最新三年级扩写作文课件PPT.ppt 72页

'三年级扩写作文 扩写扩写，是指在不改变原文基本精神的前提下，把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的，就是使原文的主要内容更加生动、具体，使原文的中心思想更加鲜明、深刻。 美丽的校园我们的校园坐落在山脚下，虽然不大，但很美！走进校门，迎面是一个巨大的影壁。影壁前有一个小小的水池，里面还有小鱼呢！影壁的左侧，是一个美丽的小花园。花园里面有石桌石凳，是我们休息、读书的好地方。影壁的右侧，有一排橱窗，里面有校规校训，有我们开展各种活动的风采，还有各种比赛的结果。顺着橱窗前的小路往前走，就是我们的教学楼。楼前是两块绿茵茵的草坪，那两棵翠绿的松树为校园增添了无限的生机。站在教学楼前的台阶上，面对的就是宽阔的操场。周围那几颗高大的杨树，成了校园又一道美丽的风景。课间或放学后，总有不少同学聚集在操场上，开展各种各样的活动。在这样整洁、美丽的校园里学习、生活，真是我最大的幸福呀！如果让你给这篇文章添枝加叶，你会选择哪个自然段呢？ 扩写有哪些基本要求呢？1、扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件。2、不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。 找准扩充点扩充有办法扩充时要忠实于原文扩充段落事物的突出特征或事情的具体细节语言、神态、动作五官感受运用修辞手法 作文小练笔请你边读边想，在横线上填上合适的内容，把文章写具体露珠早晨太阳升起来了。晨风吹着草地。小草醒了，向太阳公公问好。小草叶子上的露珠说:”不要摆动你的身子，我会掉下去的。”小草问：“你是谁？是小雨点吗？”小露珠说“我不是小雨点，我的名字叫露珠。”小草问：“你是从天上掉下来的吗？”露珠说：“我的家不在天上。小草问：”那你是从地里钻出来的？“露珠说：“也不是，我是从地面和花草树木跑出来的水汽。夏夜，地面渐渐冷了，我们就变成了露珠，落到你的身上。我还有无数个伙伴呢！小草抬头一看，野花上，树叶上，有许多露珠。 思考比较一下看看后面的文章在那些地方进行了扩写。 原文晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。扩写文晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道，一会儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义.忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了好一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。范文 原文晚饭后，赵芳认真地完成了作业。她真是一个爱学习的好孩子。扩写文晚饭后，赵芳开始专心地预习第六课《喇叭花》。她一会儿小声地朗读课文，不时地在书上划些道道，一会儿在预习本上按老师的要求写笔记；一会儿翻开身边的字典，查找生词的准确含义.忽然，她的目光停在字典的某一页上，两道弯弯的眉毛皱了起来。过了好一会儿，她双眉一抬，眼睛一亮，又拿起笔写了起来.赵芳每天都是这样认真地学习，邻居们都夸奖她是个爱学习的好孩子。范文 请你圈出赵芳做作业时描写动作的词语，并说说用上这些词语的好处 春雨春雨中,一个打扮入时的青年在街上走着.他在一家商店前遇见一个老人丢了伞,就主动上前送老人回家。老人见青年人打的伞与自己的伞一模一样,误以为他拿了自己的伞,过往的行人纷纷指责他。这时一个售货员从店中赶出来,将一把和青年手中一样的伞交还给了老人,误会消除了。说说这篇文章的不足之处你们认为该如何把这篇文章写具体呢? 