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'初中生物课程中实验分类及其特点 一、初中生物课程中实验的地位实验是实验者、实验仪器、实验对象三部分组成的。最活跃的是实验者的思维。 二、编写初中生物课程中实验的理论依据1、编写实验时，遵循初中生物课标编写的基本理念基本理念：面向全体学生、提高生物科学素养和倡导探究性学习。 三、新课程初中生物实验目录七年级上学生实验七年级上探究性实验七年级上演示实验1、测量不同植被环境的空气温度和湿度1、温度对霉菌生活的影响1、观察一滴水中的生命2、练习使用显微镜2、影响鼠妇分布的环境因素2、光合作用释放氧气3观察植物细胞3、种子萌发的外部条件3、光合作用吸收CO24、观察人的口腔上皮细胞4、不同种子萌发时吸水量不同的原因4、种子萌发时吸收氧气5、观察人体的基本组织5、植物气孔的数目和分布5、种子萌发时释放能量6、观察变形虫6、影响叶绿素形成的环境因素6、种子萌发时放出了CO27、解剖观察鸡翅7、植物细胞的吸水和失水7、土壤浸出液培养的幼苗8、观察种子的结构8、种子的营养成分8、植物蒸腾失水9、观察叶片的结构9、观察根瘤 七年级上学生实验七年级上探究性实验七年级上演示实验9、观察叶片的结构9、观察根瘤10、绿叶在光下合成淀粉11、植物进行光合作用需要叶绿素12、观察根毛13、观察茎对水和无机盐的运输14、观察导管和筛管15、解剖观察芽的结构16、观察根尖的结构17、解剖和观察花的结构 七年级下学生实验七年级下探究实验七年级下演示实验1、胆汁对食物的消化作用1、食物中的营养成分1、蛋白质的检测2、观察鸡小肠的结构2、唾液对淀粉的消化作用2、维生素C的检测3、观察血细胞3、食物中储存能量3、淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异4、用显微镜观察各种血管4、馒头在口腔中的变化4、观察血液的组成5、观察水蚤的心脏搏动5、酒精对水蚤心率的影响5、观察心脏6、观察小鱼尾鳍内血液流动6、空气中悬浮颗粒的测定和分析6、观察动脉血和静脉血的变化 七年级下学生实验七年级下探究实验七年级下演示实验7、观察肾脏7、人体呼出气体成分的变化8、观察皮肤的结构8、呼吸运动的模型9、观察眼球的结构模型9、尿液成分的测定10、皮肤感受“冷”“温”刺激的实验11、用显微镜观察蛔虫卵12、调查本地区土地和水资源及其利用状况 八年级上学生实验八年级上探究实验八年级上演示实验1、观察几种动物的运动1、探究骨的成分和特性1、牛的腓肠肌2、解剖观察哺乳动物的长骨2、探究蚂蚁的行为3、对研究涡虫行为的实验进行讨论3、探究动物对植物生活的积极作用4、建立食物链和食物网5、饲养和观察蚯蚓6、观察和识别人的生殖系统7、分析人体出生后发育的资料 八年级上学生实验八年级上探究实验八年级上演示实验8、观察两栖动物生殖和发育的录像9、观察鸡卵的结构10、植物的营养组织11、观察酵母菌的出芽生殖12、观察霉菌的孢子生殖13、预测一对夫妇所生子女5　性状表现14、观察环境条件对生物性状表现的影响 八年级下学生实验八年级下探究实验八年级下演示实验1、观察比较不同的植物2、观察昆虫标本3、观察蘑菇4、制作生态瓶5、品尝一杯自制的酸奶6、酿一瓶醇香浓郁的米酒7、制作沼气发酵装置 四、初中生物课程中实验分类（一）依据实验者不同进行分类将初中生物实验分类为演示实验和分组实验。 演示实验是教师演示实验过程，展示生物学现象，引导学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。