最新1234项目设计课程运行模式创新与实践课件PPT.ppt 57页

'1234项目设计课程运行模式创新与实践 宁波工程学院建筑学专业从2008年成为教育部CDIO项目组第一批试点学校的试点专业开始用CDIO理念进行工程教育模式改革2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班宁波工程学院建筑学专业教学部主任刘超英教授2011.12 期间获得教育部和省多个项目资助2011年教育部人文社科工程科技人才培养专项：“以‘A+T·CDIO’创新模式培养卓越建筑学专业人才的研究与实践”（11JDGC015）2009年浙江省新世纪教改项目：“新建工程本科院校人才培养模式的改革与实践”(ZC09079)2008年浙江省新世纪教改项目：“建筑学专业‘A+T·CDIO’人才培养模式研究与实践”(YB08080)2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班宁波工程学院建筑学专业教学部主任刘超英教授2011.12 宏观中观愿景使命：为学生提供建筑业全产业链环境下A+T·CDIO模式的工程教育办学理念：艺科交融·创执并举培养模式：A+T·CDIO培养目标：A380培养计划和课程体系：8级发动机的3级火箭备课标准：一体化课程计划+项目任务书实践平台：CD实验室·IO实验室咨询团队：专家教学指导委员会↓↓↓↓↓↓↓宁波工程学院建筑学专业教育·教学模式体系图 人才培养目标-A380模型2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班 课程体系-8级发动机3级火箭模型2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班宁波工程学院建筑学专业教学部主任刘超英教授2011.12 校外实践基地+校内CDIO实验室2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班宁波工程学院建筑学专业教学部主任刘超英教授2011.12 专家咨询团队2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班宁波工程学院建筑学专业教学部主任刘超英教授2011.12 宏观中观微观愿景使命：为学生提供建筑业全产业链环境下A+T·CDIO模式的工程教育办学理念：艺科交融·创执并举培养模式：A+T·CDIO培养目标：A380一体化培养计划和课程体系：8级发动机的3级火箭（8级发动机：4个人文艺术类+4个科学技术类课程-艺科交融核心知识）（3级火箭：Ⅲ级单项+Ⅱ级复合+Ⅰ级综合类项目-创执并举核心能力）备课标准：一体化课程计划+项目任务书建筑认知建筑体验系列课程建筑基础建筑技术系列课程建筑设计项目实践系列课程建筑规范建筑执业系列课程行业实践毕业设计系列课程知识拓展个性塑造系列课程1234项目课程创新模式4321模式4个1模式↓↓↓↓↓↓↓宁波工程学院建筑学专业教育·教学模式体系图↓↓↓↓↓↓ 项目2项目3项目4项目5项目1地方工科院校重点关键2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班宁波工程学院建筑学专业教学部主任刘超英教授2011.12CDIO 4个双模式理论·实践双通道学校·企业双导师教室·行业双课堂教师·学生双主体1个目标以创建应用型本科工程型特色课程，培养合格的家装设计师为目标3个一体化一体化授课计划一体化新型教材一体化课程网站2个基于基于行业的教学要求基于项目的教学手段1·2·3·4项目设计型课程运行模式2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班宁波工程学院建筑学专业教学部主任刘超英教授2011.12 建筑学专业核心课程家装设计原理&家装设计实践案例宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计课程创新1个目标以培养合格的家装设计师为目标3个一体化一体化授课计划一体化新型教材一体化课程网站4个双模式理论·实践双通道学校·企业双导师教室·行业双课堂教师·学生双主体2个基于基于行业的教学要求基于项目的教学手段1·2·3·4项目设计型课程运行模式 序训练等级培养目标人才培养规格对应训练项目户型训练重点/难度系数1B高职高专设计师助理技术操作性人才↓C应用本科助理设计师设计应用型人才↓D工程硕士高级设计师设计研究型人才ABCD=90m2↓ABCD=90-140m2（主流项目）单身公寓辅助性工作单项操作型★★★2一居室3二居室4三居室5BCD=140m2以上四居室主导型技术工作综合应用型★★★★6BCD=复式户型小复式7多居室8CD=别墅200m2↓领军型技术工作研究开发型★★★★★9200m2↑10D=花园别墅200m2↑人才规格定位建筑学专业核心课程家装设计原理&家装设计训练科目 