探究凸透镜成像规律说课PPT.ppt 16页

'探究凸透镜成像的规律说课人：刘明蕊13级物理三班 说课流程一、教材分析二、学情分析三、教法学法四、教学过程五、教学效果与反思 一、教材分析1、地位与作用本节内容选自人教版初中物理八年级上册第三章第三节，这节课既是第一节透镜和第二节生活中的透镜知识的延伸和升华，同时又是第四节眼睛和眼镜、第五节显微镜和望远镜的理论基础。因此，这节课在本章中起着承上启下的作用。2、教材特点本课以实验为主，通过实验引导学生总结出凸透镜成像的规律。因此教材在编写时，十分注重直观性和可操作性。 二、学情分析通过前面几节的学习，学生已经能够区分虚像、实像，并且知道照相机、投影机、放大镜都是运用了凸透镜成像的规律，且处于这个阶段的学生对知识有着强烈的好奇心和求知欲。但是他们对影响像的大小、虚实、正倒的因素还不太了解，只有通过学生亲自实验，探究，交流和思考，才能让他们认识到凸透镜成像的规律，激发对科学的兴趣，真正掌握凸透镜成像的规律。 教学目标1、知识与技能(1)知道物距与像距的意义。(2)掌握凸透镜成像的规律。(3)会运用凸透镜成像的规律解决问题。2、过程与方法(1）在探究凸透镜成像规律的过程中，初步获得提出问题的能力。(2)通过实验结果总结归纳出凸透镜成像规律，学习从物理现象中归纳科学规律的方法。3、情感态度与价值观(1)通过实验探究凸透镜成像的规律，培养学生对科学的求知欲。(2)通过小组合作交流得出凸透镜成像规律，培养学生团结协作的精神。 教学重、难点重点：探究凸透镜成像的规律。难点：引导学生设计实验方案,并从实验中得出凸透镜成像规律。教学准备放大镜、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏及光具座若干组。 三、教法学法本节课以实验探究为主，我采用提问法、实验观察法及分析归纳法相结合，通过实验引导学生合作交流，归纳总结，得出凸透镜成的规律。 四、教学过程新课引入引发猜想实验探究合作交流巩固练习 新课引入通过有趣的实验，引起学生兴趣。让同学们拿起桌上的放大镜，将其靠近物体与远离物体观察看到的物体有什么变化？进而提出问题：凸透镜成像究竟有怎样的规律呢？从而引出本节课的课题：探究凸透镜成像的规律。引发猜想凸透镜成像的大小、虚实、正倒可能与物体到透镜的距离有关。？ 实验探究实验器材：凸透镜(焦距为10cm)、光具座(带有刻度尺）、光屏、蜡烛、火柴；物体到透镜的距离叫物距（u），像到透镜的距离叫像距（v）。 根据桌上的器材让各小组设计出一个实验方案。教师点拨并确定实验方案如下：将蜡烛依次放在距离凸透镜大于二倍焦距、等于二倍焦距、大于一倍焦距小于二倍焦距、等于一倍焦距、小于一倍焦距的地方，移动光屏，观察光屏上所成像的特点。（实验注意事项:调整烛焰焰心、透镜光心、光屏中心在同一高度;必须在光屏上成清晰的像。）学生根据实验方案分组进行实验,填写如下表格： 物距（u）像的性质像距（v）正倒大小虚实u>2fu=2ff