最新5.3生态系统的物质循环课件PPT课件.ppt 34页

'5.3生态系统的物质循环课件 一、明确目标，课前预习1．生态系统的物质循环概念：____________________________________________2．生态系统的物质循环特点：（1）____________________________（2）____________________________ 3．生态系统的物质循环实例——碳循环（1）存在形式：__________________________________（2）循环形式：__________________________________（3）循环过程：碳从无机环境进入生物群落通过_______作用或________作用，从生物群落进入无机环境通过______，在生物群落之间主要以________的形式通过______或________传递。（4）温室效应：_____________________________________一、明确目标，课前预习 5．大气中的碳进入生物群落的形式和作用是()A．碳酸盐；呼吸作用B．二氧化碳；光合作用和化能合成作用C．含碳有机物；光合作用D．二氧化碳；分解作用6.下列关于生态系统功能的叙述中，不正确的是()A．能量只能由较低营养级流向较高营养级B．食物链中的营养级可以是无限的C．能量流动和物质循环可以长期的保持动态平衡D．生态系统中的能量最终以热能的形式散失到环境中二、预习自测,明确难点 7.生物地化循环是指组成生物体的基本元素()A．在陆地生态系统中的物质循环和能量流动俄复杂过程B．在能量流经生态系统各营养级时的逐级递减的全过程C．在组成生态系统的生物群落的生物体内反复循环的过程D．在生物圈的生物群落与无机环境之间的反复循环过程8.从物质循环的角度看，人体内的碳元素就其根源来自()A．食物中的碳B．大气中的二氧化碳C．燃料中的碳D．生物环境中的碳二、预习自测,明确难点 1.生态系统物质循环的概念及特点（1）概念的理解生态系统的物质循环的范围是__________________参与物质循环的物质主要是指__________________物质循环的具体形式是指______________________生态系统的物质循环离不开________的驱动。（2）特点①全球性：物质循环的范围是__________，因此把生态系统物质循环又叫生物地球化学循环。②反复利用，循环流动：物质循环可以在__________与__________之间反复利用、循环流动。三、合作探究，交流展示 2．碳循环（1）大气中二氧化碳的来源有三个：①_____________________________②_____________________________③_____________________________（2）碳元素在生物群落中的传递，主要靠_________和_________，传递形式为_________。碳在生物群落和无机环境之间的传递形式_____________________________。（3）碳在无机环境与生物群落之间传递时，只有_________与__________之间的传递是相互的，其他各成分之间的传递都是_______________。一些化能合成生物也可将二氧化碳转为有机物进入生物群落三、合作探究，交流展示 大气中的CO2库光合作用动物摄食呼吸作用呼吸作用动植物的遗体和排出物化石燃料微生物的分解作用燃烧 三、合作探究，交流展示3.生态系统物质循环和能量流动之间的关系 三、合作探究，交流展示4．土壤微生物的分解作用的探究过程（1）实验假设 三、合作探究，交流展示4．土壤微生物的分解作用的探究过程（2）对照组与实验组设计 三、合作探究，交流展示4．土壤微生物的分解作用的探究过程（3）实验现象与结论分析 1．在局部地区的暴雨会使提供给特定生态系统的氨、磷、钙的量受到限制，而提供给该系统的碳量很少出现这一问题，其原因是（）A．生物体不需要多少碳B．植物利用阳光和水分就能制造自身的碳C．许多养料来自土地，碳主要来自空气D．植物能很好地吸收土壤中的碳四、巩固检测，发展延伸 2．农业科技人员向农民建议，在利用温室生产时，可向温室里释放适量的二氧化碳，这是因为（）A．二氧化碳可使害虫窒息死亡，从而有效的防止植物的病虫害B．植物的光合作用需要二氧化碳，使二氧化碳可促进光合作用C．二氧化碳可产生温室效应，使温室的温度升高D．二氧化碳能灭火，施用二氧化碳可避免火灾四、巩固检测，发展延伸 3．某同学完成了土壤微生物的分解作用的对照实验，对照组（）A．土壤不作处理，自然状态B．土壤进行处理C．排除土壤微生物的作用D．尽可能避免土壤理化性质四、巩固检测，发展延伸 InaStationoftheMetroByEzraPound originaltextoriginaltext:InaStationoftheMetro——EzraPoundTheapparitionofthesefacesinthecrowd;Petalsonawet,blackbough.Translation：在地铁站——埃兹拉·庞德人群中幽然浮现的一张张脸庞，黝黑的湿树枝上的一片片花瓣。 