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计一个目标培养适应行业要求设计师大型项目训练中型项目训练小型项目训练 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计两个基于3个一体化一体化授课计划一体化新型教材一体化课程网站2个基于基于行业的教学要求基于项目的教学手段4个双模式理论·实践双通道学校·企业双导师教室·行业双课堂教师·学生双主体1个目标以重点课程建设为起点，以创建应用型本科工程型特色课程，培养合格的家装设计师为目标1·2·3·4项目设计型课程运行模式 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计培养目标与行业全接轨课程知识来源行业实践课程内容反映行业前沿基于行业 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计基于项目小户型设计项目中户型设计项目大户型设计项目循序渐进真题试做 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计三个一体化4个双模式理论·实践双通道学校·企业双导师教室·行业双课堂教师·学生双主体1个目标以重点课程建设为起点，以创建应用型本科工程型特色课程，培养合格的家装设计师为目标3个一体化一体化授课计划一体化新型教材一体化课程网站2个基于基于行业的教学要求基于项目的教学手段1·2·3·4项目设计型课程运行模式 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计一体化课程计划 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计一体化教材学科型大众型专业型 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计《家装设计原理》和《家装设计》课程A+T·CDIO工程项目训练模块知识·能力·态度构思Conceive设计Design实现Implement运行Operate市场目标概念设计方案设计施工设计业务控制工程控制运行模式自身演化行业背景家装行业家装设计设计职业市场调研流行风格流行材料流行工艺★需求分析业主分析房型分析市场分析★设计策略设计理念档次定位风格确定构思切入★技术应用功能配置房间分配尺度运用平面布局效果预期配套项目材料定牌家具定款设备定型★房间设计起居室卧室书房厨房餐厅卫生间辅助用房★艺术设计空间设计色彩配置材料运用灯光照明陈设配备个性风格设计品味设计提案沟通方案设计说明设计估价设计依据设计标准制图规范★界面设计平面设计立面设计顶面设计地面设计构造设计构造大样技术设计强电弱电给水排水空调暖通节能环保智能安保方案内审技术配套工种协调★业务承揽业务洽谈时间承诺设计签约★户型测量测量方法测量要求方案确定方案沟通设计改进文本递交项目计划进度网格规范适用质量规范验收依据法规自查强制条款超越范围公益损害★效果控制设计交底施工指导质量控制设计变更工程验收★陈设选配家具选配陈设选配运行模式全包模式清包模式纯粹设计售后服务保养知识客户联络业务开拓营销战略技术战略价格策略自身包装设计总结设计反思案例整理做作品集声誉提高设计参展设计获奖论文发表资历进阶会员申请水平考试等级注册知识能力态度体系 建筑学专业核心课程家装设计原理&家装设计一体化网站 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计四个双模式4个双模式理论·实践双通道学校·企业双导师教室·行业双课堂教师·学生双主体3个一体化一体化授课计划一体化新型教材一体化课程网站1个目标以重点课程建设为起点，以创建应用型本科工程型特色课程，培养合格的家装设计师为目标2个基于基于行业的教学要求基于项目的教学手段1·2·3·4项目设计型课程运行模式 家装设计原理HomedecorationDesignPrinciples建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计理论通道家装设计HomedecorationDesign实践通道核心专业课：30学时2学分课程设计：64学时4学分理论·实践双通道 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计理论和实践课程的比例和时间的控制双通道关键点知识/能力/态度传授和训练交替进行 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计行业工地校内基地教室·行业双课堂 