意记得展开你的想象、联想哦 一.听视频朗读，边听边思考诗歌内容，试用一句话概括。写一个男子思念、追求一个女子的过程，写了他求之不得的焦虑和设想求而得之的喜悦。 二.又说喜欢又说思念，看来主人公的情感是有变化的，为何有变化？有怎样的变化？ （1）首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，引起无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。所听：关关雎鸠；所见：在河之洲；所思：窈窕淑女；所愿：君子好逑。此时心情：真诚爱慕 （2）次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。寤寐求之——追慕之心；辗转反侧——相思之苦。此时心情：苦闷相思 （3）第三章八句突然出现了“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。琴瑟友之——亲密相爱钟鼓乐之——欢快热闹此时心情：和谐欢快 （1—4）窈窕淑女君子好逑——爱慕（真诚爱情）（5—12）寤寐求之辗转反侧——追求（苦闷相思）（13—16）琴瑟友之钟鼓乐之——幻想（和谐欢喜）二.又说喜欢又说思念，看来主人公的情感是有变化的，为何有变化？有怎样的变化？ 诗人思想感情变化的过程渴望与追求忧思与烦恼欢聚和成亲受挫幻想 《关雎》被冠于《诗经》三百篇之首，肯定有着独特的艺术魅力。下面请同学们深入研读这首诗，以“我从这一句、这几句诗中，品出了《关雎》的美”的句式，说一说你的发现和思考。（学生分组合作学习，教师巡视了解学习进展，引导分析，然后全班交流。） A、本诗以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？这种手法就是比兴手法，这种手法对后世诗歌创作有很大影响。《诗经》“六义”：三大基本内容（风、雅、颂）和三大表现手法（赋、比、兴。）朱熹说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”；“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。 “比兴”对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，渲染了一种情意绵绵、痴心相恋的情调，触动了诗人的情怀。 B.用双声（声母同，例“辗转”）和叠韵（韵母同，例“窈窕”）的连绵词来状物、拟声、穷貌，增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。 C.在结构上多采用重章叠句、偶句入韵的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都有很重要的作用。能增强诗歌的节奏感、韵律感、音乐感，收到回旋跌宕的艺术效果，带给人一种委婉而深长的韵味。（一起读一遍，体会韵律感。） D.用各类词语修饰动作（辗转反侧）、模拟形象（窈窕淑女）、描写景物（参差荇菜）。活泼逼真、声情并茂。 诗歌的结尾为何要用幻想的方式？琴瑟友之，钟鼓乐之是他神思飞跃的幻想，幻境是在凝想中产生的，是入迷入醉的表现。想象中他求而得之，比一般直接的叙述要深刻，更能表现他的相思之情。 课堂小结它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，写一个男子对爱情求而不得的相思之苦，又幻想求而得之的喜悦欢乐，表现了古代劳动人民对爱情的追求。感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。 因为诗的朦胧，丰富了诗的内容，想一想：１从抒情主人公身上你领悟到了什么？２主人公追寻的伊人是什么样的人？是否有更深一层的含义？“路漫漫其修远兮。吾将上下而求索！”在生活中不要忽视求索本身！！！一种目标，一种尽善尽美的象征，一种指向理想的超越！ 关关雎鸠，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，求之不得，悠哉悠哉，参差荇菜，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，在河之洲。君子好逑。左右流之。寤寐求之。寤寐思服。辗转反侧。左右采之。琴瑟友之。左右芼之。钟鼓乐之。课文内容填空： 蒹葭 《蒹葭》选自十五《国风》的，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作。蒹葭的意思是，生于水边。《秦风》“芦苇” (1)这首诗的感情基调是怎样的？（忧郁，惆怅，迷茫）内容赏析 诗歌通过哪些意象营造了一种怎样的意境？景、人、物氛围、境界三、再读诗歌，体会意境 (2)诗中描写了什么样的景物？写景在表情达意上有什么作用？①所写景物：“蒹葭苍苍”、“萋萋”、“采采”(深秋凄凉、清冷的环境)“白露为霜”、“未晞”、“未已”（朝露成霜、化为秋水的渐变过程）②写景作用：描写清凉景色，造成迷茫意境，渲染凄清气氛，烘托忧伤之情。 (3)哪些诗句表现了诗人渴慕伊人、历经艰险、执著追求，却求而不得的苦闷感伤情怀？溯洄从之、溯游从之道阻且长、道阻且跻、道阻且右在水一方(之湄、涘),宛在水中央(坻、沚)不畏艰险，上下求索，可见渴慕之致①执著追求：②历经艰险：③求而不得：④渴慕伊人：内容赏析 写人每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。 “蒹葭”就是芦苇，在中国古典文学当中有许多基本定型的意象，芦苇就是其中之一。本诗中水的意象有“阻隔”和无尽“的含义。蒹葭与秋水结合，营造出凄凉萧瑟、迷离朦胧的意境。而这种凄凉迷离的秋景与诗人追求伊人时的如痴如醉以及追求不获的失望惆怅是和谐统一的。“伊人”，多数人想象成一位女性，她长裙飘飘，款款出现于人们的视线之中，她遥远而美丽，可望而不可即，构成心中一个令人惆怅的情结。“秋水伊人” 所谓“伊人”指的仅仅是一个美丽的女子吗？ “在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。“溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长途。“伊人”让我们感到希望与理想乃是一个若有若无、可望不可即的影子。诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对完美境界永无止境的追求。 1、“爱情说”：近代学者余冠英认为“这篇似是情诗，男或女词。”翻译家许渊冲就将这首诗译成alovesong,伊人是thelover。2、“明志说”：“伊人”象征高洁品质，代表自己对美好高洁品质的追求。3、“讽刺说”：汉代《毛诗序》中说“《蒹葭》刺襄公也，未能用周礼,将无以固其国焉。”意思是说这首诗是讽刺秦襄公的，因为他不遵守周礼，因此将招来亡国之祸。（东汉郑玄《诗笺》：“秦处周之旧土，其人被周之德教日久矣，今襄公新为诸侯，未习周之礼法，故国人未服焉。”所谓“伊人”是“知周礼之贤人，乃在大水之一边，假喻以言远”。）4、“求贤说”：清代学者姚际恒认为“伊人”是春秋时代一位隐居水边的贤人，该诗表达了君主求贤招隐之意。5、“人生哲理说”：涵盖了世间各种可望而不可即的人生境遇：情人难得、知音难觅的怅惘，仕途坎坷、功业未遂的忧思，理想幻灭、前途渺茫的失望。历来对“伊人”的解读： 清代叶燮[xiè]在其《原诗》中指出：“诗之至处，妙在含蓄无垠，思致微渺，其寄托在可言不可言之间，其旨归在可解不可解之会；……言在此而意在彼，所以为至也。” 闻一多:“我们很难确定它究竟是招隐还是怀春,只觉得它百读不厌。”秦风·蒹葭 诗的主人公是怎样一个形象？为自己的理想目标而上下求索，不怕艰难险阻，矢志不渝的青年。 对《蒹葭》主题的理解这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。 《蒹葭》的这种主题的多义性恰恰又一次体现了诗歌含蓄朦胧的特点，而这种含蓄朦胧正是全诗着力营造的意境美。但有一点是可以肯定的，那就是“企慕思见”之情、“执着追求”之意、“坚贞不渝”之志是不变的。 写作特色情景交融虚实相生重章叠句起兴手法 秋水，伊人。无数次地寻觅之后，是否会有无数个遗憾？遗憾，总是在你离去时浮出水面，而相思，却永久地沉在了水底······赤足的女子，深秋的寒气可曾侵蚀到你娇嫩的肌肤？踏过河岸，你看到了什么？村庄、炊烟，还是阡陌······只有白雾，蒹葭的背后还是蒹葭。你看见了露珠，那些叶片上晶莹的眼泪，随风吹落，任风激扬。我读到了你寂寞中的美丽，读到了你暗生的白发，你的悲伤，你的喜悦。浅浅淡淡，真真切切。在水一方的，不是缘，是梦······ 朗读课文朗读课文初读：感受诗的音韵美 蒹葭苍苍所谓伊人溯洄从之蒹葭萋萋白露未晞在水之湄道阻且跻水中坻水之涘水中沚jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ注意读音 三节诗有什么特点？和和1.韵脚苍、霜、方、长、央萋、晞、湄、跻、坻采、已、涘、右、沚2.叠词苍苍、萋萋、采采还有“所谓伊人······”“溯洄从之······”“溯游从之······”3.诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘。不同形态不同时间不同地点路途艰难伊人所在地苍苍为霜一方且长水中央凄凄未睎之湄且跻水中坻采采未已之涘且右水中沚重章叠句、一唱三叹音乐美音乐美建筑美建筑美 小结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。 译读:感知诗歌的内容 溯洄从之溯游从之道阻且长宛在水中央白露未晞在水之湄道阻且跻宛在水中坻逆流而上顺流而下艰险仿佛、好像干岸边，水与草相接的地方（路）高水中的高地 蒹葭采采白露未已在水之涘道阻且右宛在水中沚茂盛鲜明的样子没有完，这里指还没有干水边向右迂曲水中的小块陆地 试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。芦苇初出青翠翠，清晨露水变成霜。伊人呀，你在哪？逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，仿佛在那水中央。 再读:想象诗的画意美 请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。读句，我仿佛看到了,让我。例：读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。 这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？（1）思念向往。（2）执着、坚贞不渝。（3）可望而不可即的惆怅失望。细读：感受诗人的情感美 想象“伊人”的形象诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？ “在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许追求的前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春。” 比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？1.内容上《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。 2.表现手法上《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。 含蓄美体现在以下几个方面A.文字简约。通过简约的文字将主人公那痴迷执着的形象含蓄地表现出来。B.形象朦胧。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。C.余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外” 总结音乐美建筑美含蓄美重章叠句、一唱三叹文字简约、形象朦胧、余音绕梁'