originaltext:InaStationoftheMetro——EzraPoundTheapparitionofthesefacesinthecrowd;Petalsonawet,blackbough.Theothertranslation:一、一张张脸孔的幻影在人群中鬼魅般浮现；犹如湿漉漉的黑色树干上绽放的朵朵花瓣。二、一张张脸孔在人群中幽灵般浮现；如湿黑树枝上，花瓣片片。三、人群中，张张脸孔的魅影；如片片花瓣，在湿黑的树枝上。四、这些面孔的魅影幽灵般浮现湿漉漉,黑色枝条上的许多花瓣.五、人群中这些面孔的幻影湿漉漉，黑色枝条上的片片花瓣. BackgroundInaStationoftheMetroisanobservationofthepoetofthehumanfacesseeninaParis’ssubwaystationinwhichthefacesturnedvariouslytowardlightanddarkness..《在地铁站内》仅两行、14个字，是一首单一意象诗（one-imagepoem）。它是庞德根据在巴黎协和广场地铁站的印象写成的。 BackgroundThepoet,EzraPound,wasfamousforadvocatingfreemeterandamoreeconomicaluseofwordsandimagesinpoeticexpression.HeisalsooneoftheleadersoftheImagistMovementofpoetry.Writtenin1913,InaStationoftheMetroisalwaysacknowledgedasthebestimagistpoem.埃兹拉·庞德（EzraPound），美国著名诗人。在宾夕法尼亚大学攻读美国历史、古典文学、罗曼斯语言文学。两年后在哈密尔顿大学学习，1906年获硕士学位。1898－1908年先后共四次去欧洲。1908年定居伦敦，以后一度成为伦敦文坛上举足轻重的人物。在地铁站庞德眼前闪过一张张美丽的脸。在归途中，这些脸在他眼前反复出现，直到最后他们逐渐变成了一片片彩色印花色底。这时他产生了一个念头，要作出一幅纯粹表现色彩的斑斑点点的非写实主义的画，但他不会作画，只能以诗代之。 MyunderstandingThispoemisinasuccinctstylewhichjusthas14wordsinthewholepoem.However,theimagesinthispoemgiveustheinteriormeaning.Theimagesareapparition,faces,petalsandbough.Heusestwolinestodescribeavividpictureforus.《在地铁站内》仅两行、14个字，是一首单一意象诗（one-imagepoem）。它是庞德根据在巴黎协和广场地铁站的印象写成的。诗虽短，但诗人最后落笔定稿前经过相当一段时间的酝酿和推敲。 MyunderstandingThefirstlineisnarrationandthesecondisexpression.Whatdoestheapparitionmean?Oneis“suddenlyappear”andtheotheris“somethingliketheghost”.Thiswordnicelycapturestheimmediateimpressionleftonthepoet’smindandthepowerfulemotionalimpacthefeltinthatsituation.诗心怪异是现代派诗的特点之一，尤其在这首诗中，意象玄妙，句意悬隔，更增添了诗意的模糊性。不光是每句诗的本身意义不明确，而且两句诗组合在一起意义取向正是相反。究竟是什么样的面孔？居然像幽灵般显现？ MyunderstandingItsassociationwithghostsalsoinvokesavividviewofthepeoplecomingoutofthedarkMetroasiftheyarespectersascendingfromtheundergroundworld.Wecaneasilytouchthatthefacesinthesubwayaredepressed.Atthistime,Poundsawachild’slovelyface,andthenanother.apparition一词的翻译非常关键，它颇为诡异，原有幻象、异象等出现之意，还有鬼怪、幽灵之意，在这里被译为“幽灵般显现”，大概综合了这两个义项。问题是诗人把这些面孔说成幽灵、鬼怪的一样，是何用心？不能理解为诗人所在国度所在民族里，鬼怪、幽灵是与人亲和的，带来吉祥的，而应理解为它的反面。那么，这些面孔如鬼怪、幽灵般显现，是不是不祥之物？ MyunderstandingAlltheworldseemschanged.Thelovelyfacesmixedwiththedepressedfaces.Andthepoetarousesacomplexofjoyandfearwhichishardtotellfromeachother.Ofcourse,inthispoem,petalsindicatefaces.Whenwementionpetals,wealsothinkaboutsmilingorsomebeautifulthing.但第二句把人群暗喻为湿漉漉的黑色枝条，把这些面孔暗喻为许多花瓣，其中花瓣之喻，在世界各民族中都应是美好的、鲜艳的、亲切的，似与鬼怪之喻、幽灵之喻取意相反。也就是说，只看单句不会有疑虑，两句放在一起疑窦顿生。 MyunderstandingThesubwayisjustlikethebough,althoughitiswet,darkandblack,westillshoulduseloveandsmilingtofacethem.Actually,Poundwantstotellusalotofthingsinthispoem,buthedoesnotoffertoomanydetailssothatwecouldhavearichimaginationfromtheimages.如果把第一句看成被诠释句，把第二句看成诠释句，那么诠释与被诠释之间龃龉不合，造成读者试欲沟通诗作的本意、诗人的创作真意联系的障碍。 MyunderstandingAlthoughtherejustaretwolinesinthispoem,Poundusesalotoffiguresofspeech.Ihavementionedthatapparitionhastwomeanswhichisatypicalpun.Thepetalsobviouslyindicatethelovelyfaces,soitisametaphor.Andthefirstlineandthesecondlineareusingthecontrast.Withthehelpoffiguresofspeech,thepoemisfullofPound’semotion.建立不可把捉的思想雕塑，或布置不可见底的思想深渊，让读者产生理解的沟坎、陷阱，这就是现代派诗尤其是意象派诗的主要特点，也是这首诗让广大读者难读难解的主要原因吧。 MyunderstandingInaStationoftheMetroisnotametricalpoem,butitdoesnotmeanthereisnomusicalbeauty.Repeatingit,youcanfeelthebeautyofmusicthroughit’srepetitionofdifferentvowelsandconsonants,suchas/p/and/au/.Especiallytherepetitionof/e/inthesecondlineemphasizesitssenseofmusic.此诗酷似19世纪法国印象主义画派作品，如反复诵读，读者能勾画出一幅色彩丰富的画面。与此同时也会发现诗歌在音的处理上很巧妙。第一行的[p]音与第二行的[p]音遥相呼应，但其中一个只构成非重读音节；两行末尾均有[au]音，只是前者有辅音[d]，后者没有。第二行中[e]音的重复等都加强了这首短诗的音乐感。以湿润的黑色树枝上挂着的花瓣来比喻他眼前所闪现的脸反映出诗人令人折服的想象力。 MyunderstandingWhenwearetalkingthetheme,wemustknowsomebackgroundofthispoem.Itwaswrittenin1913,theFirstWorldWarwascoming.Everyoneatthattimeisunderthehorrificshadowofthewar.Subwayisamicrocosmofthewholesociety.Thefacestherearelikeapparitionandpeoplearesodepressedwithhelpless. MyunderstandingButthechildren’slovelyfacesletPoundassociatethebeautifulpetalinnatural.Althoughtheboughiswetandblack,ithasthepetalsonit.Althoughthesocietyisdepressedandhelpless,thereisstillhopeineverybody’sheart.Thereisnodoubtthatthelovelyfacemeantapromisingfuture.Thepoemisjustlikeamirrorwhichreflectsthehopefulsong inthesoulofhumanbeings.'