最新丁言仁-英语学习成功者学习经验的几点课件PPT.ppt 78页

'进入夏天，少不了一个热字当头，电扇空调陆续登场，每逢此时，总会想起那一把蒲扇。蒲扇，是记忆中的农村，夏季经常用的一件物品。　　记忆中的故乡，每逢进入夏天，集市上最常见的便是蒲扇、凉席，不论男女老少，个个手持一把，忽闪忽闪个不停，嘴里叨叨着“怎么这么热”，于是三五成群，聚在大树下，或站着，或随即坐在石头上，手持那把扇子，边唠嗑边乘凉。孩子们却在周围跑跑跳跳，热得满头大汗，不时听到“强子，别跑了，快来我给你扇扇”。孩子们才不听这一套，跑个没完，直到累气喘吁吁，这才一跑一踮地围过了，这时母亲总是，好似生气的样子，边扇边训，“你看热的，跑什么？”此时这把蒲扇，是那么凉快，那么的温馨幸福，有母亲的味道！　　蒲扇是中国传统工艺品，在我国已有三千年多年的历史。取材于棕榈树，制作简单，方便携带，且蒲扇的表面光滑，因而，古人常会在上面作画。古有棕扇、葵扇、蒲扇、蕉扇诸名，实即今日的蒲扇，江浙称之为芭蕉扇。六七十年代，人们最常用的就是这种，似圆非圆，轻巧又便宜的蒲扇。　　蒲扇流传至今，我的记忆中，它跨越了半个世纪，也走过了我们的半个人生的轨迹，携带着特有的念想，一年年，一天天，流向长长的时间隧道，袅丁言仁-英语学习成功者学习经验的几点 前言成功语言学习者研究（goodlanguagelearnerstudies）通过观察、访谈、问卷调查等方法寻找外语学习成功者所使用的好方法，好策略提供了与语言学习成功相关连的学习方法2021/10/62 前言“关注目标语的形式”（Ellis，1994:548-49页）EarlStevick（1989）对七位二语学习成功者的访谈和他对访谈记录的分析–多数人关注目的语的使用方式2021/10/63 研究方法三位同学（A、B、C）在从2001年到2004年这段时间内分别获得过省高校英语演讲比赛的第一、二名、“21世纪杯”全国英语演讲比赛第一、二名、“外研社杯”全国英语辩论比赛第二名等成绩来自某市同一所中学，学生每星期有10小时的英语课，班级较小（30多学生）2021/10/67 研究方法访谈在几周内分别进行谈自己学习中的经历和感受，根据谈话要他们进一步解释和举例子采用了“参与者验证”（participantverification）的方法，在记录整理出来以后让他们分别作了核对，以补充和纠正遗漏疏误之处2021/10/68 研究方法其它有关这几位同学英语学习的文字材料：其他同学对A和C的采访稿（英文）、C的学士论文、A和C写的介绍自己英语学习经验的文章以及全国其它地方参加上述比赛的优胜选手所写的介绍自己英语学习经验的文章（21世纪报，2005）2021/10/69 发现和结果一、对英语学习实践的回忆二、对英语学习方法的认识过程2021/10/610 发现和结果“对我最有用的方法是背书”一、对英语学习实践的回忆英语学习取得最大进步、“提高最快”（B）的时候是中学阶段，特别是初中阶段（A）2021/10/611 发现和结果背诵课文、模仿磁带B和C：“最主要的[学习]方法”初一、初二：背诵《看听学》（Look,ListenandLearn）所有的课文背诵时必须模仿磁带，要求背得与录音一模一样。每天回家要背两篇。（C）老师每天下课后都要临时抽一些同学到她办公室去背一些课文的段落，背不出来就要批评，背得语音语调与磁带不一样也要批评，所以压力很大。（B）2021/10/612 发现和结果B：如果自己背书背不好老师就要找家长谈，要家长督促学生学习。初三到高二：要求背诵《新概念英语》（NewConceptEnglish）第一册第40课以后的课文、第二册的全部课文以及第三册前一半的课文B：只有背了书，考试才能考出来，因为考的语法点、搭配、介词短语和各种句型都是课文里的，考试就考这些。