最新中小学骨干教师心理健康状况的调查研究(课件)课件PPT.ppt 27页

'中小学骨干教师心理健康状况的调查研究(课件) 研究目的本课题试图通过与普通教师的对照研究来探讨骨干教师的心理健康状况，为促进骨干教师的心理健康提供参考依据。 研究方法（一）研究对象（二）研究工具（三）研究程序NEXT 研究结果（一）中小学骨干教师心理健康状况1、中小学骨干教师心理健康问题检出率2、中小学骨干教师主要心理健康问题（二）中小学骨干教师与普通教师心理健康水平差异（三）不同年龄段骨干教师心理健康水平差异（四）不同性别骨干教师心理健康水平差异NEXT 中小学骨干教师心理健康问题检出率中小学骨干教师各因子检出率前3位依次是强迫症状、人际关系敏感、饮食和睡眠障碍。参照有关标准，SCL-90各因子中只要有一个因子的得分大于或等于3分者，则被认为被试可能有中度以上的心理卫生问题。中小学骨干教师中可能有中度以上心理卫生问题的人数占10.4%。这一结果明显低于普通中小学教师的检出率。BACK 中小学骨干教师主要心理健康问题中小学骨干教师在强迫症状、恐怖、精神病性三个因子上的得分极显著（P<0.001）高于全国成人常模。在人际关系敏感因子上的得分显著(P<0.05)低于全国成人常模，在敌对因子上的得分极显著（P<0.001）低于全国成人常模。这一结果与国内有关中小学教师的研究结果有所不同，中小学骨干教师较普通成人拥有更好的人际关系及较少的敌对情绪，表现出较好的亲社会心理和行为，其主要的心理健康问题是强迫症状、恐怖、精神病性。BACK 中小学骨干教师与普通教师心理健康水平差异与普通教师相比，骨干教师在饮食、睡眠障碍因子上的得分显著（P<0.05）低于普通教师，在其余各因子上的得分均极显著（P<0.001）低于普通教师。这提示我们骨干教师心理健康状况比普通教师好得多，普通教师的心理健康状况令人担忧。BACK 不同年龄段骨干教师心理健康水平差异方差分析结果表明，在躯体化、强迫症状因子及症状总分上存在显著的年龄段差异（P<0.05），在焦虑因子上存在极显著的年龄段差异（P<0.001）。事后多重比较显示：在焦虑因子上，30-40岁组得分极显著（P<0.01）高于30岁以下组，40岁以上组得分显著（P<0.05）高于30岁以下组；在躯体化因子上，30-40岁组极显著（P<0.01）高于30岁以下组；在强迫症状因子及症状总分上，30-40岁组和40岁以上组显著（P<0.05）高于30岁以下组。这一结果表明，处于30-40岁的骨干教师心理问题较多，其次是40岁以上的骨干教师，他们主要的心理问题是焦虑、躯体化、强迫症状，30岁以下的青年骨干教师心理问题较少。BACK 不同性别骨干教师心理健康水平差异性别差异检验结果表明，女性骨干教师在强迫症状、抑郁两因子上的得分及症状总分显著高于男性骨干教师（P<0.05）；在人际关系敏感因子上的得分极显著高于男性骨干教师（P<0.01）；在焦虑和恐怖两因子上的得分极显著高于男性骨干教师（P<0.001）。这提示要多关注骨干教师中女教师的心理健康。BACK 研究结论第一，中小学骨干教师在强迫症状、恐怖、精神病性三个因子上的得分极显著高于全国成人常模，在人际关系敏感因子上的得分显著低于全国成人常模，在敌对因子上的得分极显著低于全国成人常模，中小学骨干教师的心理健康水平显著高于普通教师。第二，30-40岁年龄段的骨干教师心理问题较多，其主要心理问题是焦虑、躯体化、强迫症状。第三，女性骨干教师比男性骨干教师心理问题多，其主要心理问题是强迫症状、抑郁、人际关系敏感、焦虑、恐怖。 本文发表于《教育探索》2003年第6期 沪教版四年级数学上册树状算图和算法流程 本节课我们主要来学习树状算图和算法流程，同学们要能够分析应用题的题意准确的画出树状算图，并且能够根据树状算图中的数量关系列式进行计算。 引入：根据题意，填写树状算图，并列式计算：1.小胖每分钟能打40个字，半小时能打字多少个？40×30=1200(个)答：半小时能打字1200个。40301200× 引入：根据题意，填写树状算图，并列式计算：2.小亚每分钟能打50个字，打2000个字需要几分钟？200050÷402000÷50=40（分钟）答：打2000个字需要40分钟。 探究一探究一探究二小胖、小巧和小亚一起去游泳，小胖游了600米，比小巧多游200米，小亚游的距离正好是小巧的2倍，小亚游了多少米？要解决问题，分几个步骤去考虑？（1）小巧游了多少米？（2）小亚游了多少米？600200400－600－200=400（米）400×2=800（米）4002800×答：小亚游了800米。2小巧小亚600200400800－×（600－200）×2=400×2=800（米）这些形状像“树”的图，叫树状图。小胖 探究二探究一探究二说一说树状算图的含义，并列出综合算式806060×－4800474080×60－60=4800－60=4740 探究二探究一探究二12030－81090÷9810÷（120－30）=810÷90=9 探究二探究一探究二5050×2500÷5025÷12502(50×50）÷（50÷25）=2500÷2=1250 练习一练习一练习二360144072+÷72除360加上1440的和，商是多少？根据下列树状算图，编写文字题：360加上1440的和除以72，商是多少？ 练习一练习一练习二2713+25×25乘27与13的和，积是多少？ 练习一练习一练习二23811－÷23减去8的差除以11，商是多少？ 练习二练习一练习二先画出树状算图，再解答：小亚：我游了800米。小丁丁：小亚游的比我少400米。小胖：小丁丁游的距离是我的2倍，我游了多少米？8004002+÷1200600（800+400）÷2=1200÷2=600（米）答：小胖游了600米。 本课小结树状算图能帮助我们分析应用题的数量关系。'