最新《长方体和正方体整理与复习》PPT课件PPT课件.ppt 39页

'《长方体和正方体整理与复习》PPT课件 学习目标1.在独立思考的基础上进行小组合作交流，梳理出本单元的知识网络图。2.通过自主练习、小组合作学习等形式，会解决生活中有关长方体和正方体表面积、体积和容积的实际问题。 思考：我们本单元都学习了哪些主要内容？它们之间有什么内在的联系呢？ 1、计量一个长方体的棱长用（）单位，计量它的表面积用（）单位，计量它的体积用（）单位。2、一个正方体的棱长是1厘米，它的表面积是（），体积是（）。3、一辆汽车油箱的容积大约是72（）。4、数学书的体积大约是320（）。5、一个长方体长3厘米、宽2厘米高1厘米，它的棱长总和是（）。6、一个长方体纸箱，长和宽都是3分米，高是4分米，做这样的一个纸箱需要纸板()平方分米，它的容积是()立方分米。小检测长度面积体积6平方厘米1立方厘米升立方厘米24厘米6636 生活中的数学问题：一个无盖的鱼缸，棱是用角铁做的；四周是玻璃；底面用钢板做成。数学信息:长：6dm宽：3dm高：4dm ⑴这个鱼缸需要用多长的角铁？⑵这个鱼缸需要用多大面积的玻璃？⑶这个鱼缸的占地面积是多少？⑷这个鱼缸的体积是多少？⑸这个鱼缸的容积是多少？（玻璃和底面钢板的厚度忽略不计） 数学信息:长：6dm宽：3dm高：4dm如果玻璃和底面钢板的厚度都是1cm，你能求出这个鱼缸的容积吗？ 把一根长30厘米的长方体木料锯成3段(如图),表面积比原来增加了20平方厘米,这根木料原来的体积是多少立方厘米?拓展延伸：20÷4=5(平方厘米)30×5=150(平方厘米)答：这根木材原来的体积是150平方厘米。 实践操作：同学们喜欢喝牛奶吧，如果你是牛奶公司的老板，你在制作过程中会考虑这个奶盒的什么？你会提哪些数学方面的问题?要求这些问题需要知道这个奶盒的那些信息？（1）如果要制作酸奶的包装盒，不计算接头处与损耗材料，最少需要多少平方厘米硬纸片？（2）这个酸奶盒的体积是多少立方厘米？思考：计算结果与牛奶盒上写的净含量相等吗？为什么？ 判断并说明理由：1、一个木箱的体积就是它的容积（）2、长方体是特殊的正方体。（）3、棱长6分米的正方体，它的表面积和体积相等。（）4、用4个棱长1厘米的小正方体可以拼成一个大正方体。（）×××× 5、体积单位间的进率都是1000。（）6、把一个正方体的橡皮泥捏成一个长方体后虽然它的形状变了，但是它所占的空间大小不变。（）7、正方体的棱长扩大2倍，它的体积就扩大6倍。（）×√× 把一根长30厘米的长方体木料锯成3段(如图),表面积比原来增加了20平方厘米,这根木料原来的体积是多少立方厘米?拓展延伸：20÷4=5(平方厘米)30×5=150(平方厘米)答：这根木材原来的体积是150平方厘米。 通过这节课的整理复习你有什么收获呢？ 温故而知新学而时习之 我来练一练：填空：1.计量容积时，一般要用体积单位，常用的体积单位有（）,(),()。当计量液体的体积时，要用（）和（）。2.一个长方体的长是5分米，宽是4分米，高是2分米，它的表面积是（），它的体积是（）。3.一个棱长10cm的正方体水槽装满水，能装（）升水。（水槽的厚度不计）cm3dm3m3升毫升76dm240dm31 大禹治水说课稿 一、说教材二、说教学目标三、说教学重难点四、说教法学法五、说教学过程六、说板书设计七、说教学反思 一、说教材《大禹治水》是北师大版小学语文三年级下册第十单元的一篇主题课文，是一篇流传千古的神话故事，讲的是古时候洪水肆虐，冲毁了庄稼，淹没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚。大禹继续了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“疏”的方法治水成功，给人们带来了幸福的故事。文章简短易懂，字里行间渗透着对大禹的赞美。本节课所讲的是本课的第二课时。 二、说教学目标根据三年级学生的年龄和认知特点，结合本单元“奉献”的主题，我拟定了以下三个目标：1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法目标：自主阅读课文，教师引导学生抓住重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。3、情感态度与价值观目标：弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，培养学生的奉献意识。 三、说教学重难点1、教学重点：理解课文，了解鲧和大禹是怎样治水的。2、教学难点：在词句中体会文章的思想感情，体会鲧和大禹的奉献精神。 