2021/10/613 发现和结果课堂讨论和课外活动（背诵课文是课外作业），课内讨论课文特别是初中班上，学生有很多机会发言老师上课“鼓励多讲，讲错了及时纠正。”课外活动如朗诵、演讲、话剧等也对学生的英语学习起了重要的作用。2021/10/614 发现和结果大学阶段的模仿经常坐一个多小时的车回家，晚上看原版电影，第二天清早再坐车回校上课通过看电影、电视剧的方式来提高英语口语水平已经成为了公认的有效方法。（C）看电影真正有效的是背台词和模仿台词，做到“烂熟于耳”，“可以随口说出”，“把它看精了，直到滚瓜烂熟为止”。（C）2021/10/615 发现和结果大学阶段的模仿观看电影和电视剧的主要目的不是欣赏剧情，而是欣赏语言，模仿语言和学习语言。“对于他们最喜爱的片子，很多人都看过十遍以上”，甚至晚上睡下了还爬起来看，以至于背熟了整部电影的对话，包括句子的发音和语调。有的同学说，自己只要一说英语，那些电影人物的语句可以脱口而出，别人听起来还觉得是自己的英语自然流利。（C的学士论文）2021/10/616 发现和结果二、对英语学习方法的认识过程A、B、C都强调了背诵和模仿的有效性对背诵课文的认识过程：从否定到肯定2021/10/617 发现和结果开始学英语老师通过家长逼自己学习，压力很大，但是现在回过头来看，背书是最使自己受益的学习方法。（B）在中学学习最大的收益就是背了些东西，所以说话写作比较标准一点，有点语感，听起来有点像洋人，[词语]搭配起来别人不行的我们行。我们的英文都是靠背出来的。（B）2021/10/618 发现和结果开始每天背两篇课文大家都不愿意背，后来习惯了觉得还可以，再后来就觉得帮助大了。（C）学英语只能从背开始。（C）死记硬背的方法在我看来不仅不是一种生搬硬套，而且还是令我受益匪浅的好方法。（C）2021/10/619 发现和结果背诵课文和模仿磁带的实际收益背诵和模仿可以帮助学习和掌握在一般听、读的过程中容易被忽视的语言细节，掌握各种词语的搭配和组合，特别是小词、词缀的使用。“到大学里来这几年就靠了中学里学的词语搭配、介词短语之类的知识”，而“这些知识都是靠背下来才学到手的”。（B）2021/10/620 发现和结果很多中学时候背下来的句子现在仍在使用。（C）背诵[课文]是为了在写作或是口语交流时有所借鉴……而不是再从微观上一个词一个词地去辩认英语。（C）改变学习习惯自己会注意任何词语新的用法，“听了以后都喜欢在心里过一遍”，不是“停留在听懂意思上”，而是“注意用法，注意语音语调”，也“较多地注意词的用法”。（A）2021/10/621 发现和结果B和C：自己“并不比别人聪明”，没有天赋。自己仅仅是对英语“一直有兴趣，但是不像有的人天分高，学什么都很容易学好。（C）自己学习英语“开始非常吃力”，“遇到很多问题”，“很多东西别人会自己不会，压力很大”，还说“自己不是属于善于模仿的一类学生”。“开始比较慢，同样的磁带要比别人多听很多遍才能听懂，可能就是因为比别人听得多了才听出感觉来了”。（B）2021/10/622 讨论和结论第一，背诵和模仿是英语学习成功者所经常使用、并认为是行之有效的学习方法关注语音语调的准确性，关注掌握和记忆完整的语块--有相当的普遍性《21世纪报》出版的《为成功而演讲》（2005）收集了23篇各地参加全国英语演讲比赛优胜选手写的体会，其中约半数介绍了自己英语学习的方法，而这半数当中有9篇提到了背诵和模仿，其具体做法又与上述三位同学所说的几乎完全一样。2021/10/623 讨论和结论Stevick（1989）对七位欧美国家二语学习成功者的分析七人中五人使用了朗读、跟读（shadowing）、模仿的方法，一人使用了背书的方法母语习得研究中对背诵和模仿的注意(Lightbown&Spada1993:3）2021/10/624 讨论和结论第二，英语学习成功者的实践在语言学、应用语言学的理论上的意义。