最新《匆匆》说课ppt课件PPT.ppt 50页

'《匆匆》说课ppt 一、教材与学情1、教材分析：《匆匆》是人教版六年级第下册第2课，是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，本文是精读课文。文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的喟然长叹。紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。道出了作者对日子飞逝无痕的无奈与惋惜。语言既典雅又朴实，有一种音乐的美感和韵味。 2、学情分析六年级的学生已能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步感受作品生动的形象和优美的语言。而本文语言优美、文辞隽永，字里行间包含着作者浓郁的情感。这对于心理方面还不够成熟的学生来说，理解起来具有一定的难度。 五、教学过程根据以上分析，我设计了以下教学过程：1、激趣导入2、初读课文3、品读感悟4、拓展延伸 教学过程（一）激趣导入，引出“时光匆匆”在课的开始我注意营造氛围，清唱贺绿汀的《清流》这首歌第一段，让学生从歌词中知道时间如流水，总是一去不回头，要珍惜少年时候。直奔主题，明确学习的方向，以提高学习的有效性。 清流贺绿汀门前一道清流，夹岸两行垂柳，风景年年依旧，只有那流水总是一去不回头，流水哟！请你莫把光阴带走。 教学过程（二）初读课文，感知“时光匆匆”在这一环节，采用开放式教学，让学生发现问题，提出问题。鼓励学生以多种读的方式自主触摸文本，让学生在读中与文本、与作者对话，在读中加深理解和体验，体会课文语言的优美，在读中培养语感。 教学过程（三）品读感悟，体会“时光匆匆”这一步从三个环节展开：1、品词析句，体悟美感2、品读文中精彩段落，适时迁移。3、学会前后照应的写作方法 1、品词析句，感悟修辞让学生抓住文中重点词句，引导学生读读、划划、比比、议议来理解课文内容。做到以学生为主体，训练为主线，充分发挥学生的主体作用。 （1）品词、析句品读叠词和短句的妙用。如叠词的应用，“匆匆”、“斜斜”、“默默”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达作者的无奈之情；“去的尽管去了，来着尽管来着；去来的中间又是怎样的匆匆呢？”，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧、婉转。 （2）感悟修辞通过品读，让学生了解修辞手法的妙处。如排比句：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；”，写出了时光匆匆；说过去的日子“如轻烟”、“如薄雾”，“像针尖上的一滴水，滴在大海里”这是用了比喻的手法，写出时间的流逝无声无息，表达作者惜时、伤时的心态。 2、品读文中精彩段落，适时迁移。这个环节是由读引入写，教学中不仅注重读的指导，还要进行写的训练。这里着重引导学生体会标点符号的不同用法、句式的运用，修辞的妙处，还要进行迁移仿写。使学生在探究中发现作者运用的修辞手法和构段方式。这样既锻炼学生驾驭语言的能力，又进行了知识的迁移。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 （1）指导朗读，入情入境这一段是指导朗读的经典段落，要认真指导学生有感情的朗读。正如叶圣陶先生所说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲”。通过多种形式的读，发挥教师示范读的作用，帮助学生体会作者那浓的化不开的情感。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 （2）品读理解，体会分号与句号的不同用法，迁移仿写课标指出：“在理解课文的过程中，体会句号与分号的不同用法。”本段中“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。”这句话中既有分号，又有句号，是典型的标点符号训练点。 （3）句式迁移本段中“于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”这个排比句具体写出了日子是怎样来去匆匆和稍纵即逝的。 （4）指导背诵，段式迁移本段的第一句“去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？”是一句总起句，引导学生了解它的作用以及和下面内容之间的先总后分的关系。使学生知道段落不是句子的堆积，都有自己表达的顺序。在这里，设计一个总分段式的迁移，仿写一段话。巩固总分段式的表达方式。 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 3、学会前后照应的写作方法“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这个句子在文章第一自然段和结尾处都出现了，引导学生注意这个前后照应的句子，体会它的好处，引导学生从课文的谋篇布局上学会文章前后照应的写作方法。以达到学以致用。 教学过程（四）拓展延伸，深化认识“匆匆”学生学完课文后，引导学生结合自己对时间的体验来谈谈感受，可以从一首诗谈起，或从名人名言谈起，或从一件事谈起，各抒己见。最后用《清流》的第二段做结尾，进一步教育学生珍惜时间、珍惜生命。 光阴实在难留，祖国也向前飞走，为了那幸福的明天，全国的人民工作学习不落后，小朋友！请你爱惜少年的时候。 五、作业设计：1、教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。2、继续搜集有关时间的名言、警句、故事等。写出自己的体会，组织一次演讲。3、你还看到时间是怎么流逝的了吗？写一写，在课下进行交流。（作业的布置是有层次性的，学生可以根据自己的条件选择其中的一项或者两项。） 