也可以由学生来演示同学们在课下自己进行，演示内容不仅包括教材规定要演示的实验，还应包括教师根据教学需要自行设计的演示内容，以及实验标本、投影片等演示。1、演示实验(1)演示实验的含意 (2)生物课程中演示实验的作用化抽象为具体，化枯燥为生动，把要研究生命现象和生命活动规律，清楚地展示在学生面前，能引导学生观察，并进行思考，配合讲授使学生认识物理概念和规律。 (3)生物课程中演示实验的特点一是实验结果的不确定性。二是实验材料需要师生自己动手采集和培养。 (4)生物课程中的演示实验七年级上演示实验七年级下演示实验八年级上演示实验1、观察一滴水中的生命1、蛋白质的检测1、牛的腓肠肌2、光合作用释放氧气2、维生素C的检测3、光合作用吸收CO23、淀粉和葡萄糖透过透析袋的差异4、种子萌发时吸收氧气4、观察血液的组成5、种子萌发时释放能量5、观察心脏 七年级上演示实验七年级下演示实验八年级上演示实验6、种子萌发时放出了CO26、观察动脉血和静脉血的变化7、土壤浸出液培养的幼苗7、人体呼出气体成分的变化8、植物蒸腾失水8、呼吸运动的模型9、观察根瘤9、尿液成分的测定 2、分组实验分组实验是以小组活动为主体的一种教学活动.分组实验的基本方式是实验小组的同学之间相互协作、讨论来进行实验过程，展示生物学现象和生命活动规律，学生观察、思考、分析实验现象，得出结论。（1）分组实验的含意 把要研究生命现象和生命活动规律，清楚地展示在学生面前。再次是通过分组实验，学生亲自进行实验设计、实验操作、实验分析和实验总结，能够较好地培养学生的实验能力，培养学生实验思维能力。其次是分组实验通过学生亲自进行实验设计、实验操作、实验分析和实验总结，由于学生好奇心强，兴趣广泛，深受学生欢迎。（2）生物课程中分组实验的作用 (3)分组实验教学中存在的主要问题生物课程中分组实验是以小组活动方式生物课程实验，实际上生物分组实验是最典型的合作学习。①实验小组的组成具有随意性，小组素质参差不齐②小组成员分工不明确，分组实验变成了个别学生的个人表演③教师对分组实验过程的问题的考虑不周，学生实验具有较大的盲目性④实验教学没有评价方式，无法检验教学效果 （4）提升分组实验教学效果的改进策略①认真分好实验小组，明确小组成员的责任②认真完成分组实验前的知识准备③加强分组实验过程中的指导④制定完善分组实验的评价方式 （二）依据实验需要的思维方式不同进行分类观察性实验判决性实验模拟性实验。 其含义是指通过感官来借助观察工具(主要是显微镜)对生物体的形态结构组成进行观察的实验(是狭义的观察)。方法上是对被推断的经验知识的再现。1、观察性实验 对材料的要求体现在：材料典型而与背景颜色不同。对干扰颜色则要进行脱色处理或者对材料中观察对象进行染色，以达到观察对象与背景颜色不同。在显微镜下观察的材料应该薄而透明。如观察叶绿体实验中，由于叶绿体呈现绿色，与背景颜色显著不同。因此，选择材料时，就选择结构简单的藓类植物的叶或带有少许叶肉细胞的被子植物叶的上、下表皮等。 对观察顺序的要求表现在：观察顺序由外到内、由左到右、由上到下是常见的观察顺序，也可从右到左、从下到上或由里至外。观察时时常要与背景知识相联系，以便及时思考，发现问题所在。往往安排自身、空白对照等对照形式。这类实验的结论是：对事实进行定性描述、定量描述或兼而有之。 2、判决性实验在初中生物实验中，有些实验是指通过实验来对实验对象进行生理生化分析，目的是解决“是不是或是什么”的问题。此类实验叫做判决性实验。