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'《周公诫子》PPT课件 古代父母教育子女的典故有哪些？孟母三迁岳母刺字画荻教子情境导入 古代父母教育子女的典故有哪些？你知道吗？《一厘米》《给儿子的一封信》《给女儿的一封信》 选自《韩诗外传》，题目是编者加的。本文是周公教育儿子伯禽的一段内容，诫：告诫，警告劝诫。韩婴，西汉古今诗学“韩诗学”的开创者，燕(今北京)人。自主预习 周公，西周初政治家。文王第四子，武王之弟，姓姬名旦，又称叔旦，因采邑在周(今陕西岐山北)，故称周公。曾佐武王伐商，多次建功。武王死，以成王年幼，由他摄理政事。周公摄政七年，“握发吐哺”，呕心沥血。曹操《短歌行》中诗云：“周公吐哺，天下归心。”“周公”何许人也？ 读准下列字音姬（）相（）天子吐哺（）守以畏者（）桀（）纣（）睿（）智欤（）jīxiàngbǔwēijiézhòuruìyú 1.解释紫色字：①无以鲁国骄士。②犹恐失天下之士。③一饭三吐哺。2.翻译句子：①吾于天下亦不轻矣。②夫此六者，皆谦德也。怠慢，轻视担心口中含嚼的食物我在天下的地位不能算轻贱。这六点都是谦虚谨慎的美德。 3.解释下列句子然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。博闻强记，守之以浅者，智。夫贵为天子，富有四海，由此德也。点滴积累：1.从以上句子中能引申出哪几个成语？握发吐哺博闻强记贵为天子富有四海 重点实词诫：告诫，警告劝诫。（多用于上级对下级或长辈对晚辈）骄：怠慢，轻视。哺：口中含嚼的食物。相：辅佐。德行：道德品行。宽裕：宽大，宽容。守：保持。恭：肃敬，谦逊有礼。荣：荣华显贵。俭：行为约束而有节制，不放纵。尊盛：位高势盛。聪明：指明察事理。睿智：聪慧，明智。愚：愚拙，不巧伪。哲：明智，聪明。由：奉行，遵从。慎：谨慎，慎重。博闻强记：见识广博，记忆力强。 根据课文内容思考：首句的作用是什么？“成王封伯禽于鲁”，交代周公诫子的背景，突出诫子的必要性、重要性。合作探究 在周公诫子的话中，论点是什么？“往矣，子无以鲁骄士”是周公诫子的第一句话，也是这段话的论点，即告诫儿子不要怠慢、轻视人才。 论证方法运用正反论证的方法，增强了说服力。1、“吾，文王之子......犹恐失天下之士。是正面阐述：首先用实例说明，周公以自己辅政“握发吐哺”的切身体会诫子；（事例论证）2、"吾闻德行宽裕......富有四海，由此德也。”周公以圣言相劝，介绍自己所听到的圣言，即遵循的六种“谦德”。（道理论证）3、“不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。”是反面论说。 得出了什么结论？末句“可不慎欤”起到了总结问题的作用，并以反问呼应首句，增强肯定的语气。 周公从哪六个方面阐述“谦德”的具体内容及意义？在语言上有何特色？其一，“守之以恭”就会得到荣耀；其二，“守以俭”就会安定；其三，“守以卑”就是高贵；其四，“守以畏”就意味着胜利；其五，“守之以愚”就是明智；其六，“守之以浅”是一种聪明。这六个分句构成一组排比句，既从不同角度反复强调了“谦德”，又气势充沛，具有强烈的感染力。 周公诫子成王封伯禽于鲁背景周公执政“握发吐哺”桀、纣不谦失天下圣言相告，六种谦德可不慎欤中心句道理为证事实例证反面论证无以鲁国骄士反问结束，首尾呼应正反谦虚谨慎课堂小结 人物评价周公懂得如何守业，能做到礼贤下土，大智若愚，对晚辈能够进行谆谆教导。 