7.1处理民族关系的基本原则说课稿(配说课课件PPT).doc 4页

'《处理民族关系的原则》说课稿第一部分：说教材我将从本框题的地位、教学目标及教学重难点等方面进行阐述。首先，本框题在教材知识体系中的地位：《处理民族关系的原则》是人教版教材高一政治必修2第三单元第7课的第一框题。本课是第七课的开篇，内容是处理民族关系的基本原则。因为处理民族关系的基本原则是制定民族区域自治制度和宗教政策的客观依据，因此，只有讲透本框题的内容才有助于学生理解后两框民族区域自治制度和宗教政策的内容。所以本教学内容在第七课起到总领的作用。其次，教学目标。根据课程标准的要求和学生的实际情况，我将确定以下的教学目标：（1）知识目标知道我国有56个少数民族，是统一的多民族国家。懂得我们伟大祖国是全国各族人民共同缔造的。明确我国已经形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。明确我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这三项原则相互联系、不可分割。（2）能力目标我国解决民族问题的原则，都是坚持从实际出发，适合国情，使学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，用马克思主义观点说明我国处理民族关系三原则的正确性，不断提高学生的综合运用知识的能力。培养学生阅读、整理、加工信息和理论联系实际的能力。（3）情感、态度与价值观目标学生要懂得要巩固和发展民族关系，就要尊重和理解不同民族的风俗习惯，在生活中与不同民族和睦相处，自觉担负起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。下面，我将谈谈教学重点、难点及其确立的依据。教学重点：处理民族关系的基本原则（着重讲解民族平等原则）依据：因为这是课程标准要求掌握的重点内容。对民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的原则的理解和把握，直接关系到学生后面关于民族区域自治制度和宗教政策内容的学习和理解，特别是民族平等原则是民族团结与各民族共同繁荣原则的政治基础和前提条件。学生只有把握了这一内容，才能使学生在今后的学习生活中与少数民族同胞和睦相处。教学难点：平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。　　依据：对社会主义民族关系的理解关键在于让学生理解：为什么在社会主义制度下能够形成这种新型的民族关系？这一问题涉及较多的历史知识，内容较为丰富，而教材在这一内容上的阐述比较零散，因此教师如何灵活利用教材，教学上如何讲解以便学生更好理解成为教学难点。第二部分：说学情高一学生接触政治生活的机会比较少，所以很难从宏观上理解我国处理民族关系三原则的重要性和必要性。所以，在教学过程中，要注意理论联系实际，从各种的材料素材中，引导学生在范例分析中展示观点，在价值冲突中识别观点，在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效地提高学生理解、认同、确信知识。第三部分：说教法与学法（一）教学方法引导启发法：在整个教学过程中，注重引导学生思考，加深学生对课程内容的印象和认识。实例分析法：通过实例的分析探究，使学生在分析中确认观点。问题探索法：引导学生主动地去思考、讨论，培养学生的辨证思维能力。对比教学法：通过观点的对比形成价值冲突，让学生在价值冲突中识别和确认观点。（二）学法指导 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：　自主探究法：从教师展示的素材和设置的问题出发，自主思考，自主探究，增强主动参与政治生活的能力。分析归纳法：对教师展示的实例进行分析、归纳，从而得出结论，提高筛选和整理信息的能力。　总结反思法：引导学生将自己的探究成果与教师课堂上的点拨相结合，再次归纳总结。第四部分：具体来谈谈本框的教学过程：首先是新课的导入：我将采用引导启发法。（2-3分钟）我将通过展示几幅体现少数民族特色的图片和采用书本P72的探究活动，并让学生回答图片表现的是哪个民族和思考探究活动设置的问题，引导学生从探究过程中了解我国是统一的多民族国家的国情，逐从而步引入本课的学习。通过图片的展示，调动学生原有的知识储备，激发学生的学习兴趣。通过探究活动，引出本课的教学主题。