所得结论是判断性结论。根据进行实验的目的的性质不同，可以分为三种类型：鉴定性实验、分离性实验、比较性实验。在思维方法上，采用“求同存异或求异存同”。 （1）鉴定性实验是根据己知的特定化学试剂与相应物质(物体)进行化学变化而呈现特定颜色的反应，由此鉴定某物质(物体)是否存在。这类实验是指用特定的化学试剂与相应的物质发生反应而呈现特定颜色的一类实验。叫做鉴定性实验。在思维的本质上，是寻求特定的颜色一一“求异”。 这类实验的原理是已知的。已知具有呈色反应现象：呈现出来的颜色不能被其他的颜色所掩盖，以便于实验者的观察。在鉴定性实验中，往往存在着自身对照和空白对照等。如鉴定蛋白质。此类实验的结论是：作出定性或定量的事实描述，也是肯定或否定式的判定。 （2）分离性实验是根据被分离物质理化特性或生物特性的差异性而将其分离丌来的实验．因而称为分离性实验。在思维的方法上，是寻求特定的特性差异一一“求异”。已知物质所具有的理化特性及生物所具有的特性，并已知其存在差异性。由于理化特性或生物特性的差异性存在，因此本质上是一种对照。分离性实验的结论是：提取、分离、提纯了某物质或生物体。 （3）比较性实验这些实验是安排两组或多组实验来相互比较而揭示实验现象发生的原因或条件及研究对象的某种属性的一类实验。因而称为比较性实验。在思维方法上，明显存在“求异存同”一一比较。分为相对比较性实验和对照比较性实验。 3、模拟性实验在科学研究上，存在着类比的研究方法。是根据对象在性质和关系上存在着相似性而用模型来代替研究对象而进行的实验。这种实验称为模拟性实验。 这种实际存在研究对象叫做原型，相应的模型装置叫做模型。生物学实验中多采用实物模型。模拟性实验的思维方法上，是根据类比推理进行设计实验的。即是模型与原型存在相似的关系(在结构或功能上是相似的)，易被人们观察到。目的是对微观或宏观生命活动以及生命现象，直接呈现在实验者的面前。 （三）依据实验的结果是否已知还是未知进行分类分为两类：一类是验证性实验另一类是探究性实验。 l、概念探究性实验：指实验者在不知晓实验结果的前提下，通过自己实验、探索、分析、研究得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。验证性实验：指实验者针对已知的实验结果而进行的以验证实验结果、巩固和加强有关知识内容、培养实验操作能力为目的的重复性实验。 探究性实验验证性实验实验目的探索研究对象的未知属性、特征以及与其他因素的关系验证研究对象的已知属性、特征以及与其他因素的关系实验假设假设一般采用“如果A，则B”的形式表述，是根据现有的科学理论、事实。对所要研究的对象设想出一种或几种可能性的答案、解释因结论是己知的，因此不存在假设问题（或已有实验过程、结果，在提出假设时，通过验证，得出假设是正确的）实验原理因探究内容而异因验证内容而异2、比较 探究性实验验证性实验实验过程应有的实验步骤实际上并未完成，因探究内容而异应有的实验步骤，可以是曾经做过或尚未做过的，因验证内容而异实验的分组：有实验组和对照组。如果实验中是一个自变量，则分成2组（有时也分成3组），即自变量改变与否；如果是二个自变量，则分成3组，即1、2组的设立是改变其中的一个自变量，第3组是两个自变量改变与否；……实验组和对照组的设计是对自变量的处理，对无关变量的应设置在相同的条件下，以免影响自变量对实验的效果。故从实验材料中分析出自变量是实验的关键。 探究性实验验证性实验实验现象未知，可以不描述已知，应准确描述实验结果预测对应假设，分类讨论。