《囚绿记》说课PPT修订版.ppt 16页

'囚绿记陆蠡 说教材说教法学法说教学过程说板书设计 说教材1.教材分析：《囚绿记》是人教版高一学年必修Ⅱ第－单元的第三篇课文，该单元的文章均是写景状物散文，写景精美、意蕴深刻、语言优美是它们的共性，而《囚绿记》又以其写景状物新颖独特、含蓄蕴藉，写出了景物的灵性而别于其它文章，作为整个单元的收束篇目，很好地给学生搭建了一个“本单元学法及阅读写景抒情散文方法”的平台。教师应指导学生对其进行鉴赏评价，充分发挥文本的示范作用，实现新课标所规定的教学目标。 2.教学内容：《囚绿记》是一篇咏物抒情散文。课文讲述了作者与常春藤的一段交往经历。作者因爱而囚，常春藤为赢得自由而摆脱束缚，逃离这种伤害，唱出了一曲绿色生命赞歌。 3教学目标：（1）知识与能力目标：（2）过程与方法目标：（3）情感态度与价值观目标：体会作者表达的深刻的思想内涵，学会运用圈点批注的读文方法。掌握并能运用文章中拟人、比喻、象征等写景状物的方法。组织学生朗读、圈点、批注、交流、领悟“绿”的特点及精神。引导学生结合本文的写作背景，探讨对文旨的理解。理解对自由光明的追求和不屈的民族气节。领悟爱并不一定要占有、控制的哲理。 4.教学重难点：1、重点—根据教学要求确定理解“绿”的精神——向往光明自由，坚贞不屈2、难点—根据学生的理解、接受能力确定学会圈点批注的阅读方法并落到实处 1、情境教学法2、阅读教学法3、合作探究法1.说教法说教法学法说教法学法2.说学法1、自主学习法2、圈点批注法3、合作探究法4、迁移练习法 说教学过程第一步情境导入激发兴趣 找出本文的写作思路及其相对应的情感变化？第二步整体感知，理清思路 写作思路情感变化遇绿（1～4）热切追求囚绿（8～11）喜欢满足放绿（12～13）爱绿至极念绿（14）真挚祝福赏绿（5～7）惦念牵挂 第三步主体研读，局部探讨1、作者“囚绿”的原因是什么？请找出原文信息并批注。2、学生阅读讨论完成后在全班交流圈点与批注情况。3、再引导学生把课文中优美的写景句，哲理句和自己最喜欢的语句挑出来批注。 第四步深层探究领会主题课堂小结：以情感线索为基点，重点剖析了中心环节“囚绿”，并引导学生探讨“绿”的一般象征含义和深层象征义。“绿”的一般象征含义：生命、希望、慰安、快乐“绿”的深层象征含义：对自由光明的追求。 领会主旨：不是所有的爱都带来温暖，不是所有的爱都能滋润心田。爱，不应该成为伤害。爱囚 续写一段话：作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态”。100字左右。然后同桌之间进行互评。第五步布置作业 说板书设计囚——经过：遇→赏→囚→放→念绿——内涵：1从写作背景看2撇开写作背景看记——意图：表达情思，引发思考 谢谢^_^'