最新时5的乘法口诀课件PPT.ppt 31页

'进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅时5的乘法口诀 3.学生积极参与，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。学习目标 学习重、难点1.熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。 二、探究新知一共有多少个福娃？ 5+5+5+5+510152025 .....二五一十三五()四五()五五()一五得五......................................................................2×5＝104×5＝3×5＝5×5＝1×5=55×2＝5×4＝5×3＝5×5＝5×1=152025510152025十五二十二十五 二五一十三五十五四五二十五五二十五一五得五5的乘法口诀 【对应训练】1.根据加法算式写出乘法算式。5＋5＝×5＋5＋5＝×5＋5＋5＋5＝×525354 2.把口诀补完整。一五（）（）一十四五（）三五（）（）二十五二五（）得五二五二十十五五五一十 3.算一算，《春晓》这首古诗一共有多少个字？春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。你能列出多少个算式？运用了哪句乘法口诀？4×5＝205×4＝20四五二十 一五得五3×5二五一十4个5相加三五十五5×2四五二十1×54.连一连。 三、巩固提高1.对口诀。三五……十五 2.×=（）5420元 四、课堂小结二五一十三五十五四五二十五五二十五一五得五2×5＝104×5＝203×5＝155×5＝251×5＝55×2＝105×4＝205×3＝155×5＝255×1＝55的乘法口诀 1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。五、课后作业 学生已经初步知道了乘法的意义、来源和用途，所以在学习5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一、二个，剩下的留给学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。学生在学习过程中，充满动手、动脑、动口的实践活动，使学生在最短的时间内达到最快的记忆速度和最佳的记忆牢固程度。这样的学习，既有利于学生理解和熟练掌握乘法口诀，又有利于促进学生多方面能力的提高，多方面记忆的发展，提高了学习的效率。六、教学反思 例题（1）把一个正方形平均分成两个长方体，已知每个长方体的表面积是120平方厘米，求原正方体的表面积。 1.把一个正方体平均分成两个长方体，已知每个长方体的表面积是96平方厘米，求原正方体的表面积。2.把一个正方体木块平均锯成三个长方体，已知每个长方体的表面积是150平方厘米，求正方体的表面积。 3.一个正方体木块，把它平均分成两个长方体后，表面积增加了34平方厘米，求原正方体的表面积。 例题（2）一个棱长为16厘米的正方体（如图所示）。在一个侧面的中间处挖去一个长3厘米，宽3厘米，高16厘米的长方体后，剩下物体的表面积是多少平方厘米？ 1.一个长6厘米，宽4厘米，高8厘米的长方体木块，从一个侧面的中间处挖去一个棱长为2厘米的正方体的孔后，木块的表面积是多少？2.一个棱长是5厘米的正方体，从它的一个顶点处挖去一个棱长是1厘米的正方体后，剩下物体的表面积是多少？ 3.在一个长6厘米，宽4厘米，高3厘米的长方体积木上搭一个棱长为2厘米的正方体积木，所搭成物体的表面积是多少？ 例题（3）一个正方体，棱长是4分米。如果把它切成棱长是1分米的小正方体，这些小正方体的表面积之和是多少？ 1.把一个棱长是3分米的正方体切成棱长是1分米的小正方体，这些小正方体的表面积之和是多少？2.一个长方体长9厘米，宽6厘米，高5厘米，如果把它锯成棱长是1厘米的小正方体，一共可以锯多少个？这些小正方体的表面积之和是多少？ 3.用棱长是1厘米的小正方体搭成一个稍大一些的正方体，至少需要多少个小正方体？如果要搭一个棱长是7厘米的正方体，需要多少个小正方体？ 例题（4）一个正方体的表面涂满了红色，按右图所示切割，切开的小正方体中：（1）3个面涂色的有几个？（2）2个面涂色的有几个？（3）1个面涂色的有几个？（4）6个面都没有涂色的有几个？ 1.把一个体积为1立方分米的正方体木块的表面积涂上颜色，然后切成体积为1立方厘米的小正方体，在这些小正方体中，6个面都没有涂色的有多少个？2.把一个棱长是6厘米的正方体的6个面都涂满颜色，然后切成体积是1立方厘米的小正方体。在这些小正方体中，3个面都涂色的有几个？ 3.用若干个相同的小正方体搭成一个大的正方体，然后给大正方体的表面涂上颜色，已知2个面被涂上颜色的有36个，则这些小正方体一共有多少个？'