六、板书设计洗手时……水盆……吃饭时……饭碗……2、匆匆默默时……双眼前……(无奈、惋惜)遮挽时……手边……躺在床上……身上跨过……脚边飞去……掩面叹息……闪过 谢谢！ 第六节劳动法和社会保障制度劳动法社会保障制度 一、劳动法（一）劳动法的概念和基本原则是调整劳动关系以及与劳动关系密切联系的其他社会关系的法律规范的总称。劳动关系是指劳动者与用人单位在运用劳动能力、实现社会劳动过程中形成的社会劳动关系。与劳动关系密切联系的其他社会关系是指因管理社会劳动力、执行社会保险、组织工会和职工参加民主管理、监督劳动法规的执行、处理劳动争议等发生的社会关系。 一、劳动法（一）劳动法的概念和基本原则1、公民享有劳动权利、履行劳动义务的原则2、改进劳动组织；不断提高劳动生产率的原则3、实行各尽所能、按劳分配的原则4、维护劳动者享有休息和劳动保护权利的原则5、保护劳动者获得物质帮助的原则6、维护劳动者参加民主管理权利的原则7、平等就业、同工同酬的原则 （二）劳动者的基本权利与义务劳动者享有的基本权利：平等就业和选择职业的权利；取得劳动报酬的权利；休息休假的权利；获得劳动安全卫生保护的权利；接受职业技能培训的权利；享受社会保险和福利的权利；提请劳动争议处理的权利；依法参加和组织工会的权利；依法参与企业民主管理的权利； （二）劳动者的基本权利与义务劳动者享有的基本权利：依法解除劳动合同的权利；在劳动过程中对违章指挥、违章作业提出批评、检举和控告的权利；法律规定的其他劳动权利 （二）劳动者的基本权利与义务劳动者的基本义务：完成劳动任务；提高劳动技能；执行劳动安全卫生规程；遵守劳动纪律和职业道德。 （三）劳动合同与集体合同1、劳动合同劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系，明确双方权利义务的协议。（1）合法原则（2）平等自愿和协商一致原则劳动合同期限；工作内容；劳动保护和劳动条件；劳动报酬；劳动纪律；劳动合同终止的条件；违反劳动合同的责任；当事人协商约定的其他内容。 （三）劳动合同与集体合同1、劳动合同劳动合同的变更，是指原订劳动合同内容的增减或修改。经双方当事人协商同意；订立劳动合同所依据的法律、法规已经修改或废止；企业经批准或者根据市场变化决定转产或调整生产任务；劳动合同订立时所依据的客观情况发生重大变化，致使劳动合同无法履行；法律、法规允许的其他情况。一方当事人提出变更劳动合同的建议后，另一方当事人应在对方规定的期限内作出答复，双方就变更合同的内容协商，达成一致，签订书面的变更协议。提出变更合同的一方给对方造成经济损失的，应当承担经济赔偿责任。 （三）劳动合同与集体合同1、劳动合同劳动合同的解除。是指在劳动合同期限届满之前双方当事人终止劳动合同关系。（1）用人单位单方解除劳动合同在试用期间被证明不符合录用条件的；严重违反劳动纪律或者用人单位规章制度的；严重失职，营私舞弊，对用人单位利益造成重大损害的；被依法追究刑事责任的。 （三）劳动合同与集体合同1、劳动合同（1）用人单位单方解除劳动合同患职业病或者因工负伤并确认丧失或者部分丧失劳动能力的；患病或负伤，在规定的医疗期内的；女职工在孕期、产期、哺乳期内的；法律、行政法规规定的其他情况。用人单位不得解除劳动合同： （三）劳动合同与集体合同1、劳动合同（1）用人单位单方解除劳动合同劳动者解除劳动合同，应当提前30日以书面形式通知用人单位。在下列情况下，劳动者可以随时通知用人单位解除劳动合同：在试用期内的；用人单位以暴力、威胁或非法限制人身自由的手段强迫劳动的；用人单位未按照劳动合同约定支付劳动报酬或提供劳动条件的。（2）劳动者单方解除劳动合同 （三）劳动合同与集体合同1、劳动合同2、集体合同职工一方与企业可以就劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全卫生、保险福利等事项，签订集体合同。也称集体协议，是工会代表职工与所在企业通过协商谈判，就集体劳动条件、生活条件等事项达成的书面协议 （三）劳动合同与集体合同1、劳动合同2、集体合同（1）集体合同的主体，一方是企业工会或职工代表，另一方是企业。（2）集体合同的内容侧重于维护企业职工权益的规定。（3）集体合同的订立必须经过双方协商谈判，达成书面协议。（4）集体合同签订的直接目的在于规定企业职工的一般劳动条件和生活条件。（5）集体合同的效力一般高于劳动合同，具有本企业劳动基准法的效力。集体合同的法律特征： （四）劳动争议的处理又称劳动纠纷，是指劳动关系双方当事人因执行劳动法律、法规或履行劳动合同、集体合同发生的纠纷。因录用、考核、调动、辞职、辞退、除名、开除引起的争议；因劳动报酬、工作时间、休息时间、保险、福利、培训、劳动保护发生的争议；因履行劳动合同，变更、解除或续订劳动合同引起的争议；参加企业民主管理引起的争议；法律、法规规定的其他劳动争议。 （四）劳动争议的处理（1）着重调解原则（2）合法、公正、及时处理的原则 （四）劳动争议的处理（1）调解（2）仲裁（3）法院判决 二、社会保障制度（一）社会保障制度社会保障是指在人们因丧失劳动能力、失去劳动机会、遭受天灾人祸，从而失去生活来源的情况下，由社会提供必要的救助，以保证其生存和生活的权利。（1）覆盖层面的广泛性（2）参与上的强制性（3）制度上的立法性（4）受益程度的约束性 二、社会保障制度（一）社会保障制度（1）社会稳定功能（2）经济调节功能（3）分配功能（4）保障劳动力再生产的功能 二、社会保障制度（二）社会保障体系（1）社会保险（2）社会救济（3）社会福利（4）社会优抚 二、社会保障制度（二）社会保障体系（1）社会保险是指当劳动者乃至全体社会成员在遭遇年老、患病、失业、伤残、生育等风险时，由国家和社会给予一定的物质帮助的社会保障制度。养老保险失业保险工伤保险医疗保险生育保险 二、社会保障制度（二）社会保障体系（1）社会保险（2）社会救济是指对于基本物质生活陷入困境而自己无力维持最低生活水平的社会成员，由国家和社会提供各种物质援助，以满足其最低生活需要的社会保障制度。 二、社会保障制度（二）社会保障体系（1）社会保险（2）社会救济（3）社会福利（4）社会优抚'