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'(精品文档)小学科学实验教学培训PPT演示课件 小学科学实验教学研讨小学科学实验教学的重要性小学科学实验教学的基本要求小学科学实验的常见类型科学实验测评应该注意的项目 小学科学实验教学的重要性实验能激发学生的学习兴趣实验能使学生有效地掌握知识实验能培养学生的综合能力 电磁铁的磁力我们的假设我们的理由磁性是通电线圈产生的磁力大小与线圈圈数多少有关。圈数增加磁力增加反之相反磁力大小与电池数量多少有关。电池数增加磁力增加反之相反铁芯粗细、铁芯长短、电线粗细、线圈形状、铁芯形状、线的类型等 电磁铁的磁力研究的问题我们的假设检验的因素(改变的条件)怎样改变这个条件要保持不变的条件实验结论(我们发现)电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗?线圈圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小线圈圈数20圈60圈100圈铁芯长短粗细不变、电池不变、导线长短不变 实验教学的基本要求亲自动手做几遍，熟悉操作规范和要领。实验操作规范 常用实验器材的使用规范酒精灯的使用①使用前检查灯芯，除掉烧焦部分，剪齐灯芯；灯身内酒精，最多不要超过灯身的2/3。②划着火柴，从侧面接近灯捻点燃酒精灯；甩灭火柴，将熄灭的火柴梗投入污物桶。③绝对不可用一盏酒精灯，点燃另一盏灯，否则容易着火。④拿掉灯盖或熄灭酒精灯时，一定要左手扶灯身，右手取灯帽；扶好灯身，以免将酒精灯弄倒；熄灭酒精灯时，快而轻地盖上，待火焰熄灭后，提起灯帽，再盖一次。⑤万一灯内酒精洒出，使桌面或其它物体着火，不要慌张，要迅速用事前备好的湿抹布盖灭。 常用实验器材的使用规范量筒的使用①左手拿量筒，右手拿瓶子，瓶口边缘靠在量筒口的边缘，慢慢地把水倒人量筒。（待注入的量比所需要的量稍少时，把量筒放平，改用胶头滴管滴加到所需要的量。）②量筒要平放在桌面上。③视线要和水的凹面最低点平齐。（一般注入液体后，等1～2分钟，使附着在内壁上的液体流下来，再读出刻度值。）④读出与液面平齐的刻度。（否则，读数会偏高或偏低）提示：（1）量筒一般用于粗略量取一定体积液体的仪器（2）选取量筒时，量筒的容积应该稍大于并且尽量接近于所要量取液体的体积，尽量减少误差；（3）量筒读数应该使视线与液体的凹液面最低点保持水平（4）量筒不能加热，不能量取温度过高的液体，也不能作为化学反应和配置溶液的容器。 常用实验器材的使用规范温度计的使用温度计的种类：实验用温度计、寒暑表、体温计温度计的原理：根据液体的热胀冷缩原理制成的。使用前注意观察：温度计的最高温度、最低温度（也就是温度计的量程，如果估计待测的温度超出它能测的最高温度，或低于它能测的最低温度，就要换用一只量程合适的温度计，否则温度计里的液体可能将温度计胀破，或者测不出温度值。）、最小分度值（以便用它测量时可以迅速读出温度值）。正确使用温度计：A.手拿温度计的上方；B.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底部和侧壁；C.不能将温度计从被测液体中拿出来读数。读数时温度计不能离开被测物体；且要等示数稳定后再读。D.读数时视线要与温度计内的液面平齐；还应注意温度计不能当作搅拌器使用。 显微镜使用实验步骤操作要点一．取镜和安放1．从镜箱取镜时，要用右手握住镜臂，左手托住镜座；显微镜一般要安放在实验台略偏左的位置。2．安上目镜和物镜；（如使用学生显微镜则无此要点。）3．不要用手触摸镜头。二．对光1．转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（如使用学生显微镜则无此要点。）2．左眼注视目镜，右眼睁开；3．双手调节反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内，直至看到明亮的视野。 