四、说教法学法1、说教法这篇课文在写作上很有特点，除了首尾段对比，突出重点之外，数量词的运用对突出大禹一心为公，无私奉献的精神十分明显。因此，本课的教学我抓住一些关键数量词，借助多媒体课件的直观形象画面，动口、动脑，展开丰富想象，利用想象来拓展学生思维的空间，然后在一次次的朗读中感受到大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神，从而得到思想上的启迪，情感上的升华。这一课，我分两课时教学。第一课时：学习生字词，读通、读好每一自然段，初步感受大禹是我国古代的英雄人物；第二课时：精读课文，捕捉关键数量词，从中感悟大禹治水的艰辛，感受大禹制服洪水的顽强意志、奉献精神。 2、说学法（1）朗读课文时指名读、自由读、默读、齐读等方式相结合。（2）同桌讨论。 五、说教学过程（一）谈话导入，揭题1、上一节课我们学习了一篇新的神话故事，它叫什么名字？（板书课题：大禹治水）在上一节课我们认识了这一课的生字宝宝和一些非常重要的词语，并且通过第一自然段了解到洪水非常凶猛，人们只好四处逃荒，这个时候谁和谁勇敢地站起来治理洪水？（师板书：鲧和禹）2、这节课我们继续学习这篇课文，详细了解鲧和大禹是怎样治水的以及他们的治水结果如何。 （二）学习新课。1、学习第2自然段。（1）出示第2自然段，默读这一自然段，思考：鲧是怎么治理洪水的？（用土堵塞洪水。师板书：堵）（2）土是怎么来的？治水成功了吗？他偷土的结果是什么？（3）师总结：鲧治水没有成功，那是因为他没有经验，没有掌握治水的规律，但他为了治水而牺牲了自己的生命，他临死前还在叮嘱儿子，他是怎样叮嘱儿子的？（4）鲧临死前叮嘱儿子什么？齐读、男女生比赛读这句话。（过渡语：鲧这样叮嘱儿子，可见他希望治水成功的愿望多么强烈。）（5）指导自由有感情地练读这一自然段。（读出鲧的奉献精神。）（6）指名有感情地朗读这一自然段。 （过渡语：鲧用“堵”的方法治水没有成功，临终前叮嘱儿子一定要把洪水治好，所以禹下定决心要治好洪水。下面咱一起去看看大禹是怎样治理洪水的。）2、学习第3自然段。（1）默读第3自然段，边读边思考：大禹是怎样治水的？（2）指名回答以上问题，出示大禹治水的方法，其中“开凿、挖通、垒起”等词用红色字体呈现，引导学生体会大禹的治水方法和父亲的不同之处，引导学生用一个字概括大禹的治水方法。（师板书：疏）（3）分析重点句子“晚上，他常常睡在草丘山冈......拄着棍子走路”。引导学生体会禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。想一想，他还有可能遇到哪些困难呢？（充分发挥学生的想象力，最大限度的体会大禹所受的苦难。） （4）通过自由练读、指名读等方式体会大禹为治水所受的苦难。（过渡语：大禹为治水曾经三过家门而不入，咱们一起来学习第4自然段，了解这个故事。）3、学习第4自然段（1）出示第4自然段，重点研读这一自然段。（2）默读这一自然段，找出文中表示数字的词，体会大禹是一个舍小家，顾大家，一心一意扑在治水上的无私奉献精神。（3）对比两段话，突出关键字“才、仅仅、就、却”，体会大禹的奉献精神。师板书：奉献，并画心形图案。）（4）指导朗读（先自由练读、再指名读）（5）师补充：大禹“三过家门而不入”的故事。（过渡语：鲧和大禹为治水受了这么多苦难，奉献了那么多，那他们到底治水成功了没有，咱们一起来学习第5自然段） 4、学习第5自然段。（1）出示第5自然段，齐读这一自然段，边读边思考：大禹治水成功后是一番怎样的情景。（2）同桌讨论：大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”？（3）指名回答以上问题，师总结：一是因为大禹治水成功，带给人们幸福安宁；二是因为他表现了奉献精神，是人类学习的楷模。所以才成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。但是此时咱们不能忘记鲧为治水而做出的贡献，大禹是在总结了父亲治水失败的经验教训的基础上，采用了新的方法，经过多年奋斗，才终于把洪水制服。）（4）假如你是老百姓，你想对大禹说些什么呢？5、再读课文，感受鲧和大禹治水的艰辛和伟大。 （三）总结课文，拓展延伸1、总结全文：正是鲧和大禹父子两代人的辛勤付出、无私奉献，才最终治好洪水，他们两人身上的奉献精神，值得我们所有人学习，真诚的希望孩子们都有一颗敢于奉献的心。2、多媒体出示关于“奉献”的名言，通过自由读、齐读等方式积累名言。 （四）布置作业1、回家后把这个故事讲给家人听。2、书写本课生字。3、组词读本课生字。4、写本课的练习册。 六、说板书设计这样的板书设计既能概括课文的重点，又简单明了，帮助学生理解课文内容，还可以教育孩子应该有一颗敢于奉献的心。 七、说教学反思（自评） 谢谢！'