周公用自己握发吐哺、礼贤下士的事实告诫儿子：贵为君王，更应该谦虚谨慎，戒骄戒躁，乃至精神内敛，重才不露，大智若愚。主旨探究 启示（1）作为领导，要尊重人才，善待人才。（2）做人要谦虚谨慎、戒骄戒躁、大智若愚。 六德德行宽裕，守之以恭者，荣；博闻强记，守之以浅者，智。禄位尊盛，守以卑者，贵；土地广大，守以俭者，安；人众兵强；守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；(恭敬)(节俭)(谦卑)(警备)(大智若愚)(放低姿态)难点探究立身、治国 六德的现实意义一个人尊敬别人，宽以待人，就会得到别人的尊重；一个国家再富有，仍需提倡勤俭节约，这样国家才会更发达，局面才能更安定；如果一个人身居要职，就更要有一种谦虚的美德，不能认为自己是高高在上，这才是真正的高贵；一个国家，科技发达，兵强马壮，别国才不敢侵犯，自己就会立于不败之地；一个人学识渊博，聪明睿智，但仍要虚心，学习别人的长处，不可狂妄自满，骄傲自大，这才叫真正的聪明。 ——成王封伯禽于鲁思考周公诫子内容——中心论点：往矣，子无以鲁国骄士。论证结构周公诫子背景周公为什么诫子——让儿子到鲁国谦虚谨慎，礼贤下士。提出中心论点正面阐述反面论证结语，突出中心（起）（承）（转）（合）递进式 1.本文说理逐层深入，给人不可置疑的感觉。周公先陈述自己的情况，由此引出对儿子的劝诫，并从六方面层层深入论述了谨慎之必要。这种写法值得同学们学习借鉴。2、正反对比论证、举例论证。3、语言得体、恳切，晓之以情，动之以理，很有说服力。写作借鉴 成语积累博闻强记贵为天子富有四海握发吐哺 当堂练习1.《周公诫子》选自《》、作者，朝古今诗学“”的开创者。2.周公，是周初的家，姓名，曾帮助灭商。韩诗外传韩婴西汉韩诗学政治姬旦武王 3.第一句：交代周公诫子的，突出诫子的，性。4.从第二句“周公诫子曰”到结尾。写周公。背景必要重要诫子过程 第十五課小野さんは　今　新聞を　読んでいます 动词持续体1，动词持续体的意义一般接在表示具体动作的动词后面时，动词持续体表示正在进行的动作，或经常，反复发生的动作，除此以外则表示动作结果的存续。2，动词持续体的构成动词持续体由动词连用形后续接续助词「て」加上补助动词「いる」构成。3，动词持续体的过去式与过去否定式动词持续体的过去式是「…ていました」，否定式是「…ていません」，过去否定式是「…ていませんでした」。 动词持续体的过去式表示过去某一时间或某一段时间所进行的动作。私は今お茶を飲んでいます。私は毎日7時に起きています。今日の新聞はまだ読んでいません。その時、私は遊　　　　　　　　　　　　　　　　。勉強しんでいませんでしたていました。森さんは手紙を書いています。李さんは東京に住でいます。あの人は結婚しています。私のおじいさんは死んでいます。正在进行结果的存续经常，反复发生的动作 「…ても（でも）いい（よい）」「…てもいい」表示“也可以”。「ても」（でも）接在动词，形容词，助动词连用形或体言，形容动词词干后面。接在五段动词拨音变，が行イ音变及体言，形容动词词干后面是要用「でも」。形容动词词干接「でも」时，「で」也可以看作是形容动词的连用形。今すぐ始めてもいいです。値段が高くてもいいです。明日でもいいですか。多少不便　　　　　　　　　から、自然環境のいいところに住みたいと思う。でもいい 印鑑がなければ、サインでもいいです。手紙　　　　　　、電話　　　　　　　　から、連絡してみてください。でもでもいい「ても」后面除了可以接「いい」外，还可以接「よろしい」「かまいません」等，表示「没关系」「…也行」。