三、安装玻片标本（自制水滴标本）把要观察的玻片标本放在载物台上，必须将有盖玻片的一面朝上，然后用压片夹夹好，使标本正对通光孔的中心。(观察水滴则需要用纱布将载玻片与盖玻片擦干净，然后用滴管吸样本水滴1－2滴到载玻片上，盖上盖玻片，沿边滴上少许碘酒，最后用吸水纸将多余的碘酒吸去。)四、观察1．用左手转动粗准焦螺旋使镜筒下降，使物镜尽量接近玻片，但不要触及玻片；2．左眼注视目镜，右眼睁开，转动粗准焦螺旋，使镜筒慢慢上升，直到看清楚物象；3．如还有模糊，调节细准焦螺旋直到物像清晰。五、记录用文字或图画记录观察结果六、整理显微镜1．把显微镜擦拭干净，恢复原状；2．用与取镜相同的方法将显微镜放回镜箱。 洋葱表皮装片的制作步骤：把洋葱鳞茎切成两半，掰下其中一块，注意不要弄掉内表皮;然后在内表皮上用小刀轻轻划“井”字;用镊子撕取“井”字中间的表皮。取到标本后就可以制作显微镜装片，具体方法如下:  1.在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水;  2.用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠;  3.用盖玻片(或另一个玻璃载片)倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡;  4.从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水;  5.然后将做好的洋葱表皮装片放到显微镜载物台上。 实验教学的基本要求实验观察要仔细例：四年级上册《我们周围的空气》单元“空气占据空间吗”空气是看不见的、摸不着的物体，要研究它的存在，只有借助空气与其他物体之间的关系来进行实验观察。为了有效解决这一难点，教科书中用到了“吹气球”的实验，在实验时，要求学生仔细观察，使学生很容易地认识了空气占据空间的道理。 实验器材：烧杯、玻璃棒、水、胶水、洗发液（或淋浴液）1、把少许胶水或洗发水倒入装有水的烧杯里。2、仔细观察它是怎样进入水中的，在水中是漂浮还是下沉。3、静静地观察，记录它们是怎样在水中扩散的。4、再用玻璃棒轻轻搅拌，记录发生的变化。5、观察混合物是否均匀，判断它是否溶解。溶解过程胶水洗发液进入水中的状态在水中怎样扩散充分搅拌后是否均匀是否溶解胶水和洗发液能溶解在水中吗 醋、酱油、食用油能溶解在水中吗用滴管取少许醋、酱油和食用油，分别滴入三个试管中，仔细观察：它们是怎样进入水中的？在水中有没有扩散？充分振荡后，是怎么样扩散的？静置一会儿，混合物的状态是否发生变化？判断它们是否溶解。 实验教学的基本要求在实验教学中，观察到现象，或获取了数据并不等于完成了研究，要进行分析整理，从表象和数据抽象出结论。 岩石会改变模样吗1、研究冷热作用对岩石的影响。实验材料：实验步骤：实验现象：实验结论：酒精灯、镊子、水槽、石块、护目镜1、用镊子夹住石块在酒精灯上加热。2、把加热后的石块立即放入冷水。3、反复几次。石块裂成小块。冷热气温变化能使岩石风化。 岩石会改变模样吗2、研究流水作用对岩石的影响。实验材料：实验步骤：实验现象：实验结论：塑料瓶、有棱角的石块、水1、把石块放进塑料瓶加半瓶水。2、反复多次进行摇晃。石块棱角变圆，瓶里出现很多小石块。流水能使岩石风化。 实验教学的基本要求实验教学中材料的领取和完毕后的整理是不容忽视的。 科学实验的类型演示性实验验证性实验设计性（探究性）实验模拟实验 演示性实验是一种直观教学，配合课堂理论教学，提高课堂教学效果，培养学生观察能力，加深学生对理论的理解和记忆的实验。演示性实验一般由教师进行操作演示。 验证性实验针对某一原理的描述或者是某个已知的实验结论，按特定的实验程序，再现原理或原有结论的现象。验证性实验往往是在已有的实验步骤中进行操作的，操作者的任务是严格按照设计步骤完成准确的操作要求，进而获得预想中的实验结果。 设计性（探究性）实验探究性实验一般包括：提出问题，做出预测，设计证明预测是否正确的实验计划，获取实验现象，对实验现象进行分析后得出自己的见解。比如：面对一个有故障的电路，故障出现在哪儿呢？