《定滑轮和动滑轮》说课PPT 13页

'教科版小学六年级科学第一章《工具和机械》定滑轮和动滑轮一切推理都必须从观察与实验得来。——伽利略 实验教学目标实验内容设计教学过程设计说课流程实验方法设计反思与评价说课流程定滑轮和动滑轮实验内容设计 一、学习目标1、知识目标：知道定滑轮和动滑轮的定义；掌握定滑轮和动滑轮的特点。2、能力目标：通过比较滑轮用不同方式展现出来的不同效果，学会自我归纳物理学定义的能力；通过实验数据的获取，提升自我的归纳推理能力。3、情感态度价值观：进一步通过在严谨的、科学的实验中，培养孩子们科学的实验态度。 二、实验内容设计定滑轮和动滑轮的定义→定滑轮的作用动滑轮的作用自制简易滑轮→→1、用测力计提升重物2、定滑轮提升重物1、用测力计提升重物2、动滑轮提升重物机动或课后 三、实验方法设计1、观察对比法：按照课本的顺序，先学习定滑轮，然后学习动滑轮，这样很难让学生产生认知冲突。在不改变学习目标的前提下，我对课本的编排进行了调整，在定滑轮和动滑轮的定义这部分的学习中，按照“学生自己动手制作简易滑轮”——“不同方式提升物体”——“观察滑轮位置的变化”三步走，自己得出概念。（对于教材的重构，利用身边常见的废旧材料自己动手制作简易实验器材，也是这节实验课我想要给孩子们传递的一个重要的意识。） 实验方法设计2、实验法、归纳法通过“不同方式提升物体的这两个滑轮，在使用时，所用的力和直接提升物体的力之间是一样的？”启发式提问，引起学生的猜想和假设，从而引发小组对实验方案的讨论，进而进行实验收集数据，归纳结论。（知道学生遵循科学的实验探究程序，去科学的讨论分析实验数据，归纳评估实验结论，是科学实验课最重要的意义之所在。） 打破神秘激发兴趣发现不同提升能力交流探讨培养习惯生活情境、自主制作、观察归纳、合作与交流四、教学过程设计 1、生活情景导入（约2-3分钟）从学生熟悉的生活情景入手，既是让学生迅速进入学习状态，也是为了培养学生心里面“科学在身边，生活中处处都有科学”的意识。。导语：在学习完杠杆之后，我们知道了，使用工具，能为我们的生活带来很多便利。有没有同学们知道，我们每周一升旗时，会用到什么样的简单工具呢？它又起到了什么样的作用呢？ 自主制作简易滑轮观察归纳定滑轮和动滑轮的概念2、【实验1】自主制作简易滑轮（10-12分钟）用自制的滑轮提升物体，看看有多少中提升的方式身边的科学揭示本质 3、定滑轮的作用（约15-20分钟）【实验2】弹簧测力计的使用正确的提升物体，正确的读数，以便于和后面定滑轮提升物体的读数进行比较。【实验3】定滑轮提升物体明确实验目的——讨论实验方案——明确实验器材——进行实验、收集记录数据——小组交流评估，得出结论。 4、学以致用（2-3分钟）【升旗现象】学生解释升旗时，旗杆顶部的定滑轮所起的作用是——改变用力方向。（便利了生活）【头脑风暴】举出生活中，你所看到的、了解到的定滑轮的知识，并且可以结合课后作业，鼓励有兴趣的学生向老师、家长主动了解，或者借助媒介资料去深入了解，培养兴趣。 本节课设计意图：以生活情景引入，激发兴趣，学习过程以“自制器材——观察、发现问题——讨论、解决问题”为主线，遵循科学的实验探究程序，坚持用实验的方式让学生在动态的观察、讨论、归纳中获取知识，力图让学生在学习知识的同时，让“实验探究”在学生身上留下深深的烙印。五、教学反思 谢谢您的聆听，期待您的指导。'