最新人教版七年级政治下册课件《自己的事情自己干》课件PPT.ppt 41页

'人教版七年级政治下册课件《自己的事情自己干》 观看课本33页的一则小故事，思考一下：这两只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到了什么启示？ 一只狮子依靠猎人喂养，当猎人外出不回来时，只有被活活饿死，另一只狮子却靠自己捕食顺利的活了下来。启示：动物尚能在自然界锻炼他们的生存能力，人也应该培养自己的生存能力。 一、自立人生少年始自立就是自己的事自己干。可以这样说，人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立生活的体验；直到将来走上工作岗位，能够自己养活自己了，我们获得了基本自立的人生。所以说，自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。 *我自己做作业，复习功课，从不用父母督促、陪伴。*我自己骑自行车上学。*我是班干部，能够管理好自己负责的事情。*我自己去超市、书店，购买自己所需要的生活用品和文化用品。*我的衣服自己洗。*我家打扫卫生、饭后洗碗，由我负责。*我自己乘火车去外地的大伯家。*我的父母工作忙或外出时，我能够自己做饭，料理自己的生活。*我的父母病了，我能陪他们去医院，还能在家里照顾他们。在日常生活中，我们所做的许多事情，都是自立的表现。 2．自立的表现集体生活个人生活社会生活自立家庭生活独立地科学地安排自己的生活，解决自己生活中的问题。自主地科学地安排自己的学习，处理自己学习中的问题。自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好汉！——陶行知 听故事，谈感受材料一：（动画：学生缺乏自立情况令人忧）（点击图片播放动画） 材料二：美国前总统卡特的独生女儿艾米，年仅14岁，在暑假中打工，主要任务是跑腿、送公文、干杂活，周薪17.5美元。美国前总统里根的儿子失业后，没有向总统父亲伸手，而是一边找工作，一边靠领救济金度日，表现了一种自强自立的精神。南斯拉夫已故总统铁托的儿子，19岁离家奋斗，从不利用他父亲的影响谋取好处，他从普通工人做起，靠自己的奋斗，后来当上了石油公司的总经理。 材料三：德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”的品格，因此，父母们从不包办孩子的事情。德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己、靠自立和自强。在原联邦德国的法律条文中，有一个有趣的规定：6岁之前可以只玩耍，不必做家务；6～10岁偶尔帮助父母洗碗，扫地，买东西；10～14岁要剪草坪，洗碗扫地，给全家人擦皮鞋；14～16岁要洗汽车，整理花园；16～18岁如父母上班，要每周给家里大扫除一次。对于不愿做家务的孩子，父母有权利向法院申诉，以求法律督促孩子履行义务。 人生需自立中学生是否应该做家务？议一议 一项研究结果表明，爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子，成年后的失业率、犯罪率之比分别为1：15和1：10，爱干家务的孩子成年后的离异率、心理疾病患病率也较低。让孩子从小做些家务，可以培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、注重家庭情感、尊重他人等品质，还能提高动手能力和解决问题的能力，增强自信心，培养责任感。 1．自立的重要性辩论赛正方：反方：父母应当支付子女上大学的费用父母不应当支付子女上大学的费用（图画：父母应当支付子女上大学的费用吗？） 法律规定我国婚姻法第21条规定：“父母对子女有抚养教育的义务，子女对父母有赡养扶助的义务。父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。”本题中的大学生已经成年，且没有丧失劳动能力，所以其母没有支付其大学教育费用的义务。但因其尚在校就读，且学杂费数额巨大，其母应在其能力范围内给予资助，而其他部分可由大学生自己通过打工、争取奖学金和申请助学贷款等方式补足。 2．自立的必要性我们不可能永远生活在家庭和学校这个摇篮和温室中，终究要离开家庭和学校的呵护，走进社会，经风雨、见世面。自立作为成长的过程，是我们生活能力的锻炼过程，也是我们心理和道德品质锻炼的过程。经过自立这个过程，才能成为一个对自己负责、对他人负责、对社会负责的能够自立自强的人。如果不能从现在起，自觉储备自立的知识，锻炼自立的能力，培养自立的精神，将来就难以在社会中立足和发展。 议一议未来的社会需要我们必须具备哪些方面的自立能力？你认为最重要的能力是什么？为什么？展示自己、推销自己的能力；与人沟通、善解人意、说服他人的能力；运用多种技术特别是现代信息技术的能力；运用法律维护权益的能力；组织与决策能力；不断学习、不断充实自己的能力；……3．自立所需的能力 巩固新课这一节课我们学习和讨论了：（1）自立的含义：自己的事情自己干。（2）自立的表现：①独立地科学地安排自己的生活，解决自己生活中的问题。②自主地科学地安排自己的学习，处理自己学习中的问题。