下面是新课的讲授：（35分钟）根据课程标准的要求，本框的主要内容包括“我国处理民族关系的基本原则”和“巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么”。首先，学习“我国处理民族关系的基本原则”这一目。在这个问题上我主要采用实例分析法、对比教学法很问题探究法。由于这一目包括了框题的重点和难点，为了给学生讲清楚这一内容，我打算从以下几个方面来引导学生学习：第一，让学生了解民族原则确立的历史和现实依据。我将采用书本P73的探究活动里四个观点与学生展开讨论，在讨论中引导学生了解“我国是统一的多民族国家，这是我国重要的国情之一”和理解“我们伟大的祖国是全国各族人民共同缔造的”的观点。从而在讲授我国新型的社会主义民族关系时，我将会与历史上的民族关系做对比，引导学生思考：为什么在社会主义制度下能够形成这种新型的民族关系？让学生深刻理解到只有扎社会主义制度下，只有在中国共产党的领导下铲除民族压迫和民族歧视的根源才能形成新型的民族关系。并且让学生了解我国的民族状况存在经济文化发展不平衡的基本国情，引导学生得出：由于这一基本国情还将长期存在，这决定了我国处理民族关系必须坚持的基本原则，只有贯彻三个基本原则，才能使社会主义新型民族关系越巩固越发展。进而过渡到处理民族关系原则的内容。通过联系历史的观点探究，培养学生理论联系实际的分析能力。第二，着重讲解民族平等原则。我将从这一原则的含义、提出依据和表现四方面来讲解。首先，我将采用展示旧西藏藏族人民受压迫和历届少数民族参加全国人大的图片，十一届二次人大西藏代表团的名单及其来自的民族，以及来自珞巴族代表的参政感受的文字材料，引导学生思考：为什么少数民族的地位能够发生如此大的变化？然后引出民族平等的提出依据（我国宪法明确规定：中华人民共和国各民族一律平等；各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分，都为祖国的文明作出了贡献，都是国家的主人）。进而展示国家在政治、经济和文化方面支持少数民族发展的政策材料，让学生思考：民族平等又是体现在哪几方面呢？进而引导学生思考民族平等原则的实质含义是什么。（各民族具有同等的地位，都依法平等地享有政治、经济、文化和社会等方面的权利，依法平等地履行应尽的义务）并由此提出问题：我国各民族享有平等的权利就意味着民族平等彻底实现了吗？通过看似矛盾的问题探究，深入学生的思维盲区，加深学生对民族平等原则的含义的全面、辩证理解：各少数民族在政治权利、社会地位上实现了平等，在经济和文化发展方面享有平等的权利，都有使用和发展自己语言与文字的的权利，都有保持或改革自己风俗习惯的自由，这些都体现了民族平等原则，但由于历史、地理的原因，我国经济文化发展很不平衡，民族之间事实上的不平等还将客观存在。最后，我从书本P74 历届少数民族代表数的示意图，引导学生观察图里数据的变化，从而展示了民族平等的表现：各民族在全国人大中都占有一定的比例和席位，也点明了人民民主的真实性和广泛性，体现了人民当家作主。学生通过材料分析、问题探究和阅读图表，锻炼了学生获取、加工和整合信息的能力与提取有用信息进行分析的能力，也培养了学生用全面辩证的观点思考和分析问题的能力。第三，民族团结原则。我将从这一原则的含义重要性展开讲解。我将采用小组讨论的形式，让学生探究俄罗斯的车臣问题的原因、后果和启示。通过小组讨论的活动，从反面的例子向学生展示如果民族不团结将会有什么的恶果，并让学生思考民族团结的重要性。并结合书本上P74相关链接的图片和文字材料，向学生说明：正是由于坚持民族团结原则，社会才会稳定，经济才能发展，国家才能统一。通过正反两个实例材料的对比分析，让学生得出民族团结原则的含义及其重要性，让学生在比较鉴别中确认观点，在探究活动中提炼观点，有效地提高学生理解、认同民族团结这一原则。锻炼学生逆向思考的思维能力。并且在讲解民族团结原则含义时，我会让学生注意这一原则是以民族平等为基础的，没有各民族的平等，民族团结就无从谈起，点明两者的关系。第四，各民族共同繁荣原则。我将从这一原则的含义和原因展开讲解。因为这个知识点与实际比较切合且为学生所熟悉，所以我在讲解时会运用较多的时政素材，增强讲解内容的时代性和新颖性。如：我会采用各自治区成立时与现在的GDP的对比图表，温总理在政府工作报告中提到的支持少数民族地区发展的政策，有关西部大开发战略的图片，广东援藏的图片文字资料以及青藏铁路开通给西藏带来的影响的图片。通过大量的图片和文字资料的展示，既让学生了解到党和政府对少数民族地区发展的扶持倾斜政策，又使学生更好地理解，我国坚持民族平等和民族团结原则都是更好地实现各民族共同发展，共同富裕，共同繁荣。