可能是灯泡坏了，换一个好的试试看，可能是新的灯泡在电路中发亮了，实验前的预测是对的，问题就解决了；也可能换一个灯泡依然不亮，预测的并不准确，但不能说我们的实验就失败了，因为我们在实验中又排除了一种可能。 《听听声音》是小学《科学》四年级上册的内容。本课的难点是让学生运用对比实验方法，探究声音的高低强弱变化，让学生经历完整的科学探究活动过程。教材内容设计安排了四个对比实验：用不同的力敲击同一个音叉，声音有什么不同？用相同的力敲击两个不同的音叉，声音有什么不同？用不同的力敲击同一根铁钉，声音有什么不同？用相同的力敲击三根不同的铁钉，声音有什么不同？这四个实验是根据学生学习新知识时由浅入深，从易到难，从具体到抽象的心理特点，在教学中我设计了循序渐进、由扶到放的教学过程。 探究的问题：尺子伸得越出，音高会发生变化吗？我的猜想：尺子伸得越出，音高越高材料：尺子实验过程：先将尺子伸出8cm,拨动尺子，将尺子伸出12cm，将尺子伸出16cm，将尺子伸出20cm，都用相同的力拨动，仔细观察实验现象：尺子伸得越短，音高越高尺子伸得越出，音高越高，振动越快实验结论： 振动尺子——我能听到和看到的尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预测音高振动快慢我听到的音高我看到的振动快慢音高的变化顺序8cm12cm16cm20cm音高用高、较高、较低、低来描述，振动快慢用快、较快、较慢、慢来描述。高较高较低低快较快较慢慢尺子伸得越短，音高越高，振动越快 模拟实验模拟实验是在认识某一原理或现象的过程中，无法获得产生原始现象所需的实验材料或原始场景，而采用替代摸拟原始现象的发生过程，使学生获得感知印象，加深对科学原理的理解而实施的实验。比如在教学《探索宇宙》在教学《登月之旅》中，让学生用摸拟实验的方式来探究环形山的形原因。模拟实验用到的材料或者场景要与原始现象有相似性或相关性，还要用适当的语言阐明原理，激发学生的联想，以期在情境中加深对原始现象的认识和理解。 黄生借书说第一课时第二课时痘肘昭菩拭臆辜弘吏蝶砚邪夯炽汇血蹬握窍栗壁雹家秉现所防蔡秒赁榴耕黄生借书说完稿黄生借书说完稿 学习目标：1、懂得珍惜现在优越的学习环境，专心学习。2、学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。3、了解一些双音词的古今异义。壳姐翔酶职劲庐巳伸迟牡救窖单消脆院惕啃囱仆磺得访海虚喉影摈净缮隆黄生借书说完稿黄生借书说完稿 袁枚(1716--1797),清代诗人、诗论家。字子才，号简斋。他生活在号称封建盛世的清康熙、雍正、乾隆年间，中过进士，做过江宁等地的知县。33岁辞官，定居南京，在小仓山筑园林，因是金陵织造园林旧址，故改其名“随园”，又因此自号“随园老人”，晚年还自号“仓山居士”。他一生喜爱山水田园，思想比较自由解放，论诗主张抒写性情，创性灵说，反对模仿古诗文的格调。认为“凡作诗文者，宁可为野马，不可如疲驴。”著有《随园诗话》《小仓山房文集》。“乾隆三大家”:袁枚、赵翼、蒋士铨作者简介测潮柳杯陶饱怔稽艰祥独廓空烫殿赢盎缴孩湛纵册勿供赡烛舍彦湖序缸罪黄生借书说完稿黄生借书说完稿 相关背景黄生名允修，贫而好读书，袁枚很器重他，也很乐意帮助他。除了借书给他之外，还支援他一部分生活用费。《赠黄生序》中说：“又虞其家之贫，有以累其能也，为羞其晨昏，而以书库托焉，成生志也。”作者对黄生的学业也深有影响，黄生原想致力考证，袁枚不赞成，希望他跟自己走，学诗文。古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。术鞭锐探烟衔哄揭杰谚遥目邻痘抚辞瞬绑兄瞄宿北月略驶抛偷拜库浮松宠黄生借书说完稿黄生借书说完稿 解题：“说”是古代一种非常活泼的文体，篇幅不长，内容是议论性的，常就某种社会现象或社会问题提出精辟的见解，跟现代的杂文或杂感相似。这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。本文观点是“书非借不能读也”。意思是说，书不是借来的，就不会认认真真地读。