猜想、证明与拓广（二）课件PPT（北师大版九年级上）.ppt 16页

'课题学习猜想,证明与拓广 教学目标：1.知识与技能(1)经历猜想、证明、拓广的过程，增强问题意识和自主探索意识，获得探索和发现的体验.（2）在问题解决过程中综合运用所学的知识，体会知识之间的内在联系，形成对数学的整体性认识.2.过程与方法在探究过程中,感受由特殊到一般、数形结合的思想方法，体会证明的必要性;发展学生的推理能力.教学重点难点1.重点:通过对一个开放性、探究性的课题的探索，获得探索和发现的体验，体现归纳、综合和拓展，感悟处理问题的策略和方法.2.难点:处理问题的策略和方法. 挑战“自我”猜想,证明与拓广1.任意给定一个正方形,是否存在另一个正方形,它的周长和面积分别是已知正方形周长和面积的2倍?想,做,悟12.你准备怎么去做?3.你有哪些解决方法? 挑战“自我”解:设给定的正方形边长为a,则其面积是a2.猜想,证明与拓广想,做,悟2若周长倍增,即边长变为2a,则面积应为4a2;若面积倍增,即面积变为2a2,则其边长应为a.无论从哪个角度考虑,都说明不存在这样的正方形.aa22a4a22a2a 挑战“自我”猜想,证明与拓广任意给定一个矩形,是否存在另一个矩形,它的周长和面积是已知矩形周长和面积的2倍?想,做,悟3老师提示:矩形的形状太多了我们可以先研究一个具体的矩形,比如长和宽分别为2和1,怎么样? 挑战“自我”由特殊到一般解:如果矩形的长和宽分别为2和1,那么其周长和面积分别为6和2.想,做,悟4所求矩形的周长和面积应分别为12和4.212412接下来该怎么做?你有何想法?有两种思路可供选择:先从周长是12出发,看面积是否是4;或先从面积是4出发,看周长是否是12. 挑战“自我”(1)从周长是12出发,看面积是否是4;如果设所求矩形的长为x,那么它宽为6-x,其面积为x(6-x).根据题意,得x(6-x)=4.即x2-6x+4=0.如果这个方程有解,则说明这样的矩形存在.解这个方程得:猜想,证明与拓广想,做,悟5结论:如果矩形的长和宽分别为2和1,那么存在另一个矩形,它的周长和面积是已知矩形周长和面积的2倍. 挑战“自我”(2)从面积是4出发,看周长是否是12.解:如果设所求矩形的长为x,那么宽为4/x,其周长为x+4/x).根据题意,得x+4/x=6.即x2-6x+4=0.显然这个方程有解,由此说明这样的矩形存在.解这个方程得:猜想,证明与拓广想,做,悟6结论:如果矩形的长和宽分别为2和1,那么存在另一个矩形,它的周长和面积是已知矩形周长和面积的2倍. 挑战“自我”由特殊到一般如果已知矩形的长和宽分别为3和1,是否还有相同的结论?如果已知矩形的长和宽分别为4和1,5和1,……,n和1呢?更一般地,当已知矩形的长和宽分别为m和n时,是否仍然有相同的结论?还等什么！用实际行动证明.想,做,悟7 由特殊到一般挑战“自我”分析:如果矩形的长和宽分别为m和n,那么其周长和面积分别为2(m+n)和mn,所求矩形的周长和面积应分别为4(m+n)和2mn.从周长是4(m+n)出发,看面积是否是2mn;解:如果设所求矩形的长为x,那么它宽为2(m+n)-x,其面积为x[2(m+n)-x].根据题意,得x[2(m+n)-x]=2mn.即x2-2(m+n)x+2mn=0.解这个方程得:想,做,悟8若从面积是2mn出发,可得同样的结论. 挑战“自我”结论:任意给定一个矩形,必然存在另一个矩形,它的周长和面积是已知矩形周长和面积的2倍.想,做,悟9猜想,证明与拓广老师期望:同学们,把自己对上述探究过程中的方法和感受与同伴进行交流,这样会使受益匪浅.老师提示:在探索结论:“任意给定一个矩形,必然存在另一个矩形,它的周长和面积是已知矩形周长和面积的2倍.”的过程中,我们经历了猜想,由特殊到一般的尝试,证明,拓广的全过程,从而得到了一般性的结论. 任意给定一个矩形,是否一定存在另一个矩形,它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的一半?你准备怎么去做?请预习书第167页猜想,证明与拓广想,做,悟10挑战“自我” 挑战自我1.观察下列各式:你能得到怎样的结论?并证明你的结论.解题思路:通过类比引伸推广,归纳出一般结论,解题关键是探索归纳,猜想. 2.已知:(1)如图,AB⊥BD于点B,CD⊥BD于点D,AD和BC相交于点E,EF⊥BD于点F.求证:(2)若将图1中的垂直改为斜交,如图2,AB//CD,AD与BC相交于点E,EF//AB交BD于点F,则(1)的结论还成立吗?如果成立,请给予证明;不成立,请说明理由.(3)猜想SΔABD、SΔBED和SΔBDC有什么关系?并证明你的猜想. 知识的升华P155习题1、2题.祝你成功！驶向胜利的彼岸 结束寄语函数来自现实生活,函数是描述现实世界变化规律的重要数学模型.函数的思想是一种重要的数学思想,它是刻画两个变量之间关系的重要手段.从函数的图象中获取信息的能力是学好数学必需具有的基本素质.下课了!再见'