一般需讨论“如果出现结果①会怎样，如果出现结果②或③又会怎样”，一般有多种可能的结果。但有时也会出现“预测最可能的结果”的问题．此种情况应根据已有知识推测最合理的结果。与实验假设一致（不可与探究性的结果预测相混）实验结论根据可能的实验结果，进行分析。对应实验目的做出肯定结论 经外奇穴 一、常用奇穴奇穴是在十四经穴确定后逐渐发现的一些新穴，或一个穴名有几个刺激点而无从归经的一些腧穴，如十宣、八邪、八风、四缝等。奇穴以有奇效得名。现在大约有数百个奇穴，临床上应用较多，得到广泛承认的有数十个，如1985年WHO西太平洋区经外奇穴标准化方案收录36个奇穴，1990年《经穴部位》国家标准收录48个奇穴。我们将介绍印堂、太阳、定喘、夹脊、八邪、四缝、十宣、百虫窝、膝眼、胆囊、阑尾、八风等12个奇穴。 1、四神聪定位：在头顶部，当百会前后左右各1寸，共4个穴位。功能：清头通络、宁心安神配穴：神门、三阴交—失眠太冲、风池—头痛，头昏刺灸：平刺0.5～0.8寸。具体刺法：1．从百会向四方穴点刺。2．从外穴点向百会刺。3．按顺时针方向刺向四穴。4．按反时针方向刺向四穴。现代研究：实证眩晕效果较好、对虚证眩晕效果次之，耳鸣 2、鱼腰定位：在额部，瞳孔直上，眉毛中。配穴：阳白、合谷、太冲—眼睑下垂鱼腰透攒竹—眉棱骨痛刺灸：平刺0．3～0．5寸，或沿眉弓向外、向内透刺。 3、印堂定位：在额部，当两眉头之中间。作用：疏风通窍安神配穴：迎香、合谷—鼻渊，鼻塞太阳、太冲、百会—头痛眩晕率谷、太冲、合谷—小儿惊风刺灸：提捏局部皮肤，向下平刺0．3～0．5寸，或用三棱针点刺出血；可灸。 4、太阳定位：在颞部，当眉梢与目外眦之间，向后约一横指的凹陷处。配穴：太冲、委中、关冲、风池、合谷—天行赤眼头维、风池、率谷—偏头痛耳尖三棱针放血—目赤肿痛刺灸：直刺或斜刺0.3～0.5寸，或用三棱针点刺出血；可灸。现代研究：太阳配印堂，点刺出血，治疗高血压病引起的头痛、流行性结膜炎 5、耳尖定位：在耳部的上方，当折耳向前，耳郭上方的尖端处。配穴：攒竹、风池、光明、合谷、委中、关冲、印堂—目赤肿痛少商、商阳点刺出血—急性咽喉肿痛刺灸：直刺0.1～0.2寸，或用三棱针点刺出血；可灸。 6、牵正定位：在面颊部，耳垂前方0.5寸，与耳中点相平处。功用：祛风清热，通经活络。主治：口喎—风池、地仓、阳白、颊车、合谷腮腺炎—翳风、合谷口疮—地仓、承浆、龈交、合谷刺灸法：向前斜刺0.5－0.8寸，可灸。 7、定喘定位：在背部，在第七颈椎棘突下，旁开0.5寸。作用：止咳平喘通络配穴：肺俞、中府—咳喘列缺、合谷、尺泽、膻中—哮喘发作期刺灸：直刺，或偏向内侧，0.5～0.8寸；可灸。 8、（华佗）夹脊定位：在背腰部，当第一胸椎至第五腰椎棘突下两侧，后正中线旁开0．5寸，一侧17个穴位。作用：调和五脏，通降腑气主治：胸1～胸7椎旁夹脊穴—心、肺、胸及上肢疾病胸6～腰1椎旁夹脊穴—肝胆、胃肠病证腰1～腰5椎旁夹背穴—腰、下腹、泌尿生殖、二阴及下肢病证刺灸：直刺0．3～0．5寸，或用梅花针叩刺；可灸。现代研究：调节植物神经功能 9、腰痛点定位：在手背侧，当第二、三掌骨及第四、五掌骨之间，当腕横纹与掌指关节中点处，一侧二穴，左右共4个四穴。功能：疏筋止痛、壮腰活络主治：1.急性腰扭伤，小儿惊风，手背红肿疼痛。2.头痛，卒死，痰壅气促。刺灸：直刺0．3～0．5寸；可灸。 10、落枕穴（外劳宫）定位：在手背侧，当第2、第3掌骨间，指掌关节后约0．5寸处。主治：落枕、手臂痛、胃痛。操作：直刺或斜刺l--1.5寸；可灸。 