新世纪高等教育教学改革工程项目结题验收登记表_20122120730105921.doc 7页

'项目编号1282C03012新世纪高等教育教学改革工程项目结题验收登记表项目名称综合性全程考试模式的改革与实践主持单位西北大学项目主持人惠泱河参加单位主管部门陕西省教育厅通讯地址：西安市太白北路229号西北大学教务处邮政编码：710069联系电话：（029）8302471传真：（029）8302254E--mail:jxklgb＠nwu.edu.cn教育部办公厅制二〇〇三年六月 项目成果类型√项目研究报告□系列课程与教材□实验实践教学基地√教学管理制度√人才培养方案√项目实践报告√教学软件√论文□专著√其他(注:请在相应的成果前打“√)项目成果名称1、项目结题报告；2、项目阶段性成果报告；3、相关研究论文；4、实践报告；5、计算机考试系统（研发报告、用户手册、光盘）；6、与考试改革相关的文件制度；7、本科专业人才培养方案示例；8、相关获奖及项目。项目成果的具体内容及主要特色1、构建了综合性全程考试新模式。所谓“综合性全程考试模式”，是建立在个性教育、素质教育和创新教育基础上，通过全面、丰富的考试内容，全程性、多形式的考核方式，达到对学生知识、能力、素质的综合考察，形成对学生客观公正的评价，引导学生自主学习，帮助教师改进教学的一种新的考试模式。2、构建了不同类型课程的考试模式：在公共基础课中，采用“平时+期中+期末（考教分离）”的模式，加强平时环节的考核，期中考试、期末考试全部实行考教分离；对于高年级描述性较强的理科课程，采取“讨论+课程论文+口试”的模式，留出1/3左右课时，由教师引导学生开展专题讨论，学生要结合学习情况，写出有独立见解和体会的课程报告，期末进行口试；在操作性较强的计算机类课程中，采取“平时作业+联机考试”的模式，研制开发出以大型习题库为基础，融练习、测试和考试于一体的计算机考试系统，可以同时满足大批学生的课后练习、自测以及教师组卷、测验、考试、改卷、成绩分析的要求；在实践性较强的课程中，采取“实践考核+课题设计”的模式，专门进行实验操作考试，对期中考试成绩较好且确有余力的学生，可以申请参加研究性课题设计，参加课题设计的学生可享受加分直至免试；在文科课程中开展“课程论文+小组答辩”的模式，通过学生自主选题、查找资料、撰写论文和参加答辩，使学生积极地投入到学习的全部过程。3、自主研发了计算机考试系统。该系统是利用计算机模拟现实环境、以自适应的方式考察学生综运用知识能力的新型的考试系统。采用分布对象技术和动态WEB技术，起点高，在同类系统中具有先进性。综合性全程考试模式的改革与实践，将考试作为一个系统考虑，对考试内容、考试方式、记分和考评等考试的各个环节进行了深入的研究和实践，构建的综合性全程考试模式以及五种不同类型课程的考试模式，并按照试点、总结、推广的思路进行了深入的实践，充分检验了项目的创新性、系统性和实践性。项目电子文档网址（URL） 项目成果材料目录（见附一）项目成果应用专业及学生人数专业名称人数西北大学现有67个本科专业约10000人实践运用情况及效果评价1、极大调动了学生学习的积极性和主动性。在实行考试改革的课程中，学生平时学习用功，课堂气氛非常活跃，学习的积极性、主动性明显提高。2、有力促进了教育思想观念的更新。综合性全程考试改革的开展，使得新的人才观、质量观深入人心，促使参与改革的广大教师积极转变教育思想观念，并将教育思想观念的更新自觉贯穿于教学过程中，为教学改革的深入开展奠定了良好的理论和思想基础。3、有力促进了教学内容改革的深化和教学改革成果的固化。在综合性考试改革过程中，教师们对教学内容进行了较大程度的改革，将教学内容的改革真正落到了实处，既促进了教改成果地进一步巩固，也为新一轮教学内容改革奠定了良好的基础。4、有力促进了教学方式方法的根本性变化。全程性、多元化的考试方式的实施，有力促进了教学方法方式的灵活性和互动性，掀起了我校教学方式方法改革的高潮。5、有力促进了教学管理制度的改革与创新。在全程性考试模式改革的带动下，积极探索有利于学生综合素质提高和创新精神形成的教学管理模式，极大的提高了我校的教学管理水平，为顺利实现人才培养目标提供了重要保障。