《让自己快乐起来》说课PPT 32页

'首师大版品德与生活二年级下册让自己快乐起来 说课内容指导思想与理论依据教学背景分析教学目标确定教学过程展示教学评价设计教学设计特色 一、指导思想与理论依据能在成人帮助下控制和调整自己的情绪愉快、积极地生活是儿童生活的主调开朗、进取的个性品质，乐观向上的生活态度 一、指导思想与理论依据"拓延-建构"理论认为积极情绪具有拓展人们瞬间知行能力、建构和增强人们个人资源的功能。积极情绪往往发生于积极倾向的环境里。 二、教学背景分析1.教学内容分析我的本领大1今天我当家2让自己快乐起面对挑战34合理购物我的心情脸谱把不快乐变为快乐这样做会更快乐 二、教学背景分析2.学生情况分析不会调控情绪以自我为中心学生问卷调查、访谈（1）  生活中你有过什么心情？（2）生活中让你快乐的事有哪些？不快乐的事有哪些？（3）好心情与坏心情对你的生活有影响吗？（4）不快乐时你一般怎么办？ 二、教学背景分析3、教学方法：本节课我主要采用在活动中体验的教学方式。同时运用情境教学、讨论交流等方式，调动学生参与的积极性。 三、教学目标确定知识与技能目标初步了解人有各种情绪，不同的情绪对人的生活和身心健康有影响，能在成人的帮助下控制和调整自己的情绪，让自己快乐起来。过程与方法目标通过活动体验、讨论交流、听故事等方式，使学生体会快乐的情绪对人的身心健康和生活有良好的作用，初步学会控制和调节自己的情绪。情感态度价值观对学生进行积极、乐观向上的人生教育启蒙。（重难点） 14523创设情境，体验情绪的多样性(3分钟)体验生活，分享快乐心情　（10分钟）深入探究，学习调整心情（20分钟）指导行为，传递快乐心情（5分钟）课外延伸，深化快乐主题（2分钟）四、教学过程展示 （一）创设情境，体验情绪的多样性(3分钟)活动一：《词语接龙》游戏，选择心情牌快乐乐趣趣味味道……四、教学过程……高兴懊恼后悔愤怒得意活动二：倾诉我的心情 五、教学过程展示（一）创设情境，体验情绪的多样性(3分钟)教师小结：看来人有多种情绪，有快乐的，还有像懊恼、后悔、愤怒等很多情绪，咱们统称为不快乐。设计意图：通过游戏激发学生参与学习的热情，并使学生在具体的活动中获得多种情绪体验。 14523创设情境，体验情绪的多样性(3分钟)体验生活，分享快乐心情　（10分钟）深入探究，学习调整心情（20分钟）指导行为，传递快乐心情（5分钟）课外延伸，深化快乐主题（2分钟）四、教学过程展示 四、教学过程展示（二）体验生活，分享快乐心情（10分钟）活动一：在活动中体验快乐1、分发神秘礼盒2、学生现场体验，说说怎样得到的快乐。3、教师归纳：美食可以带给人快乐、成功也可以带给人快乐。 四、教学过程展示（二）体验生活，分享快乐心情（10分钟）活动二：在情境中体验快乐1、教师创设情境，告诉学生春游的好消息。引出：接触大自然是一种快乐 四、教学过程展示（二）体验生活，分享快乐心情（10分钟）2、教师讲故事：小明和爸爸要团聚了引出：亲人团聚、相互之间关心也是一种不可替代的快乐 四、教学过程展示（二）体验生活，分享快乐心情（10分钟）活动三：说说你的快乐故事1、分享你的快乐故事2、交流快乐带来的好处教师小结：快乐其实来自方方面面…… 四、教学过程展示（二）体验生活，分享快乐心情（10分钟）设计意图：通过两组活动体验、教师创设情境和学生自己讲述，启发学生感知生活中的快乐，体会快乐能让我们的身心更加健康，生活更加多彩。 14523创设情境，体验情绪的多样性(3分钟)体验生活，分享快乐心情　（10分钟）深入探究，学习调整心情（20分钟）指导行为，传递快乐心情（5分钟）课外延伸，深化快乐主题（2分钟）四、教学过程展示 四、教学过程展示（三）深入探究，学习调整心情（20分钟）活动一：调节坏情绪1、学生体验2、教师现身说法3、听故事《哭婆婆笑婆婆》4、说说自己的好方法，总结班级快乐宝典。