（一）语言学映证了语言两重性的观点（Skehan,1998），即：语言具有可分析性（analyticity）和程式性（formulaicity）这样的双重属性。2021/10/625 讨论和结论（二）二语习得研究——促进注意和操练英语学习成功者的经验可以补充“输入假说”、“输出假说”、“互动假说”以及“注意假说”等理论观点的不足。1.Failuretonotice;2.Failuretorehearse.2021/10/626 讨论和结论1、背诵和模仿是在退出交际过程、在没有压力的情况下有意识地去注意语音语调、小词词缀等语言使用的细微点，而在一般的交际过程中学习者集中关注内容的理解和表达，很难同时注意到这些细微点。2、反复听，反复读，反复模仿是有效的练习手段（rehearsal），它使注意到的“差距”从工作记忆（workingmemory）转至长期记忆，从而变成学到手的语言点。2021/10/627 讨论和结论（三）二语习得研究——二语学习过程英语学习成功者的实践还映证了二语习得研究的一些最新发现：英语提高的过程主要不是一个按语法规则由简及繁、由浅入深的过程，而是一个以具体词语为基础、长期模仿、长期积累、不断加强（simple,bottom-up,associativeanditem-based）的过程。2021/10/628 讨论和结论N.Ellis(2003)：语言习得是一个简单的、联想式的发展过程（associativeprocess）；按建构主义，语言复杂，但语言学习并不复杂。操母语者语言流利仅仅是因为他们几万小时、几百万次的练习。他们有无数语句使用的记忆，这才使他们流利。语言规则（语法）实际上是成百万语句中抽象出来的“总趋势”，复现频率和使用频率直接影响了语法知识的提高。2021/10/629 讨论和结论英语学习成功者背诵和模仿的练习促进了板块化（chunking），而Ellis认为板块化过程本身就是语言的习得过程，板块发展过程是一个增加搭配知识、范式知识的过程，增加语言流利性、自动性的过程。语法的使用和学习并不占据主要的位置。2021/10/630 讨论和结论Tomasello提出了动词岛屿假说（VerbIslandhypothesis），即：在学习语言的早期，小孩的动词和关联词（relationalterms）象是相互孤立的岛屿，岛内（即一个特定动词的用法）是有组织、有规律的，但岛屿所在的海水（语言）却是无组织、无规则的。小孩学习一个又一个动词的语法、语义、搭配变化，但一个动词的变化形式不会自动延伸到另一个动词上。（母语习得是一个一个动词积累的。）2021/10/631 讨论和结论第三、在教学实践上，抓住背诵和模仿的环节，老师可以引导学生关注和模仿语句，把听到的和读到的语句用到自己的口语和写作中去。2021/10/632 Thankyou!2021/10/633 为早产儿提供充足和均衡的营养是保证其生命质量的物质基础。如何在早产儿对营养需求的迫切性及对营养供给的耐受性之间找到最佳切入点是目前研究的热门话题。 生命早期营养意义深远大多数早产儿出生时适于胎龄部分到矫正胎龄足月时——“小于胎龄儿(EUGR)”造成早产儿伤害不良事件在宫外生后各种合并症不良环境因素营养摄入不足 早产儿营养支持目标：营养支持的目标不仅是达到相似胎龄正常儿在宫内体重生长速率。而且要达到相似的成分和功能状态，改善远期预后。满足生长发育的需求促进各组织器官的成熟预防营养缺乏和过剩保证神经系统的发育有利于远期健康 三个年龄阶段分期时间目标转变期生后7天内维持营养和代谢的平衡稳定生长期临床状况平稳至出院达到宫内增长速率出院后时期出院至1岁完成追赶性生长 不同体重标准反映了出生前宫内营养储备的差异，而不同的年龄阶段则反映了随着生后的成熟其生长和代谢的变化。