《雪地里的小画家》说课PPT 18页

'义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册17雪地里的小画家 说课环节教材简析设计理念教学目标教学重难点课时安排教法学法教学过程板书设计 一、教材简析《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇课文。本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事儿。 二、设计理念按照现代信息论观点，一篇韵文（如儿歌、谚语、三字经、对联等）就是一个信息集成块。以“定位联想”、读背课文为主要方式的教学过程，着力突出第一学段阅读教学以识字写字为重点的年段要求，落实《课程标准》“能力为重、三维目标整合、全面培养学生语文素养”的精神。 三、教学目标认识“啦、梅、蛙、睡”等11个生字，会写“几、用、鱼”这3个字，认识2个偏旁“虫、目”。正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容。培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。 四、教学重难点重点：识字、写字和理解课文难点：理解课文第三句 五、课时安排第一课时：初读韵文，自主识字→熟读韵文，巩固生字。第二课时：背诵韵文，熟记生字→辨析字形，指导书写。 六、教法学法根据韵文特点，采取“整体输入，定位联想”的教学方法。以自主合作探究的学习方式，以读为本，读中感悟，观察对比，培养学生阅读、表达、观察、思维、想象等多种能力。 七、教学过程（一）初读韵文，自主识字。抓住一年级学生好奇好动的特点，以游戏的方式导入课题。充分主张学生自主识字，尊重学生自我选择。体现开放的语文学习方式。 （一）初读韵文，自主识字。（二）熟读韵文，巩固生字。通过多种形式的练读，落实字音教学。七、教学过程 （一）初读韵文，自主识字。（二）熟读韵文，巩固生字。（三）背诵句子，熟记生字。通过定位联想，呈现出句子位置，这是一种非常好的记忆方法，尤其适合低年级学生，帮助学生解决了读背问题。七、教学过程 （一）初读韵文，自主识字。（二）熟读韵文，巩固生字。（三）背诵句子，熟记生字。（四）指导书写，掌握生字。落实写字教学。七、教学过程 （一）初读韵文，自主识字。（二）熟读韵文，巩固生字。（三）背诵句子，熟记生字。（四）指导书写，掌握生字。（五）背诵课文，掌握生字。用“定位联想”的方法唤起板块记忆，在多种形式的读中巩固了生字，记住了课文，有效地进行语言积累，为语言运用打下坚实的基础。七、教学过程 （一）初读韵文，自主识字。（二）熟读韵文，巩固生字。（三）背诵句子，熟记生字。（四）指导书写，掌握生字。（五）背诵课文，掌握生字。（六）感悟表达，理解意思。突破了教学难点，将课内外知识有机结合，抓住学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。七、教学过程 （一）初读韵文，自主识字。（二）熟读韵文，巩固生字。（三）背诵句子，熟记生字。（四）指导书写，掌握生字。（五）背诵课文，掌握生字。（六）感悟表达，理解意思。（七）指导书写，掌握生字。落实写字教学。七、教学过程 八、板书设计17雪地里的小画家 我的思考低年级识字教学是重点，读韵文是手段，完成识字任务、培养识字能力是目的。 谢谢！'