③自主处理自己所遇到的社会问题，靠自己开创自己的事业。（3）自立的必要性和重要性。（音频：真心英雄，点击播放） 布置作业以“假如爸妈今天不在家”为题，完成一篇课后感悟。“今天我当家”。当家要求：①收拾房间；②买菜烧饭。（任选一件）记录自己当家后的感受，记录父母对你的评价。 总之，人生需要自立，而自立的人生需要从少年时代做起。没有一个人的成功是随随便便的，没有一个人的成功是不经历风雨的，让我们一起在歌声中，点燃一盏自强自立的心灯，照亮我们生命的前程吧！ 课堂练习1、自立的含义：自立就是()2、人的成长过程，就是一个不断（）的过程。3、有人说，家庭是我们成长的（），学校是我们成长的（），社会是我们（）4、自立作为成长的过程，是我们（）的锻炼过程，也是我们（）和（）的锻炼过程。5、谁能够及早具有人需自立的（），及早做准备，谁就能为将来自立于社会（）。自己的事情自己干提高自立能力摇篮温室自立的大舞台生活能力心理道德品质紧迫感争取主动 第六章口语交际教学与设计 教学目标1、认识口语交际教学的意义；2、了解口语交际教学的基本目标和各个学段的目标；3、理解并掌握口语交际教学的基本策略和方法；4、掌握口语交际教学的基本过程；5、了解目前口语交际教学研究的热点和已经取得的相关经验。 口语交际与口语交际教学口语交际就是交际双方为了一定的目的，运用口头语言，采用一定的方法，进行思想交流的言语活动。口语交际教学就是在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生口语表达水平及交际能力的教学活动。 口语交际教学新课标提出：“口语交际是一种必备的能力，应培养学生学会倾听、表达和应对的能力，使学生具有进行文明和谐地交流的素养。”荀子说：“口能言之，身能行之，国宝也。”刘勰在《文心雕龙》中则说：“一人之辨胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。” 口语交际与听话说话的区别口语交际是一种双向互动式的动态语言实践，而过去的“听话、说话”，往往是单向的，人为地把听、说分解，或单纯地“听”、或单纯地“说”，既缺少交际对象和交际目的，双构不成一定的环境，是一种单向自我式的静态语言实践。这是口语交际与听话、说话的本质区别。相对于听说能力而言，口语交际更强调双向互动的特点，是信息的交流与人文关怀的统一体。因此，它不仅要求听说技巧，还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变以及传情达意等方面的能力与素质。 “听说教学”改为“口语交际教学”的意义交际目的明确；达到内容和形式的统一；社会实用性强；训练要求更高更全面。 口语交际的特点第一，思维与表达的同步性；第二，交流过程的双向性；第三，交际手段的综合性；第四，交际目的的现实性。 口语交际能力的构成要素1、辩识语音的能力；2、理解语意的能力；3、评判话语的能力；4、组织内部言语的能力；5、口头语言的表达能力。 口语交际教学的意义1、是现代社会发展的需要；2、能够强化智力的发展，有利于创新型人的培养；3、有利于读写能力的协调发展，全面提高语文素养。 口语交际教学的总目标使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交际，发展合作精神。 口语交际教学目标的特点1、口语交际教学的目标可分为两方面，一是听说能力的培养与提高；二是交际能力、听说态度和言语习惯的培养。2、课标中口语交际的教学目标具有前瞻性，充分体现了课程要“面向现代化，面向世界，面向未来”的意思。3、“目标”整合了三个维度的要求，三个方面你中有我，我中有你，相互渗透，融为一体。4、随着年级的升高，学段目标的要求也呈螺旋式上升。 口语交际教学的策略包容策略情境策略语言策略素养策略 口语交际教学的要求1、教学活动主要应在具体的交际情境中进行。2、不必过多传授口语交际知识，可介绍一些生动的例子，启发学生提高口语交际水平。3、大量的口语交际情境和内容，可围绕具体可感、有形象、有情节的内容展开，让学生有话可说。4、重视各种教学活动和日常生活中口语交际机会，可有意识安排学生参加实际的活动，鼓励学生在各种场合锻炼口语交际能力5、重视运用多种媒体，创设交际的情境，调动学生的学习兴趣。 口语交际训练的途径在口语交际课中提高学生的口语交际水平；利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力；在日常生活和其他各科教学中，让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力。 口语交际教学的方法举例听辨分析法练讲见闻法亲历生活交际法模拟生活交际法对话合作法言语讲授与示范、参与法 口语交际教学的一般过程明确交代任务进入交际情境操练交际技能评价交际水平扩大交际成果 低年级口语交际课应注意的问题根据学生的学习特点创设情境；加强示范，做好引导；重视交际习惯的培养。 中年级口语交际课应该注意的问题选择贴近生活的交际内容，构建良好的交际氛围；呈现多样化情境，锻炼学生在各种情境中灵活交际的能力；重视体态语的教学，促进学生口语交际能力的全面提高； 高年级口语交际课应该注意的问题拓展学生交际的时空；增强学生交际的目的意识、对象意识以及效率意识。'