在制定营养方案时应根据每个早产儿、每个阶段的不同特点来进行调整和规划，不可千篇一律照搬教条。 早产儿肠内营养支持喂养时间喂养内容喂养途径喂养方法喂养监测 早产儿能量需求110～135kcal/kg/day（ELBW可达150kcal/kg/day）母乳喂养量达180ml/kg/day满足生长需要 喂养时间早期微量喂养更是促进消化功能成熟不仅是给予营养物质 以往PN主张推迟到生后数日才开始。原因与VLBW分解氨基酸的能力以及刚出生数日内普遍病情危重影响耐受程度有关。目前主张生后数小时就开始应用氨基酸是为了避免早期营养不良。早产儿刚出生时，存在营养输入的暂时中断，尽可能将其减少到最小是积极营养的第一个目标。 喂养时间延迟喂养肠粘膜发育障碍微量喂养：指奶量<10-20ml/Kg.d的喂养方法，适用于早产儿尤其极低出生体重儿，在病情不稳定的最初阶段，主要目的是促进胃肠道成熟。 微量喂养的好处：有助于胃肠道组织结构成熟。促进胃肠道运动功能的成熟。提高胃肠道粘膜酶的分泌和活性。提高胃肠激素的水平。有助于促进肠蠕动和胆红素在粪便中的排泄，减少胆红素肠-肝循环。 喂养时间体重＞1000g无临床异常情况生后12小时内肠道内喂养体重＜1000g无临床异常情况围产期重度窒息生后24~48小时肠道内喂养2~3周内达到完全肠内喂养早产儿肠内营养支持内营养支持 喂养内容母乳母乳+母乳添加剂(铁强化)早产儿配方奶捐赠奶早产儿出院后配方奶 乳类选择：首选母乳，但母乳也不能提供婴儿生长发育的全部营养要素。最理想的选择是母乳＋母乳强化剂。母乳优点：蛋白含量高，乳清蛋白比例高，容易消化、吸收；包含各种免疫因子及促进神经发育的成分；减少发生代谢综合征的发生几率（肥胖、高血压、II型糖尿病、心脑血管病等） 母乳添加剂以牛乳为原料强化成分主要为蛋白质矿物质及维生素粉剂或液体先给半量24h能够耐受给全量 母乳添加剂—指征体重≤1500~2000g母乳喂养达50~100ml/kg/day体重＞1500g需密切关注高危儿PN＞2w（钙、磷不足）体重增长缓慢喂养量受限出院时仍生长迟缓可继续使用到矫正胎龄40周或更长（52周） 母乳有下列情况酌情考虑母亲HIV或HTLV不建议母乳喂养母亲HBV携带者母亲活动性TB母亲CMV感染或携带者母亲单纯疱疹病毒、梅毒螺旋体感染母亲接受同位素诊疗、抗代谢药或化疗药物治疗 喂养内容早产儿配方奶热卡蛋白质乳糖矿物质维生素 喂养内容早产儿配方奶适用于胎龄＜34周体重＜2千克 早产儿配方奶的特点：（适用于体重<2000g早产儿）蛋白含量高，乳清蛋白：酪蛋白为60：40或70：30，供应足量胱氨酸。脂肪中中链脂肪酸占40％，易于消化吸收。亚麻酸含量高，利于促进脑细胞生长发育。碳水化合物中60％为多聚葡萄糖，不增加血浆渗透压。钙、钠含量增加；维生素及微量元素的强化。 喂养内容水解蛋白和氨基酸配方奶出生时有高过敏风险早产儿—水解蛋白配方奶出生后发生牛奶蛋白过敏早产儿—氨基酸配方奶发生喂养不耐受或内外科并发症—短期使用 补充维生素和矿物质强化母乳或早产儿配方奶喂养量＜100~150ml/kg/day补充维生素A、D、C维生素D需要量800~1000IU/day非强化母乳或婴儿配方奶补充多种维生素铁强化配方奶或铁强化HMF提供NutrClinPract2009,24:363-376 铁的补充出生体重1500~2500g补充铁剂2mg/kg/day出生体重＜1500g补充补充铁剂2~4mg/kg/day补充时间自生后2~6周开始至生后6~12个月 喂养量0.5～1ml/kg/h12～24ml/kg/dCochraneDatabaseSystRev2005,(3):CD000504 不同体重早产儿喂养量出生体重生后日龄＜1000g1001～1500g喂养量（ml/kg·d）＞1500g1234567891011122436486072849612014415616243248648010412815224406488112136152 喂养途径经口喂养≥32w吸吮吞咽功能协调胃管喂养＜32w吸吮和吞咽功能不全因疾病不能经口喂养经口喂养不足的补充 喂养方式选择：取决于吸吮、吞咽、呼吸三者协调的发育成熟度。