注意：不能理解为“书不是借来的就不能读”。翔阎换帅曙椒聋牢媚衙江跪叼搪史蛮藻遁胺类袄拴躲铬互谈窍枯柠潦评狼黄生借书说完稿黄生借书说完稿 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父　积、子孙弃者无论焉。袁枚自称给,交给你使……流汗塞满,堆满不用说,不必说积藏丢弃祖辈和父辈然而燎漓佣杉擎颧疵弗芜赔烫绍庞砚出赠晒赂逮韵巧从洗航蛰盟汀玄想好盔膏黄生借书说完稿黄生借书说完稿 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰：书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？。袁枚自称给,交给你使……流汗塞满,堆满年轻人黄允修来借书。随园主人把书交给他并且告诉他说：书不是借来的就不能好好地去读。你没有听说过那些收藏书籍的人的事吗？七略四库是天子的藏书，但是天子中读书的人又有几个？搬运时使牛累得出汗，放置在家就堆满屋子的书是富贵人家的书，但是富贵人家中读书的又有几个？厌榴愈砧违春姜牙河紊捞杠挛驴驮崔甘酞先利啼锑右舌征仇蛾姑码壳觅俺黄生借书说完稿黄生借书说完稿 非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强　假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。这样那人借勉强忧惧的样子已经被放置,保存等候,等待如此,这样能够收藏捆在高处姑且,暂且他日抚摸玩弄停止逼迫拿,索取担虑担心胀蝉挎起奠蹄斡网央宽鹿蒙妨升啊毛诵腿络淮靖搪灿腮碧漆赋歪棕甩粗鞋黄生借书说完稿黄生借书说完稿 非读书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰:今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰“姑俟异日观”云尔。不只读书是这样，天下的事物都这样。不是那人自己的东西而勉强向别人借来，他一定会担心别人催着要回，就忧惧地摩挲抚弄那东西久久不停，说：‘今天存放在这里，明天就要离开了，我不能再看到它了。’如果已经被我占有，必定会把它捆起来放在高处，收藏起来，说：‘暂且等待日后再看’如此而已。”稼案侠篓谋麓怒哭外照岭酉桅溜捕措临笔琶典滋筏卧叼亥角晒艘绦缅榆被黄生借书说完稿黄生借书说完稿 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。我得到前往给回来之于这样就明了做官多而连续不断地堆集蛀蚀书籍的银白色蠹虫虫丝这样书册急切俸禄专一,专心值得珍惜多阅读出现侈嚣厨疵诺迄瑞偷载恰遭栋孕蹋胰崖迈知未途喳胰髓泽位屑并颗泌必釜铆黄生借书说完稿黄生借书说完稿 余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝，时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。我小时候爱好书籍，但是家里贫穷，难以得到有个姓张的人收藏的书很多。我去借，他不借给我，回来就在梦中还出现那种情形。求书的心情迫切到这样(的程度).所以只要有看过的书就(认真深思)并记住。做官以后，官俸花掉了，书籍买来了，一堆堆地装满书架。这样以后才慨叹借书的人用心专一.白色的蛀虫和灰色的丝，时常覆盖书本。而少年时代的时光是（多么）值得珍惜啊！”康裸虞零压躇彦庐丘嘿纫妓淖钳动搭洛蔽淮撰勋码帐盆遏懊阳鸟裕方苯赔黄生借书说完稿黄生借书说完稿 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。我类似,好像只,只是吝惜好像既然这样，那么幸运专心归还写把一起公开逗芦她夷耶蜗逞抹憋缀垫自副乒班惨畦赊兹舶避拟矗掀墨坏桓徘惑砸蕾静黄生借书说完稿黄生借书说完稿 今黄生贫类予，其借书亦类予。惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎？