语文人教版三年级下册《可贵的沉默》说课PPT.ppt 22页

'可贵的沉默人教版三年级下册第五单元 说课内容一、说教材（1.教材的地位2.教学目标3.教学重难点）二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计六、说反思 一、说教材教材的地位和作用《可贵的沉默》是人教版课标本语文第五单元中的一篇精读课文。课文讲的是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐，知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母的爱。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动的描述，从而再现场景，是本课一个突出的特点。 说教学目标1.知识目标：学习课文，能正确读写本课词语，理解课文中生词，理清课文条理，理解课文内容。2.能力目标：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，透过人物的语言、动作、神态来体会其心理活动。培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。3.情感目标：让学生感受父母对自己的爱，学习去如何关心和爱护别人，从而使学生懂得如何去回报父母的爱。 说教学重难点教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。教学难点：体会沉默的可贵。 二、说教法——“以读引读、读说结合、读写相辅”语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我将采用朗读品悟法，角色体验法，直观教学法，想象说话法等教学方法。真正实现学生，教师，文本之间的对话过程，使学生更好的感悟到父母的爱，以及回报父母的爱。 三、说学法——“品读、合作探究、讨论交流”在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读、划、议，鼓励学生选择适合自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养培养学生的创新意识和自学能力。同时尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。 四、说教学过程1.复习旧知，质疑导入2.自读课文，合作探究3.理解变化，感悟情感4.拓展延伸，升华主题5.布置作业 说教学过程（一）复习旧知，质疑导入1.检查学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。2.生以题目为切入点提问。 说教学过程（二）自读课文，合作探究学生带着质疑自读课文，更具针对性，在些基础上概括出课文的主要内容。我相机总结出课文的主要框架：热闹——沉默——热闹。 探究体验体会热闹——朗读品悟法他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 探究体验聚焦沉默——想像说话法1、霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。2、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……3、沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。 有的……有的……还有的……引导想像：孩子们就是这样沉默着的。透过这些动作，他们在想些什么呢？如果今天是爸爸妈妈的生日，你准备怎么做？ 说教学过程(三)理解变化，感悟情感感受变化——直观教学法怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？(1)像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。(2)先是一两声，继而就是七嘴八舌了。这一份热闹跟沉默前的热闹一样吗？ 感悟可贵——角色体验法“孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”这极为珍贵的东西到底是什么呢？“啊！我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！” 这一片沉默给了我多大的享受啊！“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？你能联系上文，试着填填这三句话吗？相信你是最棒的！这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了这一片沉默给了“我”多大的享受啊！“我”关爱他人来自儿女的关爱感到无比欣慰 爸爸妈妈，我想对您说：谢谢！感谢您给了我宝贵的生命，让我来到这美丽世界感谢您给了我健康的体魄，让我享受这五彩生活感谢您给了我执着的精神，让我勇敢地面对挑战爸爸妈妈，我想对您说：您辛苦了！是您给了我温暖的抚摸，您的双手却变得粗糙了是您给了我挺直的脊梁，您却弯下了腰是您给了我明亮的世界，您却累花了双眸。爸爸妈妈，我想对您说：鲜花可以枯萎，沧海可以变为桑田。您的爱，却永远留在我的心间！爸爸妈妈，我想对您说 请你制作一个爱心卡，把要祝福的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。人物时间祝福母亲母亲节准备一份小礼物父亲父亲节制作一张贺卡爷爷奶奶老师同学班集体……五、说作业设计 六、说板书设计17、可贵的沉默热闹————沉默————热闹感受——→爱←———回报 六、说反思整堂课我觉得自己能抓住重点、难点进行教学，课文的内容与学生的生活比较接近，因此，本篇课文的教学，立足文本，走进生活。引导学生联系生活实际去感受，去体验，去思考。体现“我在文中，文中有我”的境界。给学生提供一个开放性的语文教学氛围，让学生以饱满的热情参与教学活动，让学生读、说、写各种能力得到和谐发展。 谢谢大家！'