让学生认同只有各民族共同繁荣，才能实现中华民族的伟大复兴和国家的现代化，这都是由社会主义的本质决定的。在讲解这一原则时，我会让学生注意，这一原则的前提条件是什么？从而为讲解三者的关系时埋下伏笔。第五，三个原则的相互关系。这个内容我会交给学生用画图的方式来归纳三者的关系。首先，我会跟学生回顾三个原则的含义，并结合书本P75的探究活动，让学生分析材料中的观点体现了哪个基本原则，进一步设问：如果三个原则缺少任何一个，将会有什么影响？如：如果不坚持民族平等，民族间就会存在高低优劣的地位等级，就会存在剥削与被剥削的关系，这样只会增加民族矛盾，肯定不利于民族团结，最后各民族共同繁荣也只会是幻想。通过这样的问题探究，让学生知道三个基本原则是相互联系，不可分割的。并且让学生逆向思考如果分割三者的关系的后果，通过思考得到的后果更加深入地理解了三者关系的内容。学生通过自己画图来理解三者的关系，使学习效果和印象更加深刻。锻炼了学生的辩证的思维能力。接下来，我将让学生看几张图片（2008年北京奥运会火炬传递的盛况以及火炬手奋身保护火炬不被藏独分子破坏的照片），进入课堂的讨论的“畅所欲言”的环节：为了巩固民族关系，作为中学生的我们该做什么、能做什么？从而过渡到下一目“巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么”的学习。这一目，我将使用书本P75的探究活动作为课堂讨论的背景，让学生根据研究活动所给的思路点拨发散思维思考，把主动权交给学生，让学生在课堂上畅所欲言，让学生尽可能发挥自己的潜能，也可以提高学生的表达能力。教师在对其中的不足给予总结，这就很好的体现了教师的“引导性”和学生的“主体性”。锻炼了学生理论联系实际，用学到的知识理论指导实践的能力，以及发散思维的能力。下面进行课堂小结：（3-4分钟）通过这堂课的学习，我们进一步了解了中华民族的伟大，认识到民族问题是关系到国家统一，社会稳定的大问题。如果把民族关系看作是一座大厦，那么各民族就如同砖、沙子、水泥、钢筋等建筑材料。民族平等即指各种建筑材料尽管成分不同，形式各异，但在建设有中国特色社会主义事业都发挥了同样重要的作用，不可或缺。各民族要团结得像钢筋混凝土，紧密联系在一起共同发挥作用。民族关系大厦只有在各民族共同繁荣的情况下才能屹立于世界民族之林。我们每位同学都要把珍惜、巩固、发展社会主义新型民族关系付诸行动。 最后是随堂练习（3分钟）1、在我国，每个民族在全国人民代表大会中都有其代表。第十一届全国人大代表中，少数民族代表411名，占代表总数的13.76%。这体现了（）A．各民族的大团结是国家统一的重要保证B．各民族都有平等参加国家事务管理的权利C．民族平等是民族团结的政治基础D．我国消除了各民族之间的差异答案：B2、（多选）2011年3月5日，温家宝总理在十一届全国人大四次会议的《政府工作报告》中指出，巩固和发展各民族大团结，是国家长治久安、繁荣昌盛的根本保证，是各族人民的根本利益所在。这一论述说明：（）A．加强民族团结、维护国家统一是中华民族的最高利益B．民族团结是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证C．民族团结是我国处理民族关系的基本政策D．维护民族团结和祖国统一是每个公民的职责和义务答案：ABD3、（2009海南高考）自1984年《中华人民共和国民族区域自治法》颁布以来，国家优先在民族自治地方安排资源开发项目和基础设施建设项目，在重大基础设施投资项目中适当增加国家投资的比重，加大对民族自治地方的金融扶持力度。国家重视加快少数民族地区经济社会发展，是因为（）①新时期我国民族关系发生了根本变化②国家的强盛需要各民族经济文化的共同繁荣③民族平等与民族团结是实现各民族共同繁荣的前提条件④各民族共同繁荣是民族平等与团结的物质保证A．①②B.①③C.②④D.③④答案：C第五部分：板书设计处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣1、雪域高原的历史性跨越2、我国处理民族关民族关系的基本原则（1）我国是统一的多民族国家（2）新中国成立后形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系（3）我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则3、巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么（1）处理民族关系问题是一个国家的重大问题，也是人们面对的具体问题（2）巩固和发展社会主义民族关系要付诸行动'