最新《心脏》说课PPT解析幻灯片.ppt 64页

'《心脏》说课PPT解析 一、说教材二、说教法三、说学法四、说教学过程五、说板书设计六、课后反思说课流程 教学目标3.情感、态度、价值观通过对心脏的了解，知道心脏对人体的重要性，明确体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高身体素质。 教学重点和难点教学重点教学难点瓣膜的位置及开启和关闭的方法。心脏的结构和功能。 教学方法：直观教学分析讨论引导释疑 学法指导：阅读分析讨论探究合作学习 设计思路：既然课文把心脏比喻成“泵”，那我们可以用发动机或抽水机等机械来进行类比，进而说明心脏作为“泵”的作用。在本节教学实施过程中，可为每组学生准备一个“人的心脏”模型，来引导学生进行观察、探究和思考，学生通过自己的亲身体验，主动获得有关心脏结构的知识并理解它的功能，从而发展自己的思维能力，强化“生物体结构和功能相适应”这一观点。 教学过程：1、感知导入将右手放在胸门左侧，感觉心脏输送血液时的博动，确定心脏在人体内的位置。 教学过程：2、探究心脏的结构A.观察心脏的组成，推断它的功能?B.观察心脏壁的厚薄程度，分析解释为什么会有这些不同？C.试解释心脏四个腔之间的关系D.心房与心室之间，心室与动脉之间有什么特殊结构？这些结构有什么作用？ 教学过程：讨论题A答案：心脏壁主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的功能，因此，心脏能够推动血液在血管里循环流动。 教学过程：讨论题B答案：心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。肌肉越发达，收缩和舒张就越有力。心房只需把血液输送进心室，而心室要把血液输送到全身。同理，左心室输送血液的距离比右心室长，所以左心室壁比右心室壁厚。 教学过程：讨论题C答案：左心房与左心室相连通，右心房与右心室相连通。左右两侧的腔互不连通。 教学过程：讨论题D答案：心房与心室之间有房室瓣，只能向心室开，保证血液只能从心房流向心室；心室与动脉之间有动脉瓣，也只能向动脉开，保证血液只能流向动脉。瓣膜具有防止血液倒流的作用。 教学过程：3、探究心脏的工作原理提问：有的人说，在人的一生中，心脏从来就没有休息过，因为一停下来，人就死了，真的是这样吗？ 教学过程：①②③ 练习巩固：1．心脏内，血液流动的方向是：（）A．心房心室静脉B．心室心房动脉C．心房心室动脉D．静脉心室心房C 练习巩固：2．人在参加劳动或体育活动时，心跳会加快，这样可以保证以及输出的血量能能够满足机体的需要。但是，缺乏锻炼的人，在进行较长时间的剧烈运动时，心跳会特别快，并出现不适感。这是为什么？缺乏锻炼的人，心脏壁的肌肉不够发达，收缩和舒张功能不强，心室每次射出的血量不够多，在进行罗长时间的剧烈运动时只有靠加快心跳次数才能勉强满足机体的需要。所以人们要重视体育锻炼。 板书设计：输送血液的泵——心脏一、心脏的结构1、主要由心肌组成，2、四腔：左心房、左心室、右心房、右心室特点：上心房，下心室，房连静、室连动3、心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚4、瓣膜：房室瓣、动脉瓣（防止血液回流）二、心脏的功能通过心房和心室有规律地收缩和舒张，将血液输送到全身各处，是血液循环的动力器官。 课后反思“心脏的结构和功能”这一课的教学任务比较繁重，所涉及的概念和名称很多，学生掌握起来有难度，这也对教师在教学环节的设计上提出更高的要求。本节课采用探究式教学，符合“由感性认识到理性认识”这一认知规律，在教学实施中，学生以小组为单位进行活动，既使每个学生都有参加活动的机会，又使学生在活动中发展了探究合作能力与逻辑思维能力，激发了学生的学习兴趣。教师在课堂上，始终注意以学生为中心，适当引导与点拨，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的课改新理念，把课堂真正还给学生，使课堂真正成为学生成长的摇篮。 五、说板书设计返回地毯下的尘土莫德.林赛勤劳善良米妮诚实 谢谢 谢谢! 厌食、积滞 厌食 目的要求1.了解厌食的临床特征。2.掌握厌食的病因病机和证治特点。 概述一．定义：由于喂养不当，饮食失节而致脾胃运化不健所引起的脾胃病证，临床以较长时期厌恶进食、食量减少，甚至拒食为特点。 概述二．