11、八邪定位：在手背侧，微握拳，第一～五指间，指蹼指蹼缘后方赤白肉际处，左右共8个穴位。功能：清热消肿，祛邪通络。主治：1．手指麻木，手背肿痛，毒蛇咬伤（放血）。手指麻木——外关；手背肿痛——劳宫、合谷2．头项强痛，咽喉痛，齿痛，目痛，烦热。刺灸：向腕关节方向斜刺0.5～0.8寸，或用三棱针点刺出血；可灸。 12、四缝定位：在第二～五指掌侧，近端指关节的中央，一侧4个穴位。作用：健脾消积主治：1．疳积，小儿腹泻，肠虫症。2．咳嗽气喘，百日咳。配穴：足三里、中脘、脾俞、胃俞—小儿疳积合谷、内关—百日咳刺灸：直刺0．1～0．2寸，挤出少量黄白色透明样粘液或出血。现代研究：有助于患儿骨骼的发育成长、能迅速改善消化不良和营养不良所致的小儿低热、消炎 13、十宣定位：在手十指尖端，距指甲游离缘0．1寸（指寸），左右共10个穴位。功能：醒脑开窍，清热泻邪配穴：人中、涌泉—晕厥大椎、曲池—高热抽搐刺灸：直刺0．1～0．2寸；或用三棱针点刺出血。 14、鹤顶定位：屈膝。在膝上部，髌底的中点上方凹陷处。配穴：风市、膝眼、足三里、阳陵泉—鹤膝风刺灸：直刺0.8～1寸；可灸。鹤膝风是以膝部肿大，股胫纤细，形如鹤膝而命名。其特点为：发病缓慢，症状不显，疼痛不著，有时仅有轻微的关节疼痛或稍有肿胀，变化甚慢，严重时可见到活动受限，甚或出现跛行。本病多见于30岁以下青年，尤以1岁以下的儿童为最多。本病相当于现代医学所称述的膝关节结核，膝关节腔积液等。 15、百虫窝定位：在大腿内侧，髋底内侧上3寸，即血海上1寸。作用：活血祛风配穴：风疹、湿疹配曲池、足三里风门、肺俞、丰隆—风疹刺灸：直刺1．5～2寸；可灸。 16、膝眼定位：屈膝，在髌韧带两侧凹陷处，在内侧的称内膝眼，在外侧的称外膝眼（外膝眼即足阳明经的犊鼻穴）。作用：通经活络主治：膝关节痠痛，鹤膝风，腿痛，脚气。膝关节炎—梁丘、血海、阴陵泉、阳陵泉；鹤膝风—三阴交、鹤顶。(《外科大成》)刺灸：向膝中斜刺0．5～1寸，或透刺对侧膝眼；可灸。 17、胆囊定位：在小腿外侧上部，当腓骨小头前下方凹陷处（阳陵泉）直下2寸。（胆囊疾病此处有压痛敏感点）作用：清热利胆主治：1．胁痛，急、慢性胆囊炎，胆石症，胆道蛔虫，胆绞痛。2．下肢痿痹。配穴：丘墟、内关—胆囊炎胆俞、日月—胆绞痛刺灸：直刺1～2寸；可灸。 18、阑尾定位：在小腿前侧上部，当犊鼻穴下5寸，胫骨前缘旁开一横指。（急、慢性阑尾炎此处有压痛敏感点）作用：清热通腑主治：1．急、慢性阑尾炎。2．下肢痿痹。3．胃脘疼痛，纳呆。配穴：天枢、足三里—急性阑尾炎刺灸：直刺1.5～2寸；可灸。 19、八风定位：在足背侧，第一～五趾间，趾蹼缘后方赤白肉际处，一侧4穴，左右共8个穴位。作用：祛风通络，清热解毒主治：1．毒蛇咬伤（放血），足跗肿痛，脚弱无力，足趾青紫症。2．头痛，牙痛，疟疾。配穴：足跗肿痛配解溪、太冲刺灸：向足跟方向斜刺0．5～0．8寸，或用三棱针点刺出血；可灸。 二、阿是穴定位：痛点为穴。作用：通络止痛。主治：一切痛证。应用：头痛，颈椎病，肩周炎，肋间神经痛，腰椎增生，坐骨神经痛，关节炎等。操作：根据具体部位确定刺灸方法。 小结1、头颈部穴中重点掌握四神聪、印堂、太阳各穴的定位取穴。四神聪善治神志病、脑病；印堂善止痉、治目鼻疾；太阳治偏头痛，配耳尖放血治眼赤肿痛。2、背部穴中重点掌握定喘、夹脊的定位取穴。定喘善治咳喘；夹脊分段治疗上、中、下三焦各脏腑之疾。3、上肢部穴中重点掌握八邪、四缝、十宣等穴的定位取穴。四缝善治小儿疳积；十宣为急救要穴，多用实证、热证之放血治疗。4、下肢部穴中重点掌握八风的定位取穴。'