途中、少し休んでもよろしいですか。大きな声で読んでもかまいません。「てもいい」是让步表现，表示“虽说不是最佳选择，但是退一步来说，这也行”的意思。也可以象例（6）那样表示可能的范围。 …てはいけません「てはいけません」表示禁止做某件事，相当于汉语的“不要…”“不许…”。「ては」是接续助词，接在动词，形容词的连用形或体验，形容动词词干后面。「ては」接在五段动词拨音变和が行イ音变或体言，形容动词词干后面时，要浊化成「では」。形容动词词干后面的「では」可看作是形容动词连用形。口语中「ては」常会音变成「ちゃ」，「では」常会音变成「じゃ」。今日はお風呂に入ってはいけません。今日お酒を飲んではいけません。品物は悪くてはいけません。勉強は嫌いではいけません。 この薬は、一日に３錠以上飲んではいけません。きみ、初めて会った人にそんな失礼なことを言っちゃいけないよ。「お母さん、公園へ行っていい？」「宿題を済まさないうちは、遊びに行　　　　　　　　　　　　　　　　。」ってはいけませんよ禁止を表す。普通体は、一般的に禁じられていることを表したり，男性が目下の人に向かって用いたりする。対応する丁寧体の表現、「いけません」は、母親や、教師、職場の上司など監督的立場にある人が監督される立場にある人に対して使うのが普通。 试比较「万年筆を使ってもいいですか。」「はい、どうそ使ってください。」「はい、使ってもいいです。」「いいえ、使ってはいけません。」「明日休んでもいいですか。」「はい、どうぞ休んでください。」「はい、休んでもいいです。」「いいえ、休んではいけません。」 格助词「に」表示动作，作用的方向，着落点，对象表示动作，作用的方向，目的地除了用「へ」之外，还能用「に」表示。私は土曜日北京　　　　　出張します。に彼は学校　　　　　来ました。に「に」除了表示动作，作用的方向，目的地之外，还能表示动作，作用的着落点或动作的接受者。私は毎日お風呂　　　　　入ります。に昨日、汽車は何時に上海　　　　着きましたか。に電車　　　　乗ります。にここ　　　　　車を止めてください。に 黒板　　　　　書いてください。に椅子　　　　座ってください。に李さんは本をかばん　　　　　入れました。に 词语用法１、風呂：相当于汉语的“浴池”“浴盆”“浴场”等意思。但一般是指“洗澡”而言。田中さんは風呂が好きです。昨日、田中さんはお風呂に行きました。通常情况下，「風呂」与五段动词「入（はい）る」构成一个词组，表示“洗澡”之意。すぐ風呂に入ってはいけません。应注意：不要将“洗澡”说成「風呂を洗います」。 ２、「ゆっくり」：副词，有两个意思。（1）表示慢慢地，不慌不忙的做某事。ゆっくり歩いてください。ゆっくり話しなさい。（2）表示处于一种身心放松，安静悠闲地做某件事。ゆっくり休んでください。昨日の夜、友達とゆっくり話し合いました。 3，「ありがとうございます」和「ありがとうございました」两者都是在表示谢意时使用，汉语可译成“谢谢”。不过前者一般用于得到他人的关照，帮助等当场表示谢意时使用。后者是前者的过去式。所以通常用于事后对他人的帮助或关照表示谢意。昨日はありがとうございました。お手紙ありがとうございました。不过，后者还含有今后不再麻烦你之意。而前者正好相反。すばらしいプレゼントをありがとうございました。这是在别人送你礼物时的答谢语。言外之意是以后不要再这样了。再如，在顾客买完东西后，店员常说「ありがとうございます」，一是店员对顾客来买自己店的东西当场表示谢意；二也含有以后还请来自己店买东西之意。'