项目完成学校及参加项目人员姓名姓名职务/职称学科领域所在单位惠泱河副校长/教授地理学/教育管理西北大学崔智林教务处长/教授地质学/教育管理西北大学刘晓喆教务处副处长/副研究员教育管理/行政管理西北大学杜育峰助教教育管理西北大学卜晓军副院长/副研究员教育管理西北大学房鼎益副主任/教授计算机科学/教育管理西北大学李同升副主任/教授地理学/教育管理西北大学汪涛助教教育管理西北大学 项目主持人(签名)：年月日项目经费决算情况（请具体列出项目经费收入细目和项目支出细目）项目经费收入情况：本项目教育部拨款5万元，学校配套经费5万元。1、2001年6月教育部划拨项目第一期经费2万元；2、2002年6月，学校配套经费5万元；3、2002年9月教育部划拨项目第二期经费2万元；4、2003年5月教育部划拨项目第三期经费1万元。项目经费支出情况：1、调研费6500元2、购置相关杂志书刊3540元3、排版打印版面费8500元4、研制开发计算机考试系统23000元4、会议费6400元5、改革试点费用20000元6、项目检查验收材料准备、会务4000元支出合计71940元项目主持人：（学校财务盖章）验收专家名单姓名职称/职务学科领域所在单位及联系方式傅丰林教授通信西安电子科技大学029-8201167李能贵教授管理学、电子西安交通大学13002952026陈光德教授物理学西安交通大学13359273023史启祯教授无机化学西北大学029-8302376（H）王建华教授有机化学西北大学029-8302500(H)任宗哲教授管理学西北大学029-8302970(H) 学校验收专家意见该项目针对我国高等教育现行考试制度存在的弊端，从改革应试教育、促进素质教育的指导思想出发，全面、深入地开展了综合性全程考试改革的研究、探索和实践，取得了较为显著的研究和实践成果。1、结合我国高等教育教学改革的现状，把理论研究和实践探索有机结合起来，积极开展考试改革的理论研究，对考试的本质、功能、类型进行了深入分析，在全国较早提出并建立了综合性全程考试模式，对其特点进行了全面阐述，系统研究了考试改革与其他教学改革的相互关系。2、结合学校实际，积极进行考试模式的实践探索，先后在多门课程中开展了试点工作，经过认真总结、提升，构建了五种不同类型课程的考试模式，具有较强的代表性和示范性；开展了现代教育技术条件下的考试方式改革，自主开发了网络环境下的计算机考试系统。3、将研究与实践成果积极应用到教学工作之中，进一步调动了学生学习的积极性和主动性，有力促进了教育思想观念的更新、教学内容改革的深化以及教学方式方法的显著变化，同时促进了教学管理制度的改革与创新，充分发挥了项目实施的实践效应。“综合性全程考试模式的改革与实践”项目指导思想明确，工作思路清晰，已完成预定的研究任务，该成果对国内其他高校开展考试改革具有借鉴作用和一定的推广价值。同意该项目通过验收。（专家组长签字）：年月日学校意见（学校盖章）负责人：（签字）年月日教育部专家组终审验收建议意见负责人：（签字）年月日教育部终审意见（签章）：年月日 附一：世行贷款21世纪初高等理工科教育教学改革项目“综合性全程考试模式的改革与实践”成果材料目录一、结题报告二、相关论文1、《开展考试改革，构建综合性全程考试新模式》（惠泱河等，《中国高等教育》2003年第七期）2、《浅析考试的本质、类型与改革》（王刚、王晓梅，《高等理科教育》1999年第四期）3、《积极开展考试改革，构建综合性全程考试新模式》（惠泱河等，教育部高等教育司编、高等教育出版社出版的〈发展创新改革〉论文集第一集）4、《综合性全程考试模式的创新与实践》（惠泱河等，世行贷款21世纪初高等理工科教育教学改革项目阶段报告）5、《以综合性全程考试改革为突破口促进教学改革的不断深化》（惠泱河等，“高等学校考试改革与实践”研讨会交流材料）6、《一种基于Internet的计算机考试系统的研究与开发》（房鼎益等，《网络时代的中国计算机教育》论文集，西安交通大学出版社）三、实践报告1、《新课程体系实施背景下的课程考核改革初探》（张成立）2、《口述史研究与实践》考试改革研究（岳珑、郑小珍） 3、《“中国古代史”考试改革总结报告》（陈峰）4、《立足于素质教育，培养创造性人才》（刘兴昌）5、《引导学生自主学习，夯实理论功底，凸现思想创新》（赵本义）6、《基础会计学》梯级演进式综合考试模式（刘立）四、“计算机考试系统”1、《研发报告》2、《使用手册》3、“计算机考试系统”光盘五、其它争取到的与考试改革相关的教改项目、相关获奖、制订出台的与考试改革相关的文件、《西北大学本科专业人才培养方案》示例、试点改革实证材料示例等。'