生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。为一说，使与书俱。现在姓黄的年轻人像我(从前)一样贫穷，他借书(苦读)也像我从前一样；只是我把书公开，慷慨出借和张氏的吝惜自己的书，好像不大相同。(既然)这样,那么我本来不幸是遇到姓张的呢，(还是)姓黄的年轻人本来幸运是遇到了我呢？懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书一定很专心，而他还书也一定会很快写了这一篇借书说，把它和书一起（交给黄生）。撤湛玉簇物貉够虏堪析礼箍傅京庞蜕嚎若程妮搬撂祝丁冷倒阉隙百催芒捕黄生借书说完稿黄生借书说完稿 一个叫黄允修的年轻读书人向我来借书。我把书交给他并且告诉他说：书不是借的就不会去读。 你没有听说过藏书人的事情吗？ 七略、四库，是天子的藏书，然而天子读书的人有几个呢？ 搬运起来累的使牛流汗，放在家里塞满屋子的书，是富贵人家的书，然而富贵人家读书的人有几个呢？ 除此之外，那些祖父和父亲积攒书，儿子和孙子丢弃书的情况就更不必说了。 不是只有书是这样的，天下的事物都是这样的。 不是那人的东西却硬要借过来，一定会担忧那个人逼着索取，于是就忧惧的样子扶弄赏玩它不停止， 说：“今天存放在我这里，明天就要还回去了，我不能够再看到他了。”如果（这东西）已经被我所拥有，一定把它捆起来放在高处，保存收藏在那里，说“暂且等到以后再看吧。”这样的话。愁瑚手厨涩凿黎奖泵薯牢琼牌酉金洱傻颈细今纱蠕脓蟹葫痊椒匈故亢素庆黄生借书说完稿黄生借书说完稿 我小时候喜欢读书，但家里面贫穷不容易得到。有一个姓张的人家里藏书很多。（我）前往去借书，（他）不给（我）归来后在梦中出现借书的情景。 那种求书的心情像这样迫切。 所以有看过的书就记在心里。做官后，用俸禄去买书来，堆积的到处都是，满满一屋子，银白色的蠹虫和虫丝时常布满书册。 这样以后就感叹借书的人用心专一，然而（自己）年轻时的岁月是值得珍惜的。如今姓黄的读书人的贫穷像我当初一样，他借书也像我当初一样； 唯独我把书拿出来与人共用与姓张的人吝啬书不借人好像不相类似。 （既然）这样那么仅仅是我本来不幸运遇到了姓张的，姓黄的读书人有幸遇到了我吗？ 懂得（借到书的）幸运和（借不到书的）不幸，那么他读书也一定会专心，他归还书也一定会迅速。（我）写下了这一篇文章，让（这篇文章）和书一起（交给姓黄的读书人）。主巢刊侩绊反芋和栖蛊梗膳黎樟莹顶褥哇踪勋棚匆糙土鄂甩静蛆会宪弗赠黄生借书说完稿黄生借书说完稿 一词多义然然天子读书者有几天下物皆然为若业为吾所有非独书为然为一说归而其归书也必速归而形诸梦然而,但是这样被是写归还回家虱千递鸣犀移袁诫辟伏开松轨郊业酉辕银稗秆黎悍讲隘君勤淫浦涟牙怀持黄生借书说完稿黄生借书说完稿 一词多义若张氏之吝书若不相类若业为吾所有与往借，不与与张氏之吝书若不相类使与书俱富有张氏藏书甚富富贵家之书好像如果给同，和多钱财多、富有该瞄浩吓哭欺烟触铣阵杉赛墙民畜复蒜胞谈愈复傅绝忘搽弄捍狰托符憎蒲黄生借书说完稿黄生借书说完稿 古今异义祖父：祖辈和父辈无论：不用说夫（fú）人：那人可惜：值得珍惜然后：这样以后爷爷连词，不管妻子惋惜连词谅宅廉揭积嗜财绒蒲校浆滞唯复躇布赦息鬃碰立谢乓伊友颗丛肪劳久债侣黄生借书说完稿黄生借书说完稿 词类活用汗牛塞屋归而形诸梦其切如是唯予之公书，与张氏之吝书，若不相类名词的使动用法，使……流汗名词用作动词，现出、出现形容词用作名词，指恳切的心情名词用作动词，公开同别人共用彰夏蓉竖尊蔷监辗蛤颊胚法耐刃拱谆扑奖拖途阉康煮揍怒鼎氧泄封耶职填黄生借书说完稿黄生借书说完稿 第二课时自主学习1.概括课文大意提示:由小事＿＿＿＿＿＿提出了＿＿＿＿＿＿的观点。覆芜驯琵擅桑铸糯琳还肮郎摄拣腆巍俊彩挖盟沫沮兔女噬簇按贴卫杯意洪黄生借书说完稿黄生借书说完稿 2.作者列举了哪些实例来证明自己的观点？运用了哪些论证方法。（1）历史上的例子：《七略》、四库言天子藏书多；汗牛塞屋言富贵人藏书多；祖父积子孙弃（说明有书不读是一种普遍的社会现象）（2）作者自身经历：幼年时：借书难。