直接哺乳：病情稳定、胎龄>34周、呼吸<60次/分管饲法：<32周早产儿或由于疾病本身和治疗上的因素不能直接喂养者。 喂养途径经幽门管喂养严重胃排空延迟严重胃食管返流喂养相关低氧血症反复呼吸暂停上消化道畸形 喂养途径胃造瘘术长期管饲先天畸形食管气管瘘食管闭锁食管损伤生长迟缓 喂养方法间断喂养（q6h～q2h）胃肠激素释放胃潴留减少喂养相关低氧血症持续喂养（微泵）喂养相关低氧血症改善喂养不耐受减轻 喂养方法间断和持续喂养交替刺激胃肠激素释放喂养不耐受发生率低达到完全胃肠喂养时间短非营养性吸吮刺激迷走神经兴奋促进胃泌素胃动素分泌 喂养后监测喂养不耐受监测喂养后生长监测 喂养不耐受的判断：奶量的潴留大于30-50％腹胀、腹壁静脉曲张、呕吐、便血呼吸暂停NEC表现小胎龄、低出生体重、机械通气、脐插管、开奶延迟、胎粪粘稠、SGA通常是喂养不耐受的常见原因。 喂养不耐受监测每隔2～4小时监测胃内残留乳汁量＜所需喂养量的25～50％继续喂养监测腹围、肠鸣音次数大便的次数和性质胆汁返流或呕吐严重呼吸暂停或心动过缓严重心肺功能不全 喂养后生长监测监测时间监测指标每日每周每隔一周体重身长头围血红蛋白、网织红计数钠、钾、氯、钙、磷、白蛋白、碱性磷酸酶、血尿素氮15g/kg1cm0.6～0.8cm 早产儿肠外营养支持 蛋白质10～15%脂肪30～40%碳水化合物50～60%维生素矿物质水分早产儿营养分配 早产儿不同日龄液体需要量 氨基酸含必需半必需条件必需目标3.5～4.0g/kg·d起始1.5～2.0g/kg·d递增0.5～1.0g/kg·d监测体重、身长、血PH、BUN血浆蛋白和血氨等早产儿肠外营养 脂肪20%Lipofundin（含MCT/LCT）总量3.0g/kg·d起始1.0g/kg·d递增每1～2天0.5～1g/kg输注时间>16h/d禁用或慎用严重肝胆疾病、高脂血症、重症感染、出血倾向、BPC↓等早产儿肠外营养 葡萄糖目标6～8mg/kg·min起始4～8mg/kg·min速度1～2mg/kg·min增加（或减少）最大不超过11～14mg/kg·min浓度12.5%（中心静脉置管可达20%）维持血糖7.0mmol/L左右（可耐受8.3mmol/L）监测血糖、尿糖、血气等早产儿肠外营养 电解质钠2.0～3.0mmol/kg·d出生2～3天后钾1.0～2.0mmol/kg·d出生5～7天后氯3.0～5.0mmol/kg·d钙0.6～0.8mmol/kg·d磷1.0～1.2mmol/kg·d镁0.3～0.4mmol/kg·d早产儿肠外营养 维生素水乐维他Soluvit1ml/kg·d维他利匹特Vitalipid1ml/kg·d微量元素安达美Addamel1ml/kg·d早产儿肠外营养 给药途径外周静脉（PVC）＜2周中心静脉（CVC）经周围置中心静脉（PICC）脐静脉导管监测体格生长内环境监测早产儿肠外营养 出生体重>1800g的早产儿，且所有生长参数均达到相当胎龄的第25百分位者：可转换为22kcal/oz（73kcal/100ml）的过渡配方奶或强化母乳。纠正月龄4-6个月，且所有生长参数均达到相当月龄的第25百分位者：可转换为20kcal/oz（67kcal/100ml）的标准配方奶或纯母乳。'