最新针灸学--针灸治疗课件急症30.虚脱课件PPT.ppt 33页

'针灸学--针灸治疗课件急症30.虚脱 虚脱（collapse）是以面色苍白、神志淡漠，或昏迷、肢冷汗出、血压下降为特征的危重证候。虚脱可见于西医学的休克。巷仆舆裕焕禽挝妇猎汇柏埠绅潍羹龋潞贤洱可承眠缨蜗玖犹审挪渭靴皂薪针灸学--针灸治疗课件急症30.虚脱针灸学--针灸治疗课件急症30.虚脱8/2/2021针灸治疗 【病因病机】本病多由大量出血、大吐、大泻，或因六淫邪毒，情志内伤，药物过敏或中毒，久病虚衰等严重损伤气血津液，致脏腑阴阳失调，气血不能供养全身所致。甚者导致阴阳衰竭，出现亡阳亡阴之危候。陶断嚏短恶裳雌空补万疮抠唾舔道藕吮绽雍羡非浑耿材曰踪产分分潍苯硷针灸学--针灸治疗课件急症30.虚脱针灸学--针灸治疗课件急症30.虚脱8/2/2021针灸治疗 【按语】虚脱可由多种原因引起，发病突然，病情复杂，须针对原因采取不同治疗方法，针灸可作为抢救措施之一。晋昼邯剩硝姿降仅哦韩湿聪掏琉婶嘻略娘腥搜测丹沦馆谚荣湃狈淹标曙旷针灸学--针灸治疗课件急症30.虚脱针灸学--针灸治疗课件急症30.虚脱8/2/2021针灸治疗 ------比较鉴赏2016高考复习：古代诗歌鉴赏 1.重视比较鉴赏；2.初步明白比较鉴赏的命题形式和答题思路。学习目标 考情说明：比较鉴赏是全国各地高考诗歌鉴赏常考的题型。2015年高考题中有5套考的都是比较鉴赏。（新课标2、安徽、江苏、浙江、天津）根据现在查到的资料，我们河南最近一次比较鉴赏是1997年考的，当时用的是选择题的形式，因此比较鉴赏这一考查形式应引起我们的重视。 知识链接一、抒情手法的种类（一）、直接抒情；（二）、间接抒情。间接抒情情况比较复杂，具体又可分为：1、用景抒情，景情一致的可以称为情景交融或者寓情于景等，景情不一致的叫反衬或者乐景写哀情；2、用物抒情，也叫托物言志。这个物可以是动植物也可以是自然界的物体，如《卜算子·咏梅》；3、用典抒情，即借用典故来抒情，如《永遇乐·京口北固亭怀古》；4、用古抒情，也叫借古讽今。即借用历史事件来抒情，如《越中览古》；5、用事抒情，即用叙事来抒情，如《卖碳翁》。 二、表现手法（一）表达方式有五种，即记叙、描写、说明、抒情、议论。这里主要说一下记叙和描写：1、记叙，应该注意一下时间的推移；2、描写，除了肖像、语言、行动、心理的分类外，还应该注意以下的几种：渲染，烘托，白描，动静结合，虚实结合，欲扬先抑等。 （二）、修辞方法常见的修辞方法有：比喻，比拟，借代，夸张，对比，对偶，双关，用典，互文，顶真，设问，反问等。 （三）、篇章结构作用常见篇章结构方面的作用有：重章叠唱，开门见山，开篇点题，过渡照应，画龙点睛，卒章显志，以小见大，托物言志，借古讽今等。 （四）、语言特色平实质朴、朴素自然，含蓄隽永、含蓄委婉，清新明丽、清闲雅致，形象生动，绚丽飘逸，婉约细腻，雄浑，豪放，沉郁，悲慨，旷达，名词连用，叠词，口语化等。 3、（9）虽然两首诗都写到“灯前”，但是，这两处“灯前”所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前”透露出诗人的思乡梦醒后的孤独与无奈。郭诗的“灯前笑说”描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情景，从而引出了下文渔人笑说的内容，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。 4、(3)第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，即通过环境描写，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，即通过人物描写，突出访人的执着和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。5、（3）《暮春》通过写落花、柳绵、斜阳、子规等暮春意象，表达了伤春之愁、流年之叹；《暮春山间》写作者缓步春山所见，描绘了一幅幽美的暮春景象，表现了作者的闲适之情。6、（2）①行为洒脱②情趣高雅 7、（8）相同点：两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。不同点：韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。（9）韦诗：比喻，以烛喻月。山月皎洁，宛如夜烛相伴，照人无眠。赵诗：借代，借“晕”代月。“晕”配以“冷”，突出月夜寒意袭人；“晕”又预示天气变化，引出下句（4分）8、(1)和风细雨。（2）①刘诗第三句承接前两句，承上并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境；②苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，承上启下。（3）①刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。②.苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨前，雨后的壮观美景。 小组探究，总结命题形式和答题思路1、求同题的答题思路（1）命题形式（2）答题思路2、求异题的答题思路（1）命题形式（2）答题思路 展示点评展示组点评组 总结求同题：一、求同题命题形式1、从题型上看有：A、填空题如2014和2012年的浙江卷；B、简答题如2014年山东卷、2013年安徽卷。2、从考查内容上看有：A、内容理解，如2014和2012年浙江卷，2013年浙江卷；B、人物形象特点，如2014年山东卷。 二、求同题答题思路找相同或相似的词语，提取出来，也就得出了答案，也可以说是提取公因式法。如：1题（1）问中的“一声猿”“猿啼”；2题中的（1） 求异题一、求异题的命题形式1、从题型上看有：A、填空题，如2011年湖北卷（1）；B、简答题，如2014、2012年浙江卷（2）题，2014新课标卷（9），2014江苏卷（3），2014天津卷（3）2013安徽卷（9），2011湖北卷（2）、（3） 2、从考查内容上看：A、表达技巧和语言类：（14浙江卷）抒情手法、（12浙江卷）表现手法、（14江苏卷）表达效果、（13安徽卷）修辞手法、（11湖北卷）结构作用、语言优美（壮美）B、思想内容和观点态度类：（14新课标卷）感情、（14天津卷）情感、（13安徽卷）心境、（11湖北卷）景色 二、求异题答题思路1、明确题干要求，寻找正确的切入角度。以表现手法为例如：抒情方法，表现手法，修辞，结构作用，风格赏析等；2、选取合适的术语进行比较如：用景抒情，用典抒情，比喻，借代，优美，壮美等；3、结合具体诗句分析比较差异。 巩固案答案1、（2）思念故乡之情（3）同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分离友人归乡的喜悦之情。 2、（1）秦诗之理趣：作者阐述了季节更替，风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。元词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。 3、李白诗中的“愁”是怀人之愁，它是全诗的“诗眼”，作者以此统摄全诗，表达希望能与贬谪的朋友一起到远方的真挚友情；王昌龄诗中的“愁”是远谪之愁，作者以“愁”衬托出自己不以远谪为念，寄情山水的旷达之情。 4、（1）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。（2）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。 比较鉴赏的基本原则：整体把握，寻同求异，辨同析异。比较鉴赏的方法：求“同”关键词；求“异”关键词 比较思想情感借助意象，品味意境，体味情感。 比较表达技巧方法：分清类别，解析诗句，明确效果。原则：整体把握，寻同求异，辨同析异。 1.寻找可比点2.比较同与异3.评价优与劣课堂小结'