这篇文章赞扬了青年()的精神。围绕这个中心写了一(）的事.要想突出这一中心,必须把()写具体。怎样才能把故事情节写具体呢？助人为乐，不斤斤计较帮助老人，同自己一起打伞老人对他的误解及指责 写作提纲：1环境描写2对青年外貌描写3老人丢伞、误会青年、互相争论、行人对青年的看法进行描写4青年心理描写5售货员送伞，误会解除。6老人知道误会后的心理描写及青年和群众的描写7结尾 春雨春雨不知什么时候又飘了起来。他打着一把崭新的尼龙自动伞，哼着刚从电视上学来的流行歌曲，在街上走着。他的打扮很入时，上身穿一件黑色皮夹克，下着一条笔挺的西裤，虽然是雨天，皮鞋仍然擦得铮亮。“伞，我的伞呢？”路旁商店前一位老伯在焦急地喊着。他收了伞走过去，关切的问：“老伯伯，没有伞，我送您回去好吗？”老人望 着他那身打扮，皱了皱眉头，目光落在了他的伞上，不由分说的一把夺过来叫道：“这不是我的伞吗？”他迷惑不解地望着老人说：“什么？您的伞？”“不是我的，难道还是你的？”老人气愤地喊着。过往的行人纷纷围了过来，询问发生了什么事。老人生气地拽着他说：“这小青年拿了我的伞，还装好人要送我回家呢！”“真不像话！瞧那身打扮就知道……”行人低声议论起来。要承受这样的鄙视和委屈，是多么难受啊！他的脸一下子红到了脖子根。照他以往 的脾气，早就抡起拳头跟人家“评理”了。可是不能动手，一动手事情就更糟了。他在内心思忖着，努力地克制着自己，耐心地跟大家解释。可是越解释人们越反感。这时，一个售货员拿着一把伞挤进人堆，对着老人说:”这是你的伞吗？”老人接过伞诧异地说：“怎么回事，这伞是你捡到了？”“不，是你忘在我们店里了。我们一时走不开，就收好了等你来取，谁知你们在外面吵了起来……” 老人看着手中的两把一模一样的伞，懊悔地摇摇头，不好意思地对青年说：“看我这个老糊涂，真太委屈你了！”“这没什么，误会有时是难免的。”青年看了看表又说,“用于讲座时间到了，我得赶快走”人们很快给他让出一条路来。望着他匆匆消失在春雨中打着伞的背影，人们都在思忖着…… 1、扩写方法的指导（1）仔细阅读。扩写作文的特定条件是必须依据提供的原文进行“扩”。“扩”的意思是“扩大”、“扩充”、“扩展”，因此，必须读懂原文。忠于原文是扩写的基本要求，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。（2）领会意思。教师要引导学生认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，领悟原作者蕴涵在文中的精神。只有把握住中心，才能围绕中心扩展情节。 （3）理清顺序。教师要让学生弄清原文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么，理清叙述顺序；另一方面要让学生懂得，一篇文章的叙述顺序是由作者所要表达的内容决定的，要引导学生从内容出发，看看原文是怎样一步一步表达内容的。扩写时不能改变原文顺序，只能依原文顺序，延续地写下去。（4）确定主次。学生扩写作文最棘手的是抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水账。需要注意以下几点：一是根据题目确定重点。二是根据中心确定重点。三是根据扩写对象确定重点。 扩写同样需要详略得当，对那些与中心思想关系不大的情节，只需要进行简单的扩写就行了，而那些贴近中心思想，与主要内容密切相关的情节，则需要多着笔墨，详细扩写。 2.扩写中的想象想象的目的性：扩写前要明确原文的重点，要在原文的关键处展开想象。想象的合理性：想象要合情合理，要以材料的内容为基础，根据自己的生活经验，去想象符合生活实际内容。 扩写材料一一个废纸团引发的风波我们班很长时间没有获得卫生流动红旗了。今天，全班上下憋足了劲，认真地做打扫除，决心夺回流动红旗。