语文人教版五年级上册青山处处埋忠骨说课PPT.ppt 9页

'青山处处埋忠骨说课 青山处处埋忠骨说教材说教学目标说教法说学法学情分析说教学过程板书设计 青山处处埋忠骨说教材《青山处处埋忠骨》这篇课文是人教版第九册第八单元的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索，先写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报内容和毛泽东收到电报后的巨大悲痛；再写彭司令要求送回岸英遗体，而金日成首相要求把岸英葬在朝鲜的意见分歧，面对这两种抉择，毛泽东的矛盾心理，最后做出了将爱子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定；之后写毛泽东强忍悲痛，在电报上写下了"青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还"的批示。 青山处处埋忠骨.说教学目标语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。根据教材编写意图和新课标要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下目标：知识与技能目标：1、认识8个生字。2、有感情地朗读课文。过程与方法目标：1、自学课文内容，有感情地朗读课文。2、进一步学习描写人物的方法。情感、态度和价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 青山处处埋忠骨说教法本课教学主要采用以下教法：１、以读为主，在读中感悟。引导学生带着问题阅读课文，促成学生良好读书习惯的养成。２、采用“情境教学法”，并借助多媒体辅助教学。增加教学的直观性和形象化，创设情境，引导学生发挥想象和创造性思维。 青山处处埋忠骨说学法在本文的教学中，放手让学生运用读读、划划、说说、写写等学习方法。通过读让学生抓住重点词句，通过读、说、写让学生理解内容，体会出感情来，掌握写人方法，在反复朗读中进入文中情景。这样通过动脑、动口、动手等方式，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 青山处处埋忠骨学情分析课文讲的是毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。大部分学生在初读课文之后，够说出文章的大意。根据文章大意，学生应该能比较准确感受到文章的感情基调。但毛主席老年丧子的无比悲痛心情，学生受到年龄和经历的限制，不可能感受的那么深刻，教学时不过分要求学生，求真情，有所感，有所悟即可。 青山处处埋忠骨说教学过程（一）、创设情境，明确目标（二）、检查预习，初读感知（三）、自主阅读，细悟情感（四）、精心点拨，启发引导（五）、巩固训练，整理提高 青山处处埋忠骨板书设计青山处处埋忠骨闻噩耗——悲痛常人情怀作抉择——艰难写批示——忍痛伟人胸怀'