转移法倾诉发泄法感受换位思考法 四、教学过程展示（三）深入探究，学习调整心情（20分钟）活动二：控制坏情绪1、教师讲述小红给同学过生日的故事2、案例分析：小红应该怎么办 四、教学过程展示（三）深入探究，学习调整心情（20分钟）小结：有些时候学会控制情绪也是一种生活需要。设计意图:引导学生直面生活中存在的负面情绪，通过活动体验、教师补充、听录音故事、讨论交流等方式归纳出调节、控制情绪的方法，总结班级快乐宝典。 14523创设情境，体验情绪的多样性(3分钟)体验生活，分享快乐心情　（10分钟）深入探究，学习调整心情（20分钟）指导行为，传递快乐心情（5分钟）课外延伸，深化快乐主题（2分钟）四、教学过程展示 四、教学过程展示（四）指导行为，传递快乐心情（5分钟）活动一：我们帮帮他创设情境，出示书上35页中三幅图，为书上同学提出解决办法。活动二：互帮互助快乐多出示课前学生调查问卷中学生遇到的不快乐的事，相互帮助解决烦恼。（生活中，让你不快乐的事：受到批评、不让看电视、受伤、成绩不好、和同学发生矛盾……） 四、教学过程展示（四）指导行为，传递快乐心情（5分钟）设计意图：通过学生之间相互帮助解决生活中的小烦恼的活动，将教材的图片与学生的生活经历有机地结合起来，指导学生学会运用刚刚学到的方法控制和调整自己情绪。 14523创设情境，体验情绪的多样性(3分钟)体验生活，分享快乐心情　（10分钟）深入探究，学习调整心情（20分钟）指导行为，传递快乐心情（5分钟）课外延伸，深化快乐主题（2分钟）四、教学过程展示 四、教学过程展示（五）课外延伸，深化快乐主题（2分钟）活动一：体验音乐转移法:播放音乐《假如幸福地话你就拍拍手吧》学生随着音乐的旋律动起来，再次体验快乐。活动二：班级“快乐星”评比活动。 四、教学过程展示（五）课外延伸，深化快乐主题（2分钟）［设计意图］教学来源于生活，又要回归生活、指导生活，体现了教育的可持续发展。 五、教学效果评价设计评价方式：教师评价、学生自我评价、学生相互评价评价方法：（一）学习过程评价（学生自我评价、学生相互评价）课前：“我的快乐故事”的收集□很多□一般□比较少□没有课上：1.讲述自己的快乐故事□愿意□一般□比较少□没有2.大胆表达自己的想法□积极□一般□不够积极□不讨论3.愿意帮助同学解决烦恼，找回快乐□愿意□一般□不够积极□不愿意课后：1.能够适时的调节情绪，多微笑□能做到□多数能□很少能□不能 五、教学效果评价设计评价方法：（二）目标达成评价1、通过“词语快递”游戏、出示心情牌、交流快乐益处、音乐转移法，教师补充方法，学生讨论交流等活动。2、通过体验对美食、成功带来的快乐体验、教师现身讲述、听录音故事、学生讨论交流、学生互相帮助等活动。3、通过在积极情境中体验现实生活、体验转化、控制情绪的方法，相互帮助，传递快乐心情，将快乐主题延伸至生活等活动。知识与技能目标过程与方法目标情感态度价值观目标 让自己快乐起来板书设计……转移法倾诉发泄法换位思考法……控制、调节 六、教学设计特色123充分挖掘学生资源突出在活动中体验突出学生的主体性课前充分了解学情，课上利用学生自身的兴趣、经验和在活动中的发现，使学生在积极的环境中学习调整和控制情绪的方法，课后将快乐主题延伸至学生生活。课堂上教师创设各种有积极倾向的环境，让学生在活动体验中产生乐观向上的生活态度。教学中我没有直接告诉学生心情不好时应该怎么做，而是为学生创造积极氛围，让学生在活动中自己去体验、探究、积极活动，去获得属于他们自己的体悟和认知。 谢谢聆听！'