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计校内基地满足CD和IO两个环节的教学要求双课堂关键点校外基地类型化，且稳定可靠 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计校内导师校外导师学校·企业双导师 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计校外内导师组成教学团队双导师关键点尤其是稳定的校外导师资源 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计教师主体学生主体主动学团队学做中学教中学辩中学系统教激励教放手教案例教示范教评中学启发教教师·学生双主体 建筑学专业核心课程宁波工程学院重点建设课程刘超英2010.8家装设计原理&家装设计教师组织学生深度参与教·学活动双主体关键点教师·学生双方转变教·学观念 2011全国CDIO工程教育改革会议/教育部CDIO高级研修班宁波工程学院建筑学专业教学部主任刘超英教授2011.12改革还在继续同志尚需努力谢谢大家 复习提问1.电流方向规定，单位换算。2.电流表的使用细节。 L1L2提问：·灯泡发光，证明有_______通过。·电流的方向是怎样呢?电流注意:接线时开关必须____,不要出现短路现象。断开连接串联电路： 提出问题：串联电路中各处的电流有什么关系呢？我猜想……??流过A点的电流ＩＡ，流过B点的电流ＩB，流过C点的电流ＩC，它们之间的关系如何呢？L1L2ABC 连接实物图干电池1．5＋干电池1．5＋测A点电流ＩＡL1L2L1L2A进行试验 分析与论证：你测量的结果说明了什么？ＩＡ————ＩB_____ＩC==串联电路的电流各处相等即：Ｉ１＝Ｉ２＝Ｉ 交流与展示在连接电路你们注意什么读数时你注意什么，你有什么发现？ 使两个小灯泡发光的另一种连接方法是＿＿请你在图上标出电流方向并联L1L2 我猜想……??流过支路A点的电流ＩＡ，流过支路B点的电流ＩB，流过干路C点的电流ＩC，它们之间的大小关系如何呢？L1L2ABC提出问题：并联电路中干路电流与各支路电流的关系？ 设计实验测Ａ点实物图干电池1．5＋干电池1．5＋Ｌ１Ｌ２1234675L1L2A进行试验 分析与论证：ＩＡ————ＩB_____ＩC＋＝并联电路干路的电流等于各支路电流的和．即：Ｉ＝Ｉ１＋Ｉ２ 小结：一、串联电路的电流特点串联电路中各处电流都相等。表达式：I1=I2=I3＝……ABC串联电路的特点：①只有一条电流路径；②开关控制整个电路；③用电器相互影响。I1I2I3 小结：二、并联电路的特点并联电路的特点：电流有两条以上路径，电流出现分与合；各支路用电器独立工作、互不影响；干路开关控制整个电路，支路开关控制所在的支路。并联电路干路的电流等于各支路电流的和。表达式：I=I1+I2ABCII1I2 1、有L1和L2两只灯泡串联在电路中，闭合开关后发现L1很亮，L2很暗，那么（）A、L1中电流较大B、L2中电流较大C、L1和L2中的电流一样大D、由于灯的亮度不同故无法比较电流的大小C习题 在一个电路中有两个用电器，用电流表测量时，如发现通过每个电器的电流不相同,则这两个用电器的连接一定是_____；如发现通过每个用电器的电流相同，则这两个用电器的连接___________________________。可能是串联、也可能是并联并联 3、下列电路中，能正确测出电灯L2的电流的是（）-+AL1L2ABCDB-+L1L2A-+L1L2AL1L2A-+ 4．如图所示，请读出它们指针所指位置的示数：图1的示数是:________图2的示数是:________0.46A1.2A001230.20.40.63A0.6AA图1图2001230.20.40.63A0.6AA 5、如图所示，已知A1的示数是0.8A，A2的示数是1.5A，则通过灯L1的电流是_____A，灯L2的电流是______A。A2A1L2L1S0.70.8 6、如图所示，电流表A1、A2和A3的示数分别为1.2A、0.8A和0.3A，那么通过灯L1的电流是_____A,L2的电流是____A,L3的电流是_____A。0.40.50.3A1A2A3L3L1L2 7．某同学家中有一台电视机、一台洗衣机、二盏照明灯，它们是并联着的，工作时的电流分别为200mA、1A、300mA和250mA．如果干路中的电流不许超过3A，这些用电器是否可以同时使用？解：因为I总=0.2A+1A+0.3A+0.25A=1.75A<3A所以这些用电器可以同时使用。 教学目标：1.会使用电流表测串并联电流，训练连接电路基本技巧。2.了解串并联电路电流特点。3.会测量数据，分析归纳，得出结论。4.养成良好习惯，事实求实精神。 作业与导学2.预习什么叫电压、单位？知道常见电压多少。3.阅读电压表使用说明书。'