最新3-5-1.1动量定理课件PPT.ppt 42页

'3-5-1.1动量定理 运动员头顶足球如果飞过来的不是足球,而是一个铅球呢，你敢不敢顶？为什么？运动物体的作用效果与物体的质量有关。结论：情景问题一 别人很慢地朝你投来一颗质量为20g的子弹来你敢不敢用手去接?如果子弹从枪里面发出来呢？运动物体的作用效果还与速度有关。结论：情景问题二 若速度变化,ΔEk可能为零kg·m2/s2（J）标量Ek=mv2/2动能若速度变化,则Δp一定不为零kg·m/s（N·S）矢量p=mv动量动量与动能有什么区别？动量与动能之间量值关系：思考与讨论 2、以下关于动能和动量的关系正确的是（）A.物体的动能改变，其动量一定改变;B.物体的动量改变，则其动能一定改变;C.动能是矢量，动量是标量;D.物体的速度不变，则动量不变，动能也不变。AD 1、某段运动过程（或时间间隔）末状态的动量p"跟初状态的动量p的矢量差，称为动量的变化（或动量的增量），即2、动量变化的三种情况：大小变化、方向改变或大小和方向都改变。PP′p=p′-p3、同一直线上动量变化的运算：ΔPPP′ΔPP′PP′ΔPP′P′二、动量的变化p PP′不在同一直线上的动量变化的运算，遵循平行四边形定则：ΔPPP′ΔP也称三角形法则：从初动量的矢量末端指向末动量的矢量末端二、动量的变化p 规定正方向PP′ΔP3、一个质量是0.1kg的钢球，以6m/s的速度水平向右运动，碰到一块坚硬的障碍物后被弹回，沿着同一直线以6m/s的速度水平向左运动，碰撞前后钢球的动量有没有变化？变化了多少？方向如何？ 一辆汽车在急刹车时，若对车施加很大的阻力，车在很__时间内停止；如果施很__的阻力，也会停下来，不过时间要长得多。这两种情况，对汽车运动状态改变的效果__同。可见引起状态改变要考虑作用__和_______________这两个因素。小相力作用的时间短力情景问题三 １、定义：作用在物体上的力和作用时间的乘积，叫做该力对这个物体的冲量I，用公式表示为：I=Ft2、单位：N·s3、冲量是矢量：方向由力的方向决定，若为恒定方向的力，则冲量的方向跟这力的方向相同4、冲量是过程量，反映了力对时间的积累效应三、冲量 t0F0FtO由图可知F-t图线与时间轴之间所围的“面积”的大小表示对应时间t0内，力F0的冲量的大小。思考与讨论如果在一段时间内的作用力是一个变力，又该怎样求这个变力的冲量？公式I=Ft中的F必须取平均值三、冲量 设置物理情景：质量为m的物体，在合力F的作用下，经过一段时间t，速度由v变为v’，如图所示：分析：由牛顿第二定律知：而加速度定义有：变形可得：F=ma联立可得：=⊿p/⊿t这就是牛顿第二定律的另一种表达形式。表明动量的变化与力的时间积累效果有关。牛顿第二定律推导动量的变化 1、内容：物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这就是动量定理。2、表达式：或3、加深理解：1）表明合外力的冲量是动量变化的原因；2）动量定理是矢量式，合外力的冲量方向与物体动量变化的方向相同：合外力冲量的方向与合外力的方向或速度变化量的方向一致，但与初动量方向可相同，也可相反，甚至还可成角度。四、动量定理 4、一个质量为60kg的消防员从高处跳下，以5m/s的速度竖直落地。（1）消防员落地时曲膝，用时1s停下来。求落地时受到的平均作用力。（2）假如他落地时没有曲膝，只用时0.1s就停下来。求落地时受到的平均作用力。 1、确定研究对象（一般为单个物体）；4、选定正方向，确定研究对象的初、末状态的动量及其动量的变化；5、根据动量定理列方程，统一单位后代入数据求解。2、明确运动过程；3、进行受力分析，确定每个力的冲量及其合外力的冲量；五、动量定理的应用步骤 1、动量定理不但适用于恒力，也适用于随时间变化的变力，对于变力，动量定理中的F应理解为变力在作用时间内的平均值；2、动量定理不仅可以解决匀变速直线运动的问题，还可以解决曲线运动中的有关问题，将较难的计算问题转化为较易的计算问题；3、动量定理不仅适用于宏观低速物体，也适用于微观现象和变速运动问题。动量定理的优点：不考虑中间过程，只考虑初末状态。六、动量定理的适用范围 ①△P一定，t短则F大，t长则F小；由Ft=ΔP可知：②t一定，F大则△P大，F小则△P小；③F一定，t长则△P大，t短则△P小。——缓冲装置七、动量定理解释生活现象 鸡蛋从高处下落是否会被打破？