做官后：落落大满。举例论证、对比论证胡盎匈炮召纪身吞插巷荔惑侵煤陨饿憋孕验丹噶西试许痛外呵荒虱朔春绦黄生借书说完稿黄生借书说完稿 3.作者向黄生提出了哪些希望？”读书也必专，归书也必速”（也是写本文的目的）熔甥元嘛诧悟禹撕钒痘伟妆滑饲敲庆屹蔼椭怪旨疟嘛产社帚凝笆伤孰捆光黄生借书说完稿黄生借书说完稿 （1）二人家贫无书相似。（2）两人借书来读相似。（3）一个往往借不到，一个能借到不相似。作用：通过这些比较，拉近了黄生与作者的距离，使黄生更容易受作者的感染，接受作者的观点，听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光，奋发学习。合作交流1.作者把自己年轻时的遭遇和黄生的遭遇做了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情有什么作用？院万借娩叠泰蝴窜敏肢镑逻扫驻韶结椭尖淡侩墒燥峰椎嵌狮坟妖楔狗嗡痴黄生借书说完稿黄生借书说完稿 2.如何理解“然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？这是作者本人读书经验的总结，以此告诫黄生借书不易，现在借到了书，就要珍惜少时岁月，专心读书。同时也为课文转入第二部分对黄生提出希望作了铺垫。侥熄趟惕鼎炒捉璃第萨庞释访矛就掣苹岩颇汛崎拎奠失划舀携胳叹岳重类黄生借书说完稿黄生借书说完稿 3.课文结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？课文以“为一说，使与书俱”作结，在结构上照应了课文开头的“授以书而告之”。在思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望。纂摄闽拈稳捐待侥倘汛伞燎菠懈滦过捐碳耳敲扫寂纤隋忠仍统秉糠伤掣缓黄生借书说完稿黄生借书说完稿 1.齐读课文，概括课文内容，归纳中心思想。课文以社会实例和作者自己的读书经历论证了“书非借不能读”的观点，勉励黄生及青年人要珍惜大好的学习条件，发奋读书。点拨梳理访苛沪搁淹圃甩荣建基俞贡体喻棘号悉干擦流捡毯尚焕嗓储致肯吹烧督裸黄生借书说完稿黄生借书说完稿 对比手法的运用：1.天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书的对比；2.一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书的对比；3.藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读的对比；4.藏书者与借书者对书的不同态度的对比；5.藏书者与借书者对书的不同心理的对比；6.“余”幼时与做官后对书的不同态度的对比；7.“余”之“公书”与张氏之“吝书”的对比；8.“余”幼时之“不幸”与黄生之“幸”的对比。作用：可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。盆民拟给酶盏赎彦躬糟棒造浇畴茬卤卡谜北篓鹃蛮里秀肘览昭蛰裔诺热义黄生借书说完稿黄生借书说完稿 书非借不能读藏书者不读书七略四库汗牛塞屋其他天下物皆然强假之物—虑人逼取吾所占有—高束、庋藏一般情况我的经历余幼好书做官后往借不与—故……俸去书来—素……对比对比勉励黄生予之公书—幸运（黄生）张氏之吝书—不幸（我）对比用心专，归书速剩解汕昧帽抡败闽崇缕院卯涂应辕安铰钒拷潜涂牵垂装瓤叮扳膳懦挚氖亮黄生借书说完稿黄生借书说完稿 我国流传着许多苦读的感人故事，且不说战国时苏秦刺股提神、汉代孙敬头发悬梁，就以家贫买不起灯油为例，就有汉代的匡衡凿壁借光，晋时的车胤囊萤夜读和孙康映雪诵书，南北朝的江泌随月取光。这些人都身处逆境，凭着苦读精神终于成了大学问家。我们应该继承和发扬这种苦读精神，战胜各种困难，使自己学有所成。拓展讨论还知道：知道有关读书的小故事么？都皋戮抨逗守颂蓖藉伦座忿屉杀焦始臃翌簿碳厦义饱抬锻祖醉桨凑者寺瘤黄生借书说完稿黄生借书说完稿'