北师大版四年级语文《落花生》教学课件PPT .ppt 27页

'根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。谜底：请猜谜语 落花生北师大版四年级语文上册第四单元大磨中心校郭振岭许地山 花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16世纪初，花生传到了中国。 二形成子房柄一开花三子房柄钻入土里四形成果实 这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落花生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？走近作者 整体感知课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容？（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的） 我们屋后有半亩空地。母亲说：“让它荒芜（wú）着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 学习第一段1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写种花生，再写收花生） 2.课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？　　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置） 3.“居然”写出了什么？在这里起什么作用？（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。） （三）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。1.思考：一家人是怎样议论花生的好处的“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 思考：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么同？（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）（板书：花生桃子石榴苹果）　　（1）齐读父亲的第一次议论。 思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的？（父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的） 思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己？为什么？（这是它们各自的生长特点） 2．第一次议论把花生与苹果、桃子、石榴作比较。这两句话是从花生的生长特点、果实的形态、位置着眼，把花生与桃子、苹果、石榴作比较，说明花生的特点是外表不好看，果实不显眼，但有用，对人有好处。称赞了花生不爱炫耀自己的品质。 桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生可贵的品质是什么？花生的可贵品格是：不求虚名、默默奉献、不夸耀自己，对别人有用的人。 借物喻人借（）喻（） 父亲通过花生告诉我们什么道理呢？第二次议论花生：父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”我说：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这是“我”把父亲想说还没有说的道理讲了出来。这也是全文的中心句，它从正反两方面说明了做人的道理。告诉我们要做一个对人类有贡献的人，不要只讲究外表，而对别人没有好处。 “我要像落花生一样，踏踏实实的做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”许地山 假如你是落花生一样的人，你会怎样？我会脚踏实地、好好学习、不图虚名、做以一个对社会有用的人。人要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 在社会建设的各行各业，同样有很多很多像落花生一样的人，像清洁工、农民、军人、教师、医生、护士等，他们没有荣誉、没有光环，但他们却甘愿默默无闻的辛勤工作，为我们的祖国建设的做着贡献，他们才是最美的人，也是最可爱的人，更应该受到大家、受到社会的尊重和敬仰！ 它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学的人，批判了只求表面，不学无术，对社会没用的人。这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。课后总结 1.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生（）（）（）收花生吃花生2.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。议花生议花生课后练习3.人们常常从某种食物的特点上，体会一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？ 再见大磨中心校郭振岭谢谢观看'