鸡蛋从某一高度下落，分别与石头和海绵垫接触前的速度是相同的，也即初动量相同，碰撞后速度均变为零，即末动量均为零，因而在相互作用过程中鸡蛋的动量变化量相同。而两种情况下的相互作用时间不同，与石头碰时作用时间短，与海绵垫相碰时作用时间较长，由Ft=Δp知，鸡蛋与石头相碰时作用大，会被打破，与海绵垫相碰时作用力较小，因而不会被打破。海绵石头 包装用的泡沫材料七、生活中的应用 船靠岸时边缘上的废旧轮胎七、生活中的应用 摩托车头盔里的衬垫七、生活中的应用 七、生活中的应用 1、汽车的碰撞试验1）汽车的安全气囊的保护作用2）轿车前面的发动机舱并不是越坚固越好八、科学漫步 1.动量、动量变化量：定义、大小、方向。2.冲量：定义、大小、方向。3.动量定理：动量定理的方向性；动量定理的适用范围；运用动量定理的步骤。 2.一个质量为0.18kg的垒球，以25m/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后反向水平飞回，速度大小变为45m/s，设球棒与垒球的作用时间为0.01s。求球棒对垒球的平均作用力。练习 Bye-bye！作业1:课本P8（1～4）做在课本上作业2:课本P8（5、7、8）做在作业薄上作业3:《练习册》第1节 第六章儿童语言的发展语言的发生语言的发展语言获得的理论 儿童语言的产生儿童语言产生的准备反射性发声阶段未分化哭声——分化的哭声——凌乱发音牙牙学语阶段儿童语言理解的准备语言知觉语词理解 儿童语义的发展名词（中间水平）：语义扩张或语义缩小形容词：特征描述——情景描述单一特征——复杂特征方言——普通话——书面语言简单形式——复杂形式时间词：时间阶段、时间次序空间方位词、指示代词、人称代词、量词 句子的发展句子的产生—不完整句（单词句——电报句）—完整句（简单句——复杂句——复合句）句子的理解实践可能性策略、词序策略、非语言策略 第一节儿童语言的发展一、语音的发展扩充的趋势和收缩的趋势韵母的正确率高，声母的正确率低二、词汇的发展词汇数量的增加词类范围的扩大词义的丰富与加深 三、基本语法结构的掌握（句子）（一）语句的发展特点：1、从简单句到复杂句单词句—双词句—简单完整句—复合句2、从陈述句到多种形式句子3、从无修饰句到修饰句4、从不完整句到完整句 三、基本语法结构的掌握（句子）（二）句子的理解1、事件可能性策略：指儿童只根据词的意义和事件的可能性，而不顾句子的句法结构来确定各个词在句子中的语法功能和相互关系。2、词序策略：儿童根据句子中词的出现顺序来理解句子。3、非语言策略：如参照物。 四、语言表达能力的发展1、从对话语言发展到独白语言2、从情景性语言过渡到连贯性语言3、讲话的逻辑性逐渐提高4、逐渐掌握语言表达的技巧声音的高低、强弱、大小、快慢、停顿等 五、内部语言的发展（一）特点发音隐蔽语句简略、常常是不完整的具有自觉的分析综合机能和自我调节机能（二）幼儿的自言自语游戏语言：在游戏时一边动作一边用语言补充和丰富自己的游戏行为。特点完整、详细，有丰富的表现力问题语言：简短、零碎，在遇见困难或问题时使用。 第三节语言获得的理论一、强调后天的学习理论斯金纳：强化论选择性强化班图拉：观察—模仿学习提供榜样 二、生物的先天理论卓姆斯基：先天语言能力说1、语言获得装置（LAD）原始语言材料——LAD——语言能力2、基本观点 语言学理论乔姆斯基（NoamChomsky）强调所有语言共有的结构，强调年轻的语言学习者在日常的语言接触过程中能很快辨别句法规则，儿童拥有语言学习的内部系统，称之为“普遍语法”（universalgrammar），它使儿童倾向注意任何语言的普遍语言特性。儿童接触一门特殊语言时，一种称之为“路径设置”（LAD）的过程出现，即区别英语与日文或区别阿拉伯文与法文的语法规则的转换设置好了。儿童抽取出语言的普遍规则后，应用形成自己新奇的和创造性的表达。许多语言学家认为语言是一种特殊的人类行为。 对于儿童如何获得语言，有研究证据支持语言学家的许多见解。儿童在出生后五年的时间里学习句法规则，并很快掌握如何形成复数、过去时态和其他语法形式。对于他们从来没有听过的单词，他们甚至能应用规则。在一个著名的实验中，JeanBerko（1958）通过给儿童呈现几个无意义单词证明了这一点。尽管他们从来没有听过这些词，仍能准确地指出其复数形式。与学习理论相比，语言学理论能更好地解释过度规则化的出现，这些可以被看作是即使存在例外的情况下，一个学习语言学习者很好地应用规则的结果。'