卫生老师检查时，作为卫生委员的我发现我们班门口有一个废纸团。王强眼疾手快，假装若无其事的一脚将它踢到过道对面的班门口。流动红旗终于挂到我们教室里了。我经过激烈的思想斗争，找到老师，说出了真实情况。 扩写材料二好孩子早晨上学的时候，妈妈给明明两元零花钱。放学回家的路上，明明看到商店里有许多好吃的东西，真想买。可是他想起了奶奶，终于忍住了谗。经过仔细考虑和精心挑选，他买了两只奶奶爱吃的橘子。回到家，当他把一瓣瓣又大又甜的橘子塞进奶奶没牙的嘴里时，奶奶乐得直夸他是好孩子。 清晨，小明走进教室，发现教室里很脏。他拿起扫帚就扫地，扫啊扫，过了好一会儿，才扫干净。同学们都夸小明爱劳动。1、教室里怎么“脏”（小明看到地面很脏以后怎样想的）2、小明是怎样扫地的（扫地的动作以及在扫地过程中遇到的困难）3、地面扫完后什么样4、大家怎样夸奖小明练一练 素问·举痛论 学习目标1.掌握引起疼痛的病机2.熟悉痛证的辨证要点 黄帝问曰：余闻善言天者，必有验于人；善言古者，必有合于今；善言人者，必有厌于己。如此则道不惑而要数极，所谓明也。今余问于夫子，令言而可知，视而可见，扪而可得，令验于己，而发蒙解惑，可得而闻乎？素问·举痛论709：十四疼痛的病因 善言天者，必有验于人善言古者，必有合于今善言人者，必有厌于己研究自然人类生活古为今用研究社会严格要求应验素问·举痛论 如此则道不惑而要数极，所谓明也重要道理掌握透彻迷惑关键术数素问·举痛论 令言而可知，视而可见，扪而可得，令验于己，而发蒙解惑，可得而闻乎？开发童蒙解除疑惑言，问诊视，望诊扪，切诊素问·举痛论 岐伯再拜稽首对曰：何道之问也？帝曰：愿闻人之五脏卒痛，何气使然？岐伯对曰：经脉流行不止，环周不休。寒气入经而稽迟，泣而不行，客于脉外则血少，客于脉中则气不通，故卒然而痛。素问·举痛论 岐伯再拜稽首对曰：何道之问也？帝曰：愿闻人之五脏卒痛，何气使然头手触地希望问得具体一些指胸腹部此指病邪素问·举痛论 稽首礼节 经脉流行不止，环周不休寒气入经而稽迟，泣而不行经脉经脉中的气血血液是循环运动着的气血运行迟缓乃至停滞音义同涩素问·举痛论 客于脉外则血少，客于脉中则气不通，故卒然而痛气血气血通则不痛不通则痛素问·举痛论 疼痛的病因病机寒气　　入经　　稽迟（气血运行）泣而不行客于脉外客于脉中血（气）少不荣则痛气（血）不通不通则痛 帝曰：其痛或卒然而止者，或痛甚不休者，或痛甚不可按者，或按之而痛止者，或按之无益者，或喘动应手者，或心与背相引而痛者，或胁肋与少腹相引而痛者，或腹痛引阴股者，或痛宿昔而成积者，或卒然痛死不知人，有少间复生者，或痛而呕者，或痛以后泄者，或痛而闭不通者。凡此诸痛各不同形，别之奈何？素问·举痛论709：十四种疼痛的临床表现 岐伯曰：寒气客于脉外，则脉寒，脉寒则缩踡，缩踡则脉绌急，绌急则外引小络，故卒然而痛，得炅则痛立止；因重中于寒则痛久矣。寒气客于经脉之中，与炅气相薄则脉满，满则痛而不可按也。素问·举痛论 寒气稽留，炅气从上，则脉充大而血气乱，故痛甚不可按也。寒气客于肠胃之间，膜原之下，血不得散，小络急引故痛。按之则血气散，故按之痛止。寒气客于侠脊之脉，则深按之不能及，故按之无益也。素问·举痛论 寒气客于冲脉，冲脉起于关元，随腹直上，寒气客则脉不通，脉不通则气因之，故喘动应手矣。寒气客于背俞之脉，则脉泣，脉泣则血虚，血虚则痛，其俞注于心，故相引而痛。素问·举痛论 按之则热气至，热气至则痛止矣。寒气客于厥阴之脉，厥阴之脉者，络阴器，系于肝，寒气客于脉中，则血泣脉急，故胁肋与少腹相引痛。　　厥气客于阴股，寒气上及少腹，血泣在下相引，故腹痛引阴股。素问·举痛论 寒气客于小肠膜原之间，络血之中，血泣不得注于大经，血气稽留不得行，故宿昔而成积矣。寒气客于五脏，厥气上泄，阴气竭，阳气未入，故卒然痛死不知人，气复反，则生矣。素问·举痛论 寒气客于肠胃，厥气上出，故痛而呕也。