《有效教学目标的制定》培训PPT.ppt 20页

'有效教学目标的制定白云区教育发展中心黄艳玲 一、认识教学目标教学目标——是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和归属。【即：在教师的指导下，学生学习活动的结果或所要达到的标准。】教学目标的功能：导学导教导检测 制定教学目标的必要性：教学目标对落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择就爱哦学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。教学目标是上好一节课的前提，是保证课堂教学质量与效益的基础。 问题：表述形式杂乱，盲目套用，随意性大，缺少规范；表述内容宽泛，语文本体特性不足，抽象概括，缺少准确性。二、教师教学目标制定的现状 例1：《望天门山》教学目标1.培养学生有感情地；朗读古诗及背诵古诗。2.培养学生的想象能力，体会诗句表达的意境和思想感情。3.培养学生学习古诗的兴趣。例2：《美丽的小兴安岭》第二课时教学目标1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产2.学习作者抓住景物特点进行观察的方法。从以下3个例子分析教师教学目标制定的具体问题： 例3：《观潮》第二课时学习目标：1.理解部分词语的意思，整体感知课文的大致内容，引导学生认识“潮汐”的成因及其相关知识。2.了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观，增强热爱祖国壮美河山的思想感情。《观潮》第二课时教学目标：1.知识和能力：①有感情地朗读课文；②抓重点词句进行品味，认真阅读文本，加深对课文内容的理解。2.过程和方法：以读为本，突出读的训练，让学生读中悟意，感受钱塘江大潮的雄奇壮丽。3.情感态度和价值观：通过对文本的学习与多媒体‚钱江潮影像资料的观看，培养学生热爱大自然的情怀，激发学生对家乡的热爱之情。 课程标准学段目标教材学生学情三、制定教学目标应该考虑的几方面 1.读“前言”，全面了解课程标准理念性质：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。特点：工具性和人文性的统一基本理念：（1）全面提高学生的语文素养；（2）正确把握语文教育的特点；（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式；（4）努力建设开放而有活力的语文课程。课程标准 3.读“建议”，有效提升课堂实施能力4.读“附录”，准确明晰课外阅读范围2.读“目标”，整体把握课堂教学的高度小学语文课程总目标小学语文课程学段目标 1.正确解读教材（1）通读全册教材，把握教材各个板块的教学重点。教材（2）细读教材，细化每一课的教学重点。借鉴窦桂梅老师对细读文本的看法：第一步：抓语言第二步：抓细节第三步：抓结构第四步：抓背景第五步：抓主题 （3）借鉴他人解读教材的智慧，丰富自己对文本的理解。①要用好《教师教学用书》。注意：要完成前面的细读，有了自己的见解后，才能阅读教师用书，以保证自己不被教学用书牵着走，被它左右。②与人交流，借鉴别人解读教材的智慧。③读教育教学杂志上的教材分析的文章，博取总长，为我所用。④从他人的课堂中听出文本解读的高招和绝妙之处。⑤阅读与文本相关的资料。 ——如何确立重点呢？（1）根据课标和学生知识能力水平，在教材解读过程中确定教材中最基本、最主要的，具有统摄性、概括性的和能举一反三、广泛迁移的知识；（2）根据教材的地位和作用、教材的难易程度以及学生的认识特点发展水平进行一次有效的取舍；（3）对初步拟定的教学内容进行仔细分析、反复推敲才能确定为教学重点。2.确立教学重点例如：《美丽的小兴安岭》《富饶的西沙群岛》 1.了解学生的知识基础，确定新授课的起点，一边承上启下，确保新旧知识有机衔接；2.了解全班学生学习层次状况，选择各类学生的代表，以便在课堂上因材施教，分类指导；3.了解学生的学习心理，充分预见到学生可能存在的问题，在课堂上有针对性地加以分析，使教学工具有较强正对性和功效性；4.了解学生对语文学习方法的掌握情况，在教学中进行方法的渗透，使学生掌握规律、发展能力，形成良好的学习方法和学习习惯。学生情况 1.凸显学科性质例如：《观潮》课时教学目标设计中的一条目标“整体感知课文的大致内容”。应该表述为“能用自己的话讲述课文的主要内容。”【更贴切，明了，既体现出语文学习的特点，也适合第二学段小学语文阅读教学的要求。】四、如何制定有效的教学目标 2.准确、具体《美丽的小兴安岭》教学目标：1．通过边读边想像画面、品味关键词句，体会小兴安岭的美丽和富饶，有感情地朗读课文，积累自己喜欢的部分。2．联系上下文和生活实际，同时借助换词对比的方法，体会作者描写景物时用词的准确、生动和巧妙。3．学习作者抓住小兴安岭四季不同景色的特点进行观察的方法，并逐步学习这种观察方法和表达方法。 3.可操作、可观察、可检测例如：《观潮》教学目标“理解部分词语的意思。”改为“联系上下文，懂得‘风号浪吼’、‘浩浩荡荡’、‘山崩地裂’的意思。”如：“引导学生认识潮汐的成因及其相关知识”、“培养学生热爱大自然的情怀……”等目标行为主体是教师而不是学生，而教师怎样“引导”，怎样“培养”，用什么手段，那是不具体的，无可操作的。 例：《观潮》的第一课时教学目标可作如下表述：①通过自学学会本课‚罩、屹、鼎、沸、贯、崩、恢‛7个生字，会正确书写‚盐、笼、罩、蒙、薄、雾、昂、贯‛8个上下结构的字。能联系上下文理解“风号浪吼”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”的意思。②通过质疑、探究，理解“潮来前”的景色特点，积累描写潮水的句子。学有余力的学生仿写片段“雷雨前”。③通过师生对读，分角色有感情地朗读，感受钱江潮”潮来前”的壮观与神奇。 4.层次性一是学习内容的层次性。《一个小村庄的故事》两个课时的目标二是学生的层次性。如《观潮》一课，让学生积累描写景色的词语是共同性的目标，而让学生学习按时间先后顺序描写不同景色的特点，仿写片断“雷雨前”，则是为学有余力的学生预设的个性化的目标。 教学目标既是教学的出发点，也是教学的归宿，同时又是教学评价的依据。制定好全面、具体、适宜的教学目标是提高教学有效性的关键。因此，要提高课堂教学的有效性，首先要制定有效的教学目标，在有效教学目标的指引下，选择适当的教学内容，合适的教学方法，进而有效地提高课堂教学效益。 谢谢，愿与大家一同学习！'