人教版四年级语文下册《触摸春天》课件PPT2 4页

'四年级语文下册《触摸春天》教案陈良芬教学目标：　　1、认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录好词佳句。　　3、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，珍惜生命，热爱生活。教学过程：一、谈话导入，揭示课题，板书课题。　检查预习，认读生字。　　1、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。　　2、利用生字卡片，开火车认读，并交流自己识记生字的方法。　　3、小组合作读课文互助互学，将课文读准、读通。　4、指名朗读，进行评议。　　二、再读课文，自读自悟。　　1、自读，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。（板书：盲童       安静）　　2、默读课文，边读边在书上做出标注：写出自己的感悟，画出不懂之处。　　3、师组织全班同学交流读后感，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。　　三、研读语句，深化感悟　　1、这篇课文有许多词句含义深刻，请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并画出来。 　　2、与小组同学交流自己的研读结果。3、全班交流，教师点播并板书：（神奇的灵性       热爱生命）4、在课文的最后，作者写道：“在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。”你能理解这是个什么道理吗？5、总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解）6、小组讨论并完成练习。谁都有（）的权利，谁都可以（）一个属于自己的（）。在这个（）的早晨，安静告诉我这样的道理。四、拓展阅读，升华情感　请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？［板书设计］触摸春天盲童         安静神奇的灵性       热爱生命 触摸春天优质课教案设计教学目标：1．认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重难点：理解含义深刻的句子，体会安静对生活的热爱。教学过程：一、激情导入，感受春天1．（师板书“春天”）看到这两个字，你想到了什么？2．师生谈话同学们眼中的春天真是多姿多彩，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。那么，一个双目失明的人，她用什么来感受春天？在她的心目中，春天又是怎样的呢？这节课，就让我们跟随一个盲女孩的触摸，一起去感受她心中的春天。二、检查预习，整体感知1、小组交流汇总：师：课前我们已经预习了课文，请同学们拿出预习导航学习单，进行小组合作交流。（示小组合作交流学习单）预习导航1．我要把这些词语读熟写会并弄懂这些词语的意思浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩流连、磕磕绊绊、流畅、灵性、悄然、张望、弧线3、课文讲了一件什么事？我能用简练的话写一写。4、你认为安静是个什么样的人？找到让你感动的句子，多读几遍。小组合作交流学习课文1、同学相互批改抄写的新词，自己订正。2、交流一下你理解的词语。3、记录你们小组认为难读、难写的生字，说说读和写的时候要注意什么，准备全班交流。 4、互相说说，课文写了一件什么事？（整理后记在下面）2、全班交流，可能出现的难读难写的生字新词及处理：A对“悄然“的处理 ①“悄”字是多音字，在这里读三声，大家一起读读。②找到这个词所在的句子了吗？请你来读读。③联系句子，你认为“悄然“是什么意思？（悄悄的，安静的，寂然无声的样子）理解了悄然的意思，你再读读这个词④把悄然放到句子里读读。B对“弧线“的处理C指导书写“瞬”、“梭”（2）感知课文大意1．根据学生交流，总结概括文章大意的方法 ：用简短的话说清楚谁（人物）、做了一件什么事（事件）、2．教师引导：同学们有没有捉蝴蝶的经历？感觉怎么样？那的确是一件相当难的事，那么对于一个三、合作学习，品读感悟安静为什么能创造这样一个奇迹呢？请同学们默读课文二三自然段，认真思考阅读提示中的问题，划出相关的句子，然后在小组里交流。1、默读课文，找出奇迹发生前后安静做了哪些事？用直线划出相关的句子。2、读读这些句子，圈出安静的动作，用心品味作者是如何描写这些动作的。3、试着读出你的感受。 1．自主学习，小组交流2．全班交流，研读体会活动一：全班交流，品读词句根据学生交流，对相关句子做如下处理：A．安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（1)你是怎样理解“流畅”这个词的？（2）见过盲人走路吗？用这句话中的哪个词来形容最为贴切？（磕磕绊绊）可安静却能在花丛中走得没有一点儿磕磕绊绊，这对于一个双目失明的人来说，同样是一个——奇迹。（3）你能流畅地读读这句话吗？你能读得更流畅吗？（4）安静为什么会走得这么流畅呢？示句子：这个小女孩，整天在花香中流连。（1）说说你对这句话的理解（整天，就是从早到晚）（2）再读读这句话，你还可以感受到什么呢？你是从哪个词感受到的？（3）试着读出安静对春天的喜爱（读出熟悉，读出喜爱）（4）能让安静整天流连在这里，这是一个怎样的春天？（美丽、芬芳）（5）读读这个美丽芬芳的春天。（一读课题）B．她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。（1）齐读，这句话中写了安静的哪几个动作？（伸出、伸向）（2）极其准确是什么意思？（就是非常准确，十分准确）（3）如果把“极其准确地”“慢慢地”去掉，在表达上有什么不同？（体会作者用词的准确性）（4）带着理解朗读。活动二：回顾整理，感悟体会作者说，是安静神奇的灵性拢住了蝴蝶。这神奇的灵性指的是什么呢？让我们回过头来，再来看看奇迹发生之前，作者对安静的这两个动作描写。（出示第三段）（1）从这些动作中，你能够感受到她是个盲童吗？这些熟练动作的背后是什么？教师引导：当她第一次来到这片绿地的时候，可能……可能……，她要走得很流畅，就要——（无数次跌倒）、就要（无数次受伤）……当她第一次把手伸向月季花的时候，可能……可能……她要达到极其准确就要——（无数次失败）、就要（无数次尝试）……（2）是什么吸引安静，让她不怕跌倒，不怕受伤，不怕失败？（热爱春天、热爱生活）其实，这种对春天，对生活的热爱，就是作者所说的“神奇的灵性”。（3）此时此刻，你就是安静，请闭上眼睛，用心'