寒气客于小肠，小肠不得成聚，故后泄腹痛矣。热气留于小肠，肠中痛，瘅热焦渴，则坚干不得出，故痛而闭不通矣。素问·举痛论 1.其痛或卒然而止者寒气客于脉外，则脉寒，脉寒则缩踡，缩踡则脉绌急短缩踡屈屈曲拘急即素问·举痛论 1.其痛或卒然而止者绌急则外引小络，故卒然而痛，得炅则痛立止温暖立即缓解素问·举痛论 2.或痛甚不休者因重中于寒则痛久矣重复素问·举痛论 3.或痛甚不可按者寒气客于经脉之中，与炅气相薄则脉满，满则痛而不可按也搏结阳气素问·举痛论 3.或痛甚不可按者寒气稽留，炅气从上，则脉充大而血气乱，故痛甚不可按也疑系之字因寒气而阳气停滞不行失于顺畅素问·举痛论 4.或按之而痛止者寒气客于肠胃之间，膜原之下，血不得散，小络急引故痛。按之则血气散，故按之痛止布散膜原者，所以屏障血气者也素问·举痛论 5.或按之无益者寒气客于侠脊之脉，则深按之不能及，故按之无益也伏冲之脉触及没有帮助不能缓解素问·举痛论 6.或喘动应手者寒气客于冲脉，冲脉起于关元，随腹直上，寒气客则脉不通，脉不通则气因之，喘动应手矣搏动湍急从也素问·举痛论脉中之气随之不通 7.或心与背相引而痛者寒气客于背俞之脉，则脉泣，脉泣则血虚，血虚则痛，俞注于心　　　　　故相引而痛放射牵引足太阳之脉涩素问·举痛论背俞之穴流注 7.或心与背相引而痛者按之则热气至，热气至则痛止矣热可驱寒素问·举痛论 8.或胁肋与少腹相引而痛者寒气客于厥阴之脉，厥阴之脉者，络阴器，系于肝，寒气客于脉中，则血泣脉急，故胁肋与少腹相引痛素问·举痛论血泣，即血涩 9.或腹痛引阴股者厥气客于阴股，寒气上及少腹，血泣在下相引，故腹痛引阴股大腿内侧寒应与厥相互换位素问·举痛论 10.或痛宿昔而成积者寒气客于小肠膜原之间，络血之中，血泣不得注于大经，血气稽留不得行，故宿昔而成积矣停留肿瘤素问·举痛论 11.或卒然痛死不知人，有少间复生者寒气客于五脏，厥气上泄，阴气竭，阳气未入，故卒然痛死不知人，气复反，则生矣痛厥短时间苏醒通遏素问·举痛论 12.或痛而呕者寒气客于肠胃，厥气上出，故痛而呕也厥逆之气胃气以降为顺素问·举痛论 13.或腹痛而后泄者寒气客于小肠，小肠不得成聚，故后泄腹痛矣小肠主液水谷不分混杂而下素问·举痛论 14.或痛而闭不通者热气留于小肠，肠中痛，瘅热焦渴，则坚干不得出，故痛而闭不通矣热甚大便秘结坚硬干燥排便不畅素问·举痛论 帝曰：所谓言而可知者也。视而可见，奈何？岐伯曰：五脏六腑，固尽有部，视其五色，黄赤为热，白为寒，青黑为痛，此所谓视而可见者也。　　帝曰：扪而可得，奈何？岐伯曰：视其主病之脉，坚而血及陷下者，皆可扪而得也。帝曰：善。素问·举痛论 所谓言而可知者也。视而可见，奈何？通过问诊所获得的资料通过望诊获得资料素问·举痛论 五脏六腑，固尽有部，视其五色，黄赤为热，白为寒，青黑为痛，此所谓视而可见者也分部本来全部寒之甚者素问·举痛论 视其主病之脉，坚而血及陷下者，皆可扪而得也血脉壅盛通过按诊获得资料通紧濡软切素问·举痛论 疼痛的病因病机寒气　　入经　　稽迟（气血运行）泣而不行客于脉外客于脉中血（气）少不荣则痛气（血）不通不通则痛 痛证的辨证要点（一）1.从喜按、拒按辨虚实痛甚不可按——实按之而痛止——虚2.从喜暖喜凉辨寒热卒然而痛，得炅痛立止——寒（得凉痛止——热） 痛证的辨证要点(二)3.从疼痛部位辨病位胁肋与少腹相引而痛——寒客厥阴之脉心与背相引而痛　——寒客背俞之脉腹痛引阴股者——寒客阴股4.从感邪轻重辨病程感邪较轻——痛短暂重中于寒——痛久 痛证的辨证要点（三）5.辨兼证痛而呕——寒客肠胃，胃失和降腹痛后泄——寒客小肠，不能成聚痛而闭不通——热客大肠，灼伤津液痛死不知人——寒客五脏，阴阳不相顺接 思考题1.根据《举痛论》，试述引起疼痛的病因病机。2.根据《举痛论》，试述疼痛的辨证要点。3.根据《举痛论》，阐明十四种疼痛的病机分析。'