最新小学数学四上优质公开课件87b00f0484课件PPT.ppt 38页

'小学数学四上优质公开课件87b00f0484 从图中，你知道了哪些数学信息？车灯射出的光线有什么特点？一、情境导入根据这些信息，你能提出什么问题？ 二、合作探索点直远继续车灯射出的光线有什么特点？车灯的光线是由一点射出的。车灯的光线射得很远。车灯的光线是直的。 手电筒发出的射线。生活中，你在哪里见过射线？ 霓虹灯发出的射线。生活中，你在哪里见过射线？ 太阳光发出的射线。生活中，你在哪里见过射线？ 二、合作探索把线段向两端无限延长，结果怎样？线段直线没有端点直直的无限长直线有什么特点？点直长把线段向两端无限延长，就得到一条直线。 二、合作探索2个端点直的可以度量1个端点直的无限长没有端点直的无限长直线射线射线线段射线和线段是直线的一部分。线段、射线和直线有什么相同点和不同点？ 下图中哪些是直线？哪些是射线？哪些是线段？①②③④⑤⑥试一试射线线段直线×直线射线 二、合作探索过一点画两条射线，形成的是什么图形？从一点引出两条射线所组成的图形叫作角。 二、合作探索角通常用符号“∠”表示。1记作：∠1读作：角一还记得直角怎么表示吗？∟ 三、自主练习1.数一数，下列图形中各有几个角？请标出来。123123451234 三、自主练习2.从一点可以引出多少条射线？从一点可以引出无数条射线。 三、自主练习3.下图中有几条射线？组成了几个角？各是什么角？3条射线3个角∟直角锐角钝角 ABCD二、自主练习4.下图中一共有几条线段？一共有6条线段。 第七章生物反应器中的物质传递 微生物反应过程传质的几种水平胞内传质细胞膜－胞外传质超细胞传质 对于需氧的微生物反应，还存在一个氧从气相通过扩散进入液相，进而又经扩散进入絮凝体内部供给细胞进行呼吸的传递过程 氧在传递过程中存在的传递阻力 ①氧从气相主体扩散到气－液界面的阻力②通过气－液界面的阻力③通过气泡外测的滞流液膜，到达液相主体的阻力④液相主体中的传递阻力⑤通过细胞或细胞团外的滞流液膜，到达细胞团与液体界面的阻力⑥通过液体与细胞团之间界面的阻力⑦细胞团内在细胞与细胞之间的介质中的扩散阻力⑧进入细胞的阻力 ①～④项属供氧方面的阻力；⑤～⑧项为耗氧方面的阻力。当单个细胞以游离状态悬浮于液体中时第⑦项阻力消失 §1.微生物的氧消耗速度与氧的需求溶解氧气相中氧分压的影响服从亨利定律（Henry′slaw） 氧的消耗速度氧比消耗速度（呼吸速度）的关系式为如果如果碳源消耗于菌体、水和CO2外，不生成代谢产物，则因此 氧消耗速度为 §2.气体吸收气体吸收是气相成分单向往液相扩散溶解的物质传递过程。物质传递速度的机理，主要模型有根据Whiteman建议的稳定模型（1923年提出）与Higbie提供的不稳定模型（1935年提出），前者以双膜学说（two-filmtheory）。 稳定模型三种假定：1.在气、液两相的主流内，溶解气体主要通过对流传递，可是沿着气液界面的气、液两侧各存在着层流薄膜，溶质气体只靠分子扩散在两界膜内移动。2．溶解气体在两界膜内的浓度分布与时间无关（稳定状态）。3．在界面处，气相中的分压与液相中的浓度之间常常达到平衡，在那里完全不存在物质传递的阻力。 通过气膜的传氧推动力为，继续通过液膜时推动力为。在稳定传质过程中，通过两膜的传氧速率应相等.此pi式中和ci均无法测量，故此式无实用价值。为了实用，应将不可测量的参数改写成与之有函数关系并且可以测量的其它参数。 用总传质系数代替分传质系数，用总的传质推动力代替分推动力，把上式改写为： 总传质系数分别与膜传质系数的关系为对于氧的难溶于水来说，H很小，气膜传递阻力与液膜传递阻力相比可忽略，即，因此 不稳定模型这个模型是指气体不稳定地被吸收到不紊乱的液体（即静止或层流流动的液体）中的情况。如果含有某一溶解气体的气相与某液体相接触时，则液侧界面近傍的浓度分布随时间变化，不成为稳定状态。若只考虑不稳定分子扩散的吸收，则在时间内平均吸收速率可用下式表示： 影响的因子需氧微生物反应器的性能，用体积系数表示，体积系数高的设备性能好 体积溶氧系数的测定方法①亚硫酸盐氧化法②极谱法③氧的物料衡算法④溶氧电极法 应用溶氧电极测定通气搅拌系统的体积传氧系数为溶解氧积累 测定的三个用途1．对生物反应器的传氧性能进行测定，以便选择最佳条件进行操作，并对其进行评价。2．对发酵过程传氧性情况进行了解，以便判断发酵过程的供氧情况。3．为通风罐的研究过程找出设备参数（如），操作变数（如N－搅拌器转数Q－通风量）与的关系，以便进行运用发酵罐的放大和合理设计。'