发病情况年龄：1-6岁为多好发季节：夏季城市儿童多见预后：较好，但长期不愈者，可转变为疳证 概述三．范围厌食症排除其他消化道疾病和全身性疾病 病因病机病因：喂养不当、他病伤脾、先天不足、情志失调病机：脾胃运化失健病位：脾胃 病因病机示意图喂养不当损伤脾胃病后失调气阴俱虚先天不足脾胃虚弱脾胃失健厌食疳证情志失调肝气犯脾拒食 诊断要点1.病史（喂养、饮食、情志失调）：2.主要症状：长期食欲不振而无其他疾病，持续2个月以上。3.其它症状（精神、脾胃虚）：面色少华，形体偏瘦，但精神尚好，活动如常。 鉴别诊断积滞：除不思饮食外，尚有乳食停聚、积而不消的症状。疰夏：为季节性疾病，除食欲不振外，可见精神倦怠，大便不调，或有发热等症。疳证：除食欲不振外，还有气液耗伤的表现。 辨证要点辨病程、辨气虚阴虚 治疗原则基本原则：运脾开胃三个要素：运脾、健脾、养胃 分证治疗1.脾失健运症状：厌食初期，脾胃功能运化失健，其他症状不著。治法：运脾开胃方药：不换金正气散加减（苍术、厚朴、陈皮、甘草、藿香、半夏、谷麦芽） 分证治疗2.脾胃气虚症状：主证+脾胃气虚证治法：健脾益气，佐以助运方药：异功散加味（四君+陈皮、鸡内金、谷麦芽、焦山楂） 分证治疗3.脾胃阴虚症状：主证+脾胃阴虚证治法：滋脾养胃、佐以助运方药：养胃增液汤加减（石斛、乌梅、沙参、玉竹、白芍、甘草） 其他疗法1、中成药：小儿香橘丸、健脾丸、厌食颗粒2、针灸疗法：刺四缝、灸足三里3、推拿疗法：捏脊 临床思路厌食为脾胃轻症，病变以脾胃运化功能失健为主，治疗注意脾健不在补贵在运，临证时在辨证施治的同时结合助运开胃之品，内服药物配合针灸、按摩疗法，并需与其他疾病引起的食欲不振区别。避免出现以下倾向：一是滥补，多用峻补脾气或滋腻之品，可使胃气呆滞，运化失调；二是急于求成，多用久用消导之品。神曲、山楂、麦芽之类，虽药性平和，但毕竟是消导之品，久用反削伐胃气，此为欲速则不达。故需消补结合，缓图其功。 预防与调护掌握正确的喂养方法，培养良好的饮食习惯，注意生活起居及精神调护，病后及时调理。 病例陈某某，男，3岁半，1991年4月8日就诊。患儿近半年来不思饮食，身体较前消瘦，面色少华，夜寐汗多，大便干结，常3～4天一行，舌淡红、苔薄白，脉细。经多家医院检查，未发现有肝、肺、肾的病变，虽经治疗，但饭量始终不理想。主诉：证型：方药 诊断：厌食证证型：气阴不足证方药：异功散合养胃增液汤加减：太子参10、茯苓15、白术8、石斛10、鸡内金10、白芍8、陈皮6、焦山楂10、炒谷麦芽各15、甘草6 小结 积滞 目的要求1.了解积滞的临床特征。2.掌握积滞的病因病机和证治特点。 概述一、定义食积是由于乳食喂养不当，停积脾胃，运化失健而引起的病证。以不思饮食，腹胀嗳腐，大便不调为特征。 概述二、发病情况好发年龄：多见于婴幼儿与它病关系：常在感冒、泄泻、疳证中合并出现。预后：良好，若失治误治，积滞日久可转为疳证。积与疳的关系：“积为疳之母，无积不成疳”。 概述三、范围西医学：消化功能紊乱症、消化不良 病因病机病因：乳食伤脾，脾胃虚弱病机：乳食停滞不化，气滞不行。 病因病机示意图乳食伤脾运化失常不思乳食积滞腹胀嗳腐脾虚夹积宿食内停大便不调 诊断要点1.主要症状：不思饮食，脘腹胀痛，呕吐酸馊，大便溏泄，臭如败卵，或便秘。2.其他症状：烦躁不安，夜间哭闹，或有发热等症。3.病史：有伤食、伤乳史。4.大便检查：有不消化食物，或脂肪球 鉴别诊断与厌食鉴别与疳证鉴别 辨证要点1.辨虚实：根据病因、病程、伴随症状2.辨伤乳、伤食 治疗原则治则：消食化积、理气行滞实证：消食化滞（消导为主）虚中夹实：健脾消食（消补并施） 分证论治1.乳食内积症状：乳食不节史，病程短，不思乳食，脘腹胀满，嗳腐吞酸，大便酸臭。治法：消乳化食、和中导滞方药：消乳丸、保和丸加减（消乳丸：香附、神曲、麦芽、陈皮、砂仁、炙甘草。保和丸：山楂、神曲、半夏、茯苓、陈皮、连翘、莱菔子） 分证论治2.脾虚夹积症状：素体脾虚、病后失调、或乳食内积日久不愈，脾虚+积滞症状治法：健脾助运，消食化滞方药：健脾丸加减（人参、白术、陈皮、麦芽、山楂、枳实、神曲） 临床思路治当区分虚实孰轻孰重，以实证为主者，当消滞为主，然小儿脾胃稚弱，消导之剂每易耗气，故应中病即止；虚实夹杂者，宜消补兼施，补脾之药易致甘腻雍滞，不可过用。同时，应特别注意合理调配饮食。 其他疗法一、中成药1、消食化积口服液、保济口服液二、外治法三、推拿